动物笑谈部编版课件

动物笑谈

康拉德·劳伦兹17.

同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者。导入新课1.默读课文，了解课文大意。2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。学习目标

康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。作家作品科普作品科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。文体常识哺乳羞怯

匍匐禁锢

俯冲柠檬

鹦鹉温驯怪诞不经大相径庭神采奕奕bǔqièpúfúgù

fǔníngméngyīngwǔxùndàn

jìngyì字词梳理嗔怪：对人表示不满。怪诞不经：离奇古怪，不合常理。大相径庭：形容彼此相差很远。匍匐：以腹贴地前进。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。俯冲：（飞机等）以高速度向下飞。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。字词疏理1.读课文，找一找本文的中心句。

在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。感悟文本2.给文章分段，归纳段意。第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。第二部分（2～19）：具体记叙研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。感悟文本3.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事?其中哪一件给你印象最深？

第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。感悟文本4.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。

小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。感悟文本1.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。（1）果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。精读文本（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可可的动作的轻盈敏捷。精读文本2.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？

本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。精读文本3.为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？

作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。精读文本4.从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。精读文本1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？

因为“我”太专注于动物行为学研究工作，完全忘记了自己身处的环境，和动物俨然融为一体。而“我”在研究动物的过程中为了更好地得出实验结果，经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行为。因此艾顿堡的居民都把“我”当疯子，这也从侧面表现出“我”对科学研究的严谨、专注、忘我的态度。合作探究2.学习课文后，谈谈你对作者所表达的思想感情的理解，作者的做法在今天来看有何现实意义?

这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事、笑话，表达了作者对动物的热爱。在环境破坏、物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。合作探究结构梳理动物笑谈饲养大鹦鹉“我”“解放”了鹦鹉鹦鹉对“我”很依恋“我”喊回大鹦鹉鹦鹉咬掉父亲的扣子鹦鹉把毛线缠在树上热爱动物尊重生命执着投入观察水鸭子水鸭子的疑问认大白鸭为母“我”成为母亲做母亲不容易观光客的惊异“我”在观察水鸭子时发生的趣事“我”收养鹦鹉期间发生的逗笑事情动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。

本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科普文章，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，表现了他对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，都不能描述生命的真实和感动。主题归纳写作特色1.视角独特，情趣十足。本文以作者自己的观察来描写几种动物，并由此获得自我“可笑”的感受（而不是动物蠢笨可笑），这是十分独特的写作视角，充满对动物的喜爱和爱护之情。写作特色2.详略得当，描写手法多样。本文通过回顾略写小凫的代孵经过和结果，详写自己动手做有关水鸭子的实验和自己养黄冠大鹦鹉“可可”的过程，详略处理得当，突出了重点对象。写作特色在描写研究水鸭子时，“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了”，运用极度的夸张和反复手法，写出了作者的“异常”行为总是令人发笑。在写可可冒着迷路的危险去寻找“我”的过程中，“我”的心理活动十分细腻，特别突出了自己的惊讶和惊喜之情。康拉德·劳伦兹经典语录

“人类为了得到文明和文化的超然成就，就不得不有自由意志，更不得不切断自己和其他野生动物的联系。这就是人所失掉的乐园，也是人为文明不得不付出的代价。我们对于世外桃源的向往，不外是我们对这条断了的线头，表示一种半知觉式的依恋。”拓展延伸

你大概觉得我太把动物“拟人化”了？也许你不知道我们常说的“人性弱点”，实际上比人类的历史还要老得多，它常常是我们和其他的高等动物所共有的特性。相信我，我并没有错把人的特性加在动物身上，正相反，我只是想指给你看，一直到今天，我们人的身上还存留着很多很多的动物性呀！1.查找一些濒危动物的资料，并与同学们交流，面对这些濒危动物，我们能做些什么？2.仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与同学们交流。课后作业谢谢观看！17．动物笑谈人教版◆主题解说本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科普文章，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，表现了他对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，都不能描述生命的真实与感动。◆疑难探究师：标题《动物笑谈》中那个“笑”字到底笑的是什么？你觉得真的是很好笑吗？生：笑的是作者专注于动物行为研究，为了探求科学真理，“常常需要不顾自己的尊严”与动物打成一片，其行为不为人所知，被视为怪诞或发疯；笑的是可爱的动物像捣乱的孩子搞恶作剧。确实很好笑，但笑中包含的是对作者专注忘我的精神的肯定和对作者极高专业素养的赞扬。◆写作借鉴总分结构，条理清楚文章采用总分结构，一开篇就以“等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了”，总领全文，引出下文；然后具体阐述居民把“我”当作疯子的原因：一方面是“我”领着小鸭子投入的在草上又蹲又爬又叫地走着，另一方面是“我”学着黄冠大鹦鹉“可可”的叫声呼唤它。这种结构层次清楚，脉络分明，便于读者理解和把握作品的内容。语言幽默风趣，情真意切本文语言诙谐幽默。如：“那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”这段文字可以让读者想象到作者当时的窘态，幽默的语言，轻松的调侃，愈是衬托出作者对动物发自内心的喜爱和献身科学的精神。

