小学综合实践活动-【课堂实录】走进生态牧场探寻新鲜梦想教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进生态牧场，探寻新鲜梦想》教学设计【活动设想】校外综合实践课是为了增强学生的综合素质而开设，不仅有利于开阔学生的活动视野，提高学生的实践能力，而且有利于激发学生学习的兴趣。本次综合实践课是集科普、体验、探究于一体的研学之旅，可以让学生们开拓了视野、增长了见识，培养学生关爱动物的美好品质。《走进生态牧场，探寻新鲜梦想》一课，带领学生到海程牧场，亲自去探究牛奶新鲜的奥秘，通过对牛舍、挤奶厅、牛奶储存车间的实地考察，分别从源头、过程、结果三方面来探寻牛奶新鲜的奥秘。活动后，同学们获得了更多的课外知识，增强了自身的社会责任感。【活动目标】1.提高学生的社会实践能力，帮助学生形成积极向上的情感，增强学生对社会的使命感和责任感。2.引导学生在参观中动脑、动手、动口，融入多种感受于一体，集各种体验于一身，培养学生细心观察与自主探究能力，通过自己观察，老师讲解，工作人员介绍等方式寓教于乐的探究牛奶的整个生产过程，并学习相关知识。3.培养学生的社会责任感以及热爱动物的情感。【活动重点】运用多种形式探究牛奶的整个生产过程。【活动难点】在探究过程中知识的进一步思考和挖掘。【活动准备】教师：多媒体课件、录像机、电脑等。学生：彩泥、粘贴板、彩笔、文字资料、图片资料。【活动过程】一、问题引入，激发兴趣同学们快看，老师给大家带来了什么？（奶牛和牛奶）他们有什么关系呢？牛奶的整个生产过程大家知道吗？我们可以通过哪些方式了解牛奶的生产过程? 学生给出不同的解答这次，我们的社会综合实践课就是走进生态牧场，实现新鲜梦想。同学们可以有机会去亲自参观奶牛牧场了！那么，你们都确切的想去了解或者探究什么呢？学生给出不同的解答并成立小组，分头去探究生态牧场。【设计意图：从我们身边的小事出发，引发学生的积极思考，激发学生探究的兴趣。并设立小问题，让学生有目标、有思考的进行探究学习。】二、走进牧场，探寻新鲜首先来到了海程牧场，由牧场的负责人为大家做大体介绍。接下来学生根据自己设立的小组以及指定的问题，分头探究。(一)参观牛舍学生通过自己的观察根据形态、颜色，发现草的种类分为五种，老师为同学详细讲解五种草的组成。观察奶牛吃草的形态，教师并通过卡脖子这个例子联系学生在学校的生活。并且了解到奶牛也会生病。学生找到生病的奶牛，并为他们防止热去想办法。同时，经过同学们的细心发现，获取耳标号、牛床等信息。老师介绍刚出生的奶牛，学生们兴趣勃勃的参与给小牛喂奶的环节。老师：第一小组的同学还真是分工明确，观察仔细呢！发现这么多的奥秘，看来他们的疑问也解决的差不多了，我们再去看看其他小组吧！【设计意图：让学生在自主探究中获得知识，感受探究的乐趣。并将眼、口、手、脑多种感官集为一体，充分的体验探究的乐趣】参观挤奶车间在工作人员的带领下，认识储奶瓶，了解挤牛奶的整个过程。并学习一些书本上没有的知识，例如，挤奶车间的形状是鱼骨形。【设计意图：亲身体验挤牛奶的过程，引发学生思考的积极性，提高学生问题探究的能力。】（三）牛奶储存车间学生在自己观察，答疑解惑中认识储奶罐，了解它的作用和功能。并亲自参与牛奶的封袋。装箱活动。【设计意图：提高学生的动手操作能力，增加学生获取知识，解决问题的能力。在实际参与中提高社会实践素质。】最后，学生集体品尝牛奶，体会其中的不易，学会珍惜。三、总结提升1.学生谈谈想用什么方式汇报自己的收获。师：经过大家的亲自参与三个活动小组，都带着各自的任务忙的不亦乐乎，现在就让我们一起来交流交流吧！你们想采用什么样的形式？小组讨论一下2.小组间合作完成（可以用彩泥、可以制作粘贴板、可以写参观日志）3.小组长展示作品，汇报交流。教师总结，将大家学到的知识分享给大家。让我们载着满满的收获结束这次的新鲜探寻之旅，【设计意图：参观完后，学生将自己看到的，学到的及时分享给大家，把自己优秀的一面向大家展示，同时传递热爱动物的美好品质。】板书设计走进生态牧场探寻新鲜梦想源头过程结尾《走进生态牧场，探寻新鲜梦想》学情分析

《基础教育课程改革纲要》规定:综合实践活动课是我国中小学（3-12年级）学生的一门必修课程。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度等。一、学生自然状况。四年级学生具有的学习品质、状况：1.有良好的观察习惯，能较好地对搜集的信息进行加工整理，理解敏捷，感悟正确。2.有兴趣进行自由分组、自主探究活动，发挥想象力和创造力，并通过小组分工协作和信息成果集体共享,建立合作精神。3.学生能够在活动中学会查找,筛选,整理资料,运用资料的基本方法。4.可以按照老师的指导进行观察，和搜集信息进行加工整理，并做到有所理解和感悟。5.可以按照老师的指导进行分组和探究活动。6.可以按照老师的指导进行查找，筛选，整理资料，运用资料。二、学生存在的不足从理论上说，由于综合实践活动有其独特的教育功能，能受到社会各界的普遍认可，但由于综合实践活动没有现成教材可以利用、没有现成的经验可以借鉴、没有现成的模式可以参考，类型广泛。四年级学生存在着以下不容忽视的问题：

