临床心电图规范化培训课件整理

临床心电图规范化培训临床心电图规范化培训临床心电图规范化培训悔床电图培训住院医师规范化培训利用心电图机从体表记录心脏每一心动周期所产生电活动变化的曲线图形心电图。小学语文作为学生作为重要的启蒙教育，在课程改革与发展过程中，小学语文教师必须要不断的更新教学观念，创新教学方式与手段，完善教学模式，对此在实际中必须要基于传统教学模式的基础之上，创新教学理念，提升教学方式与手段的灵活性、互动性，提升课堂教学的趣味性，这样才可以有效的提升教学质量与效果。一、小学语文教学新观念的主要优势通过对传统教学模式弊端的分析，综合实际状况，合理的应用全新的教学观念与手段，可以有效的完善教学质量与效果，充分的优化了教学弊端，为学生的长足发展奠定基础。第一，全新的教学观念，构建了和谐的师生关系全新的教学观念，对于学生的主体地位较为重视，强调的就是平等性，强调的就是开放、平等的师生关系。在这种全新教学理念的引导之下，师生的关系更加和谐。在这种教学环境中，教师可以充分的了解学生的各个阶段的实际状况，可以基于实际的状况完善教学方式与手段，拓展教学内容，进而在根本上提升了教学质量与效果。第二，在全新的教学观念的引导之下，可以有效的构建教学情景在全新的教学理念引导之下，教师可以加强对学生的引导，让学生对语文知识进行充分的学习，基于实际情况，构建教学情景，让学生通过直观的感受、视觉的体验，深入的分析文章，进而树立一个积极向上的人生观念、引导学生形成正确的价值观以及世界观。同时全新的教学观念可以有效的增强学生的学习能力，提升学生的创新能力，增强学生的合作能力。老师要基于全新的教学观念引导，要转变传统的教学模式与弊端，让学生在教师的引导之下进行知识的学习，进而养成良好的学习习惯。第三，全新的教学观念对教师评价进行了优化完善在全新的教学观念引导之下，教师明确了学生的主体地位，教师会基于学生的实际状况、对学生进行系统的评价。这种具有差异性的教习评价，可以充分的凸显学生的优点，教师在评价过程中，就会及时指出学生的不足，学生就会充分的完善优化自身的素质能力，进而充分的发展学生的综合素质能力，这样才可以充分的培养学生的创新能力，为学生今后的发展奠定基础。也就是说，全新的教学观念可以有效的转变传统的教学观念上的不足，可以有效的转变教学方式与手段，让学生不断的发展与成长。二、小学语文教学新观念的理论基础在传统的教学观念影响之下，学生的综合素质能力并没有充分的发展，思维能力受到了一定的限制，对此教师在实践中必须要转变全新的教学观念，要深入学习各种理论知识，基于全新的理论知识引导之下进行知识的学习。第一，素质教育理论开展素质教育主要目的就是为了提升学生的文化以及综合素质能力，让学生知识的学习过程中，充分的培养自己的德、智、体、美、劳综合素质，进而充分的发掘内在的潜能，对学生的脑力进行充分的开发，这样才可以提升学生的综合素质能力。在传统的教学模式中，主要就是基于“应试教学”观念的影响，并没有对学生的综合素质能力起到足够的重视。而基于素质教育理念的引导之下，对学生的课程活动参与性较为重视，着重的培养了学的合作能力、创新能力以及协作能力，进而为学生的综合素质能力提升奠定了基础。第二，个性教育理论个性教育就是在知识的教学过程中，教师基于学生的素质能力、理解能力、吸收能力有计划、有组织、系统的设置的教学模式，是一种因材施教的教学模式，充分的提升了学生的创新能力，进而为学生今后的成长与发展提供了有效的保障。第三，创新教育理论在社会经济的发展过程中，国家对于创新发展较为重视，科技作为第一生产力，科学技术创新能力在不断的发展，创新发展是时代发展的需求，而在现代教学过程中，教师要加强对学生的创新能力的培养，要通过各种方式与手段的开展，不断的培养学生的综合素质能力。三、新课程下如何实施小学语文教学新观念第一，新观念可以充分的活跃课堂气氛激发学习兴趣小学生因为年龄性格因素的影响，对学生的新鲜事物具有一定的好奇心，对此教师在实践中必须要基于教学观念的引导之下，灵活的应用各种教学方式与手段，开展教学活动，对此可以基于一下几点开展教学：首先，要提前设置教学问题，基于实际状况进行问题的设置，让学生基于问题进行知识的学习，主动的进行课堂发言，通过互动性的教学方式进行知识的学习。