小学数学-10的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《10的认识》教学设计——济南市商河县贾庄镇中心小学高洁课前复习准备：有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，他是谁？能与0做邻居的是哪两个数字？在我们所学过的数字中谁最大？一、故事导入师：大家喜欢听故事吗？今天啊，高老师给大家带来一个有趣的故事。星期天，数学乐园里来了许多数字宝宝，“0”来了，“1”来了.....一直到数字9都来了。数字9知道在这些数字里面自己最大，可骄傲了，特别喜欢欺负比他小的数字，数字9走到数字“1”的面前说：“你瘦瘦的小小的，只表示1个物体”，又走到“0”面前说：“你更小，没头没脑，表示一个物体也没有”。1和0听了都非常气愤！这时1和0想出了一个好办法对付9。师：大家猜，1和0想出了一个什么办法对付9。生：去找别人来帮忙，找10来帮忙，那1和0能做点什么呢？1和0组成10。师：是不是这样呢？大家接着听：这时1和0站在了一起组成了10，9看到后低着头灰溜溜的走了......今天啊，我们就一起认识数字10.(板书：10的认识——齐读课题)。二、新知探究1、数数师：（出示课件主题图）大家来看这幅图，看看图上都有什么，再和你的同桌说一说你的发现，听清楚了吗？开始吧！师：谁来说一说你在图画上你看到了什么？数量分别是多少？生：9个同学，1位老师（师：9个同学加1位老师一共是10个人），还有10只鸽子。师：谁来数一数有多少只鸽子，多少个人呢？（请学生上台点数，并告诉大家一共有几个人，有几只鸽子）师：（出示课件10的点子图）数量为10的我们可以用10个圆点来表示。（出示课件数字10）也可以用数字10来表示。——一起跟着老师读10。2、认数师：（出示课件9根小棒）大家看这里有9根小棒，伸出手我们一起来数一数——（出示课件文字9根小棒）师：（出示课件再加1根）如果我再加上一根呢？——10根师：对，9添上1是10(出示课件文字添1是10——语速放慢，重点强调）。师：那这10根小棒是由几个1根组成的？——10个1根。（板书：10个一根）师：（课件捆绑）如果把这10根小棒捆绑在一起，这是多少个10呢？（板书：1个十根）师：10个一和1个十之间，我们可以用一个什么比较符号？——等号。（出示课件）也可以说10个一就是1个十（学生齐读）。3、数序思考：（出示课件直尺图）大家看，这是什么呀？——尺子，上面的数字你们认识吗？括号里应该填哪些数字？最后一个9的后面是几？仔细观察这是按什么顺序排列？(谁能从大到小的顺序来读一读？)下面请同学们闭上眼睛，我们来玩一个猜数的游戏：游戏1——猜数：在脑海里想想刚才那把尺子，猜猜老师问的是哪些个数，看谁第一个猜到并举手！10在几的后面？(9)10的前面有几？（9、8、7、6、5、4、3、2、1、0）师：睁开眼睛，谁还能提出类似的问题来？生：那10和9谁大呢？为什么？（通过数字的顺序，我们知道10在9的后面，所以10比9大）。4、比大小师：(出示课件9和10的点子图)思考：到底9和10哪个大呢？大家观察一下点子图再来比较下（提示：一一对应后10的点子图比9的点子图多一个，所以10要比9大）。师：谁来说说你的想法？能用式子来表示它们的大小吗？（（出示课件比较式子）教师板书：9<1010>9）师：说得真好，大家看，这个题你们会填吗？想一想——(出示题卡：9○□10○□)，生：9<1010>9师：还有不同答案吗？9<1010>8......（一列同学开火车式回答）5、10的组成师：（出示圆点图片）大家看这是什么？——圆点，一起来数一数——几个？10个，你们想给它涂上漂亮的颜色吗？那就选择两种颜色，赶紧涂一涂吧。活动：每人一张点子图，请大家用两种颜色的水彩笔进行涂色。师：谁来说一说你是怎么涂的？生：我涂了2个黄色的，8个红色的.......学生汇报，教师板书10的组成，例如：也就是把10分成了2和8师：谁再来说一说？还有别的涂法吗？（后面由学生说一说剩余的分成）思考：看到每一组，你还能想到什么？——这就是10的组成师：我们一起来按顺序读一读。（想到一组，交换位置想到另一组）下面同学们想不想和老师玩个游戏？游戏1：猜数——老师手里有10根筷子，我把他分别放在两只手里，这只手里有6根，你猜我藏了几根？是不是呢，一起瞧瞧（老师操作）同学们真聪明，咱再来换个玩法游戏2：猜卡片——老师的手里有两张数字卡片，这两个数可以组成10，你们猜这两个数是几和几？（请同学来自己操作，学生点名回答，答对的可以上台操作）下面我们再来玩一个对口令的游戏游戏3：对口令——我出1，我出9，1和9能组成10.....（一起来两遍，同桌玩一玩）。师：你的同桌说对了吗？6、10的书写师：刚才大家不但数出了10，比较了10的大小，知道10的组成，那谁会写10呢？师：谁敢上来写一写10？（两名同学上台书写）生：“大家看我写的好吗？”（下面的同学来点评，这里让孩子们自己交流）生：1和0都要倾斜，0写的圆滑一些，10要占两个日子格。师：同学们说的不错，大家写的时候要注意：1要写在田字格的左半格，0写在田字格的右半格，写的时候要稍微倾斜一点。大家要不要和老师一起写个10？伸出你的小手，一起写个10，会写了吗？拿出田字格纸写写试试——先描红然后自己书写（教师巡视，发现问题及时纠正）。师：写完了吗？老师看到了，大家写的都不错！7、课堂总结师：(出示课件总结)今天我们认识了数字10，那谁来说一说这节课里你学到哪些关于10的新知识？生：10的数数、10以内的大小、数序、10的组成还有10的写法。师；大家说的真不错，那大家想想生活中你还在哪里见过“10”。生：球服上、钟表、日历、电梯、数学书上.....（出示课件4个图片）师：我们的生活中除了数字10，还有许多数宝宝藏在我们周围，只要大家留心观察就能发现他们。德育渗透（出示实物——筷子）最后给再大家讲一个关于筷子的小故事——（出示课件）“一根筷子易折断，一捆筷子折不断”从前,有几兄弟,他们常常吵架.一天,父亲把他们叫到跟前,拿出一捆筷子,说：“你们谁能把这捆筷子折断?”