1.活动课实施过程中，学生的学习活动方式依然是接受性学习和简单的模仿性学习，缺乏课题研究性学习、社会参与性学习、体验性学习和生活学习等学习活动方式。2.活动课所涉及的活动领域单一，活动空间局限在课堂或学校范围之内，学生未能超越课堂教学空间和学校生活空间。综合实践活动课的关键，是让学生去“做”，去探索，去经历，去感受，在“做”、探索、经历和感受中，学生社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到培养，从而促进其发展。《走进生态牧场，探寻新鲜梦想》效果分析本次综合实践活动，孩子们通过实地探究、采访、查阅资料、讨论、交流总结等，不仅在了解了牛奶的整个生产过程，更深刻地认识到系统化的技术和管理人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了便利。活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践能力得到了锻炼提高，社会责任感得到了增强，具有一定的实效性。具体表现在：

1.由于活动是孩子们感兴趣的问题，因此，在活动中同学们都能积极参与。从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信心，都充分地展示了自我。

2.在活动中，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。

3.在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的能力。

4.学生已懂得关注生活，懂得了发现他们生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。

活动也提示我们今后组织学生开展综合实践活动要注意：要开展好一次活动，教师要了解好这方面知识，这样更有利于指导学生而且活动要力争取得家长的支持，以保障活动时间、安全。另外，教师要在培养学生兴趣的持久性上下功夫，想对策，针对活动实践中有困难的学生，多给予充分地帮助。

总之，本堂课完成了教学任务，获得了应有的教学效果。《走进生态牧场，探寻新鲜梦想》教材分析本学期，我教四年级的《综合实践活动》，拿到教材后，感觉沉甸甸的，不禁问自己是不是能把学生真正的引领到书本的知识上来，更重要的是，他们在现实生活中能不能把自己学到的知识运用上呢？细细地翻了一下课本，我把它划分为四个单元。分别从双色火、参观牧场、餐巾折花、今天我当家等几个方面进行教学展示。

1.树立综合的、开放的课程观

综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据其实际需要组织教学活动，引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认识，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源，创造性地使用教材。要注意联系学生的实际，关注社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性、生动性和实效性。

2.树立以人为本的学生观

学生发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着自己解决生活中的问题；3.梳理与时俱进的教师观新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者，支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达成这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考；要和学生交朋友，勇于承认并面对真实的自己；要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时俱进；对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新！

此外，为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学生喜爱的朋友，让他们愿意与教材对话，我们在讲解中要呈现很多细腻的生活场景。因此，老师要通过这些提示去整体把握教材，真正的做到取舍有度。《走进生态牧场，探寻新鲜梦想》评测练习一、填空1.上网查询一般使用（）等浏览引擎来进行。2．参观牧场活动计划表一般包括（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等内容。3．生态牧场主要包括（）、()（）三大主要部分。二、判断1．综合实践活动以活动为主要展开形式，强调同学的亲身经历。（）2．我们这次综合实践活动只以小组形式学习。（）3．综合实践课就是课外活动。（）4．小组成员之间既要分工明确、任务到人，又要互相帮助、互相交流。（）5．活动成果展示与交流时每个组员都应该参与。（）三、简答 1.参观牧场计划表的基本内容有哪些？2．在本次参观牧场活动中小组要有分工合作的精神，结合个人经验，总结在小组探究合作中应该怎样合作？《走进生态牧场，探寻新鲜梦想》课后反思

“综合实践活动课”是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素质教育的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。“综合实践活动课”自提出后已被广大教师和学生所接受，实践证明通过活动能提高学生的整体素质。在本次的《参观生态牧场，探寻新鲜梦想》综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：

1.激发了同学们的学习兴趣.在活动伊始,我让学生来通过图片思考牛奶和奶牛有什么关系，同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于是学生的积极性也调动了起来。

2．在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力.尤其是在小组中动手制做牛舍的过程中，更是提高了学生的合作能力和动手能力。他们的作品真不赖。学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料的能力，

3.体现学科知识的综合运用。在本次实践过程中，学生要进行调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。

4．本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。

在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。比如在活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。

可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程一次比较成功的尝试。但也给我留下了许多思考，我深深体会到：与其它课程相比，综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积，它对于满足学生成长和社会发展的需要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不可替代的促进作用。然而，由于经验不足，也暴露了不少问题。如:学生注意力容易分散、好动、兴趣持久性较差，他们看到的只是一些表面现象，教师如何有效地引导学生持之以恒地按照预定的目标进行探究、实践，并在活动中得到生成与发展，这些都是需要我们进一步探索的问题。《走进生态牧场，探寻新鲜梦想》课标分析社会综合实践课是一门高度综合的课程。从本质上讲，这是一门非学科领域，是基于生活实践领域的课程；它是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中产生、形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法。为此我们的本次综合实践活动的目标是：

1.提高学生的社