D

2．词语积累——下列字形有误的一项是()A．温驯尊严哺乳大相径庭B．羞怯写照匍匐怪诞不经C．障碍滑翔余辉神采奕奕D．鹦鹉俯冲驯养张牙舞爪C3．词语积累——下列语句中加点的成语使用不当的一项是()A．经过一段时期的休养，再次见到老张的时候，他已是神采奕奕、满面红光。B．那个“差”字像一个张牙舞爪的魔鬼，时时出现在他的梦里。C．向书本学习，向老师学习，向同学学习，我们要的就是这种诲人不倦的精神。D．昨天，结束了连续两天的阴雨天，迎来了一个艳阳天，迫不及待要出工的采茶工开始忙着采茶了。【点拨】“诲人不倦”指教导人特别耐心，从不厌倦。C4．语言运用——给下列语段的横线处加上恰当的标点。我跑到____犯罪____现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上____袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆____另外，一丝不错地____裤子上的扣子也排作一堆。“”：；，5．语言运用——下列句子没有语病的一项是()A．继承和发扬艰苦朴素的优良传统，是我们义不容辞的责任。B．加强对学生的安全教育，是学校关注和培养的重要工作。C．劝阻青少年戒烟，对促进青少年健康发展有重要意义。D．随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。【点拨】B项，搭配不当，删除“和培养”；C项，“劝阻”“戒烟”，把意思说反了。把“戒烟”改为“吸烟”。D项，句子成分(主语)残缺，去掉“随着”或“使得”。A6．语言运用——仿照下列句子，选取你熟悉的一种动物，大胆想象，写出你的奇思妙想。例一：蛤蟆的理想：天鹅肉不想吃了，只要自己不被人类扒皮就万幸了。例二：熊猫的担心：如果我们家庭人丁兴旺，我们还会享受今天这样优厚的待遇？示例一：老虎的想法：山大王我不做了，只要不被人类赶尽杀绝就万幸了。示例二：天鹅的愿望：我与其被人红烧，不如被蛤蟆吃了。示例三：狼的理想：羊不吃了，只希望自己不被狗咬死就万幸了。悼念一只鸡①我家仅有的这只白母鸡死了。②鸡是星期天从市场上买回来的，本来准备当天就杀掉，看到它那样娇小，又那样文弱，在鸡的家族里，它还是一个正值青春期的少女，于是举起的刀就又羞愧地、负罪般地缩回去了，恨不得赶快隐居深山，重新变成一块慈祥的石头。③它的确很文弱，走起路来总是迈着细步，左顾右盼，好像怕跌倒；

也许它胆怯，对它生存的环境充满戒备和不信任。它很少大声吵嚷，这也许是因为它的生活里没有令它欣喜若狂的事情发生，也许它生性宁静，不喜欢嘈杂，不论是来自自身的嘈杂还是自身之外的嘈杂，它都一一谢绝了。它活得很静，至少表面上是这样。④奇迹发生了。一天中午，我看见它很着急地四处奔走和搜寻，像要做一件隐秘而重大的事情。果然，一颗蛋生下来了，多不容易啊！它在纸屑箱里蹲了六十五分钟，这是怎样艰难的分娩啊！谁知道它为这第一次生育忍受了多少痛苦和磨难。⑤我捧起这还带着温热的蛋，久久端详着。蛋很小，比一般的蛋要小得多。我感激地望着这位小小的母亲。难为你了。你只是吃些剩饭糙米菜叶，却创造了这样洁白丰盈的作品，你送给我如此慷慨的礼物，我愧对这慷慨。⑥我每天都抽出时间关照它。⑦我发现它越来越孤寂和凄清，无论它走着蹲着站着卧着，总透出一种孤弱无助的伤感。噢，它怎么不孤独呢？它远离了鸡的群落，而皈依人类，在自然的眼睛里，它已经属于人了；而在人的世界里，它只是一只鸡，一种家禽，一个生蛋的工具。它既属于自然又属于人，这就决定了它的宿命：它既不属于自然也不属于人，自然也可施虐于它，人也可施虐于它。它的确是孤弱而无助呵。⑧唉，为什么它是鸡呢？它为什么不是一只鸟呢？有翅膀而不能飞，该是怎样的不幸啊！每一次给它喂食，我都想：如果它一夜之间变成一只鸟，对它，对我，该是如何的欣喜？然而它死了。死于连日阴雨和营养不良造成的病痛。我很难受，一个鲜活、文静、洁白、孤独的生命离我而去了……⑨我想起它生病的前一天，它还为我生了一个蛋，蛋壳很薄，有些地方还没有完全弥合，可以看见里面的蛋黄。我捧起那颗蛋，又感激又悲悯；鸡啊，你缺乏营养，几乎已经不能构造一颗完整的蛋，但还在为你不理解的这个世界提供营养。想到这里，我几乎掉泪了……7．文章采用了怎样的叙述方式？你从哪里可以看出来？________________________________________________________8．请从白母鸡的角度补全下面的情节。我被主人从市场买回来——_____________________——_______________________——我生病死去倒叙。从开头“我家仅有的这只白母鸡死了”可以看出。我生蛋得到主人的关照我感到越来越孤独和凄清9．“我”为什么没有杀那只鸡？请结合全文内容进行简单分析。主要有以下原因：(1)“我”心地善良，同情那只鸡；(2)“我”认为人与动物是平等的，鸡也同样是一个生命。“我捧起那颗蛋，又感激又悲悯；鸡啊，你缺乏营养，几乎已经不能构造一颗完整的蛋，但还在为你不理解的这个世界提供营养。想到这里，我几乎掉泪了……”这个句子运用对比手法，写鸡在缺乏营养的情况下依然为人们生蛋，表达了“我”深深的感激和愧疚之情，极有感染力。__11．本文描写的是一只普通的母鸡，有人认为作者这样写是故作姿态，因为鸡就是养来给人们做食物的。你同意这