其次，在课下之后可以通过小组学习的方式进行知识的学习，基于学生的实际状况进行任务布置，进而通过学生的沟通与交流，通?^学习问题的探究分析，进行知识的学习，加强吸收与理解。最后，教师在实际中必须要构建各种教学活动，组织开展各种辩论赛、朗诵比赛等活动，这样才可以让学生积极主动的参与到教学活动中，这样才可以充分的激发学生的学习兴趣，进而提升教学质量。第二，加强团队合作，培养合作精神教师在进行知识的教授过程中，必须要组织开展各种活动，让学生在知识的学习过程中，通过各种知识的渗透与学习，不断的提升自身的综合素质能力。四、结束语在新课程教学改革的引导之下，教师在实际中必须要转变教学观念，这样才可以真正让学生在全新的教学模式与手段引导之下，不断的提升学生之间的沟通与交流，深化知识、理解知识，合理的应用各种语文知识，这样才可以培养学生的综合素质能力。培养出符合社会需求的应用型人才是中等职业教育的目标所在。中职学校毕业生与大学毕业生相比，理论知识层面显然有一定差距，较强的实践动手能力就成为中职毕业生的就业竞争优势。而实践教学的成功开展就是实现职业教育培养目标的重要途径。尤其在现今市场经济环境下，对营销人才的需求越来越注重其从事营销实际工作的综合职业能力，这就要求在市场营销学科教学中重视实践性教学，强调实际操作能力。为此，在作为与市场紧密相关的一门学科《市场营销学》的教学中，注重实践教学尤为重要。一、《市场营销学》课程加强实践教学环节的重要意义《市场营销学》是一门建立在经济学、行为学、心理学、管理学基础之上的综合性学科。学科的特点决定了教学过程中不能单纯地采用纯理论教学方法，实践教学的运用有着重要意义。（一）实践教学能够使学生得到技能操作与思维能力的真实训练职业教育的本质应当是使学生学会如何学习和运用专业的知识与技能，而不是单纯地灌输某种既定的、凝固的理论知识。在学科实践教学中让学生学会专业的思维方式，引导学生创造性地应对理论和实践的变化，以利于其灵活应对将来在职业生涯中可能面临的各种复杂专业实际问题，适应社会的快速发展，而这些知识的获取和能力的培养是难以在专业理论的课堂上实现的。（二）实践教学有利于学生理论联系实际能力的培养职业教育其实是就业教育，职业教育培养的是社会各方面所需要的实用型专门人才。通过实践教学的开展，让学生直接参与到真实的专业技能操作过程，使学生专业基本知识与综合职业能力得到结合，用专业思维去观察、分析实际的职业问题，将在课堂上所得到的书本理论知识与现实生活实际相结合，使实践教学不仅成为学生了解、适应社会的过程，而且更是一个促使学生掌握专业理论的内在本质及其规律，并检验、反思理论的过程。（三）实践教学的不断探索、发展和完善还可以有效促进专业理论教学的进一步优化和发展实践教学不仅培养了学生的实践能力，也进一步巩固提高其专业理论水平，更为重要的是实践教学中所反馈的各种信息，正是职业实践的变化和发展对专业理论教学提出的新的要求，它真实反映了现行专业理论教学与职业实践存在的差距。因此通过对实践教学的行动研究，可以对现行的专业理论教学的效果提出检验，对发现的问题和不足随时进行调整，从而有效促进专业教学方式、方法更贴近实际，促进专业教师的综合能力更进一步提高。二、《市场营销学》实践教学模式构建实践教学需要在时间、地点、人员配置、经费支持等方面作出具体安排。（一）联合企业设目标聘请营销领域的专家学者共同组成专业指导委员会，把握行业需求和市场动态，研究专业人才的培养目标，以此确定市场营销类课程实践教学的目标。（二）依托行业定期举办活动在教学活动的组织上，依托行业或企业的支持，定期举办营销领域的成功人士与专家学者讲座，由专职人员负责各方关系的协调工作，由专业教师担任学生营销体验的指导工作，从企业和学校两方面保证教学实践的顺利进行。（三）校内模拟校内模拟实践活动主要包括创建实习场所，让学生在实习场所里模拟解决实际问题。实习场所主要包括模拟交易会和ERP模拟。模拟交易是学生自主组织的模拟商品交易会的一种实践活动，整个模拟交易会实行“案例分析”+“企业策划”+“专业”+“英语”+“翻译”的方式。