兄妹几个都折了折,谁也折不断.

父亲把这把筷子拆散了,分给每人一根,叫他们再折,这次,他们一折就断了.

父亲说：“你们看,一捆筷子多结实,折不断.一根筷子很容易就折断了.以后,你们不要吵了,团结起来才会有力量.”师：故事讲完了，谁来说一说通过这个小故事你知道了？想到了什么？有哪些值得我们学习？团结才能有力量的道理。生活中我们大家也要像这捆筷子一样团结在一起，努力争做一个互相帮助、团结友爱、热爱班集体的小学生！四、课时练习课本62练习1、2《10的认识》学情分析——济南市商河县贾庄镇中心小学高洁由于本课教学编排与前面8、9的认识教学内容设计基本相同，包括基数、序数概念，数字的顺序、比较两个数的大小以及数字的书写和组成，所以孩子们学起来会比较容易一些。学生已经形成了认识数字的思维方式，充分利用学生已有的知识经验及方法开展本课教学。《10的认识》效果分析——济南市商河县贾庄镇中心小学高洁“10的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。在教学时，我通过一个有趣的小故事导出课题，再通过主题图供学生观察，让学生通过数数并抽象出数10，再认识10以及10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，然后学习的10的组成和书写，最后结合本节课教学内容，通过一个关于一捆筷子的德育故事结束了本节课。从本节课的教学实践来看，学生学的轻松，气氛较活跃，教学效果较好。《10的认识》教材分析——济南市商河县贾庄镇中心小学高洁《10的认识》是在学完0-9的认识、组成和加减法的基础上进行教学的，“10的认识”是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看，10个一是10，10个十是100，10个百是1000等，都用到了数字10的概念，是今后学习进位加法、认识100以内、万以内以及多位数学习的基础。《10的认识》评测练习——济南市商河县贾庄镇中心小学高洁1.看谁写得最漂亮。2.在○里填上“＞””＜”或“＝”。10○106○47○100○109○63.数字方向盘。4.我会填（1）一共有（）张卡片。（2）卡片上最大的数是（），最小的数是（）。（3）从左边数，“1”排第（）；从右边数，“10”排第（），排第10的是（）。《10的认识》教学反思——济南市商河县贾庄镇中心小学高洁数字10是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以单独安排了这一节课。根据实际教学情况来看，基本达到了原来所定的教学设想。课堂中尽可能让孩子多种感官参与学习，让学生多思考、自主探索、合作学习相结合，最大限度的拓宽学生的思维。不足之处有以下几点：感觉自己说话的语速有些快，尤其对于一年级的孩子，上课语速应该放慢一些，让他们有一个理解反映的过程。课堂中动手操作的环节较少，这方面有待改进。孩子的写字姿势没有做好要求，在书写画圈的过程中孩子的写字姿势有些不规范。尤其对于一年级的孩子，应该让他们形成正确的书写习惯，为今后的学习打下基础。在今后的工作中，我会不断加强学习，增强自己的业务素养，多学习借鉴，不断丰富自己的教学经验，努力将每一节课做到精益求精。《10的认识》课标分析——济南市商河县贾庄镇中心小学高洁遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生的实际情况，我确立了如下