高中语文-生涯规划教学设计学情分析教材分析课后反思

生涯决策教学设计教学目标生涯决策的影响因素

2、我的决策风格

3、生涯决策方法

教学重点：我的决策风格教学难点：生涯决策方法二、教学准备ppt、视频资料三、教学步骤（一）、导语：生涯体验洪水来袭前的决策你所在的地区的火山即将爆发，你的逃生处是一座秘密基地，将在那至少呆一年，但是基地太小，你只能选择3个人与你同行，你会选择谁？并阐明理由。大学教授医生气象专家形象设计师特种兵建筑师滑稽小丑影视明星魔法师最亲的人游戏设计师心理学家农民工世界首富（二）、生涯决策的影响因素1、家庭因素配视频资料：《小朋友上学跑步》佟丽娅成长一例“直男癌”直男癌一词源于网友对活在自己的世界观、价值观、\t"/item/%E7%9B%B4%E7%94%B7%E7%99%8C/_blank"审美观里，时时向别人流露出对对方的不顺眼及不满，并略带\t"/item/%E7%9B%B4%E7%94%B7%E7%99%8C/_blank"大男子主义的人的一种蔑称或调侃。一般观点认为，直男癌人群通常都比较自以为是，并伴有漠视女性价值，物化女性的言行。个人因素明朝一哥---王阳明例雨后是看脚下的泥泞，还是抬头看天上的彩虹？大雨过后，有两种人：一种人抬头看天，看到的是雨后彩虹，蓝天白云；

一种人低头看地，看到的是淤泥积水，艰难绝望。社会因素电影《古惑仔》系列、游戏《王者荣耀》对当时代孩子的影响环境因素引用《跟对团队》视频，讲述团队赢的秘诀（三）、决策风格测试到教材76页去进行测试，得分最高一组代表主要生涯决策类型。决策风格类型共5种：理智型、直觉型、依赖型、回避型、自发型。（四）决策方法决策平衡单和“swot”分析法结语:面对高一年级的将要进行的选科走班，我们要利用我们今天学习的科学的方法去选择，这将决定着同学们的未来。学情分析高一年级的学生，由于刚刚入校不久，学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有旺盛的求知欲，就会对对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等对每一个孩子来说都很有吸引力，因此我们开设了高中生生涯规划课，让浓厚的学习兴趣与效率有密切相连，因此，我把案列和视频作为很重要的教学手段，再加上专业的测试方法，让课堂效果非常好。效果分析开课利用导语：生涯体验洪水来袭前的决策你所在的地区的火山即将爆发，你的逃生处是一座秘密基地，将在那至少呆一年，但是基地太小，你只能选择3个人与你同行，你会选择谁？并阐明理由。让学生直接进入决策环节，吸引学生的眼球，抓住学生的心。通学生分享受不同的选择，进而过渡到影响决策的原因上去，再辅以视频资料：《小朋友上学跑步》、《跟对团队》佟丽娅成长一例、明朝一哥---王阳明例，环环相扣，引人入境。最终用“决策平衡单”帮助学生进行科学选择与决策。总之，整节课，气氛活跃，圆满的完成了教学目标。教材分析《生涯决策》是高一生涯规划教材第三章第二节的内容，本节是在自我认知章节之后编排的，经过前面的学习，学生已了解了生涯规划的内容及意义，对自我也有较为明确的认识，通过本章节的学习，学生要进行决策风格及方法的掌握，进而为高一高考改革选科走班做准备。针对高一学生涉世不深，思想单纯的特点，我把决策风格定为教学重点，而把决策方法定为教学难点。激发学生的思维，增加学生的知识而，达到不错的效果。决策平衡单先列出你有几个可能的选项，一般三到五个，然后判断利益得失，当然分几个纬度，自我、他人、物质、精神四个纬度就是它的得失。然后分数就是从正5到负5，中间有一个0，这是量表，最重要的加5，最不重要的减5，0的话可有可无。然后当在选项上列完表之后，打完分之后找重点、关键点，可以加权，就是可以乘1至5，这个特别重要乘5倍，一般重要我就乘1倍，看你的想法。然后计算得分，逐一计算得分，有正分，还有可能负分，然后累加就可以了。看一下这个例子。这是一个大学生在选择毕业出路时的一个选项，直接就业、去公司找工作，自己创业、创办软件公司，第三是考研。自我物质方面的因素，收入、健康、工作、休闲生活、未来的展望。自我精神方面的有，潜能、兴趣、成就感、改变生活的形态、生活方式等等。他人物质方面的得失，比如说家庭收入与家庭分担的家事，与家人相处的时间、与朋友相处的时间等等。他人精神方面的收入损失。家人的荣誉感、家人的认同、家人的担心。这里要澄清一下，这是主要的一级纬度是你可以盘点的，可以增加，也可以删减的，并不是说把这些全都照顾到，是你觉得最重要对自己的选择有影响的尽量的去列，以什么为参考点呢，在选择时候的，自我因素、职业因素、环境因素都可以，充分考虑家庭、他人、情感、生活、休闲、工作等等，选项可以根据个人的选择增加。最后出来分数，第一个自己创业77分，考研68分，职业工作22分，经过角色平衡之后发现原来创业是他的第一选项，这个方法用在换工作要有一个出路的时候特别实用。课后反思当整堂课讲完之后，我进行了深深的反思。虽然这之前准备的很充分，但是问题还是不少。时间安排，决策风格这个教学目标上有点偏少，特是决策风格测试，权重分这里，由于学生理解能力有限，而我用的时间是太少，所以没有让学生理解的特别透彻。教学语方上不够干净，有些随意，在教态上也应该有所提高。课标分析根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：生涯决策的影响因素

2、我的决策风格

3、生涯决策方法

教学重点：我的决策风格教学难点：生涯决策方法

新课标指出，借助生活中