学生自由组队成立公司，模拟扮演销售员、采购员和客商等角色，自由参与商品交易，最终通过对模拟公司的营销成本、利润计算等，评选出优胜模拟公司。（四）校内外实践经验创设校内外实践环境，构建实践共同体，让学生进行实践式学习。和校内的勤工俭学基地联系，让学生参与活动，同时要求学生自主调研和论证，寻找新的勤工俭学方式和实践场所。校内实践基地坚持观摩、实习和自主实践相结合的原则，同时，在学校的支持下，建立校园周边学生创业实践基地，进行自主创业实践。教师与企业联系，与单位签订合作协议，让学生在企业单位进行观摩或实习，通过观察或参与来感受和理解知识。同时，与企业开展合作，建立实习和实践基地，让学生在一段时间内在企业进行实习，对校外实践环境的建设坚持实习体验与合作实践的原则。（五）校企合作练能力与合作企业签订合作合同，共同完成一个完整的项目工作。具体做法如下：教师联系合作单位，签订项目合作合同，将学生分为若干小组，分头从事分工的各项工作，明确各人员在小组中的角色和作用，学生在学习专业课程内容的同时，收集相应资料并进行市场调查，制定项目计划，与企业共同进行项目实践，参与项目活动并在实际应用中解决实际问题。企业对方案的运行情况进行打分，并提出在运用中遇到的新问题，教师总结项目执行结果，从而开始新的循环。三、结语《市场营销学》实践教学的目的是让学生在动态的营销实战中，扩展营销视野和营销思维，获取营销经验，提高学生市场营销能力和职业能力。毕竟，在课堂上没有真实的环境和对象，因此开设各种层次的实训课程，让学生接触企业、了解市场，让所学的理论知识在真实的情境中得到检验，为学生今后就业打下坚实基础。同时，通过实践教学的开展也使中职学校的专业研究和人才培养更具有针对性和实用性，对于促进专业建设、推动中职教育改革具有现实意义。悔床电图培训住院医师规范化培训利用心电图机从体表记录心脏每一心动周期所产生电活动变化的曲线图形心电图。景联电极安置前正中线锁腋腋前中中线线线V4sV6包括VV2V3V、V导联心电图记录纸的组成由边长1mm的正方格组成,每25个小方格构成一个大方格。走纸速为25mm/s标准电压为1mV=10mm。·横轴:代表时间,1mm(1小格)=0.04s纵轴:代表电压,1mm(1小格=01mv房室结心室复极图独篇区束EORSST→PR间期QT间期心脏除极、复极与电图耷波段的关系心电图波形及正常值1、P波代表心房肌除极的电位变化。形态:P波的形态在大部分导联上一般呈钝圆形,有时可能有轻度切迹。心脏激活动起源于窦房结,因此心房除极的综合向量是指向左、前、下的,所以P波方向在I、Ⅱ、aV、Ⅳ4导联向上,aⅥR异联向下,其余导联呈双向、倒置或低平均可。时间:正常人P波时间一般小于O123。振幅:P波振幅在肢体导联一般小于0.25mV,胸导联一般小0.2m2、PR间期:从P波的起点至QRs波群的起点,代表心房开始除极至心室开始除极的时间。心率在正常范围时,PR间期为012-0.20s。在幼儿及心动过速的情况下,PR间期相应缩短。在老年人及心动过缓的情况下,PR间期可略延长,但不超过0.22s心电图波形及正常值3、QRS波群代表心室肌除极的电位变化,正带时间小子012S多数在006-010S。在肢体导联,Ⅰ、Ⅱ导联的QRS波群在没有电轴偏移的情况下,其主波一般向上。aVR导联的QRS波群主波向下,可呈QS、rS、rSr或Qr型。aⅥL与aVF导联的QRS波群可呈qR、Rs或R型,也可呈rS型I导联的R波小于1.5mV,aVL导联的R波小于1.2mV,aVF导联的R波小于2.0mV6个肢体导联的QRS波群振幅(正向波与负向波振幅的绝对值相加)一般不应都小于0.5mV,6个胸导联的QRS波群振幅(正向波与负向波振幅的绝对值相加)一般不应都小于0.8mV。否则称为低电压。心电图波形及正常值4)5T段:代表心室缓慢复极过程,是自QRs波群终了的点开始至T波开始的一段。正常随T波的直立而浅浅的上飘。ST段平行的压低或斜向下的压低不正常,轻度抬高可见于正常人,应与临床情况结合判断正常与否。(点:QRS终未与ST段起始之交接点称(5波:代丧心室快速复极时的电位变化。除在aVR导联是例置外,余在R波高于0.5mV时均应直立。(如在|,导联应直立,aVR中应倒置,胸前导联自V46均直立)6波