于漪教育魅力读后感

于漪教育魅力读后感

读完于漪老师的《教育魅力》这本书，我深受启发。这本书不仅充满感动和魅力，还包含了很多艺术元素，需要我们去追逐、领会、反思和品悟。每一项修炼都让我受到启发和深思，它就像一面镜子，照出了我平日自己日常的教学和教育工作中的细节。读完这本书，我惊讶地发现，原来自己还有那么多的地方做得不够好。每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指南。在这里，我想分享我最深的五点体会：一、教师要注意自身形象有句话说：“形象就是宣传，形象就是效益，形象就是服务，形象就是生命，形象就是一切！”新世纪的教师形象应该充满时代的朝气。这种朝气，体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。注重外在美、仪表美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成教育任务的需要。教师站在学生面前亮相，自然而然地成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。作为教师本身就是美的传播者。因此，外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。二、教师每天要反思自己美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。但关键是平时该怎么做？这里的建议为我指明了方向：要持续不断地进行反思，读书思考结合起来，以写作促进思考，具有系统性。三、教师的语言要有亲和力教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。要使语言具有亲和力，就要注意平时言谈要和蔼可亲，如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。四、教师要与家长常沟通教师与家长的沟通是学生教育的重要环节。家长是教育的第一责任人，教师是家庭教育的重要补充。教师要与家长建立良好的关系，了解学生的家庭情况和家长的期望，及时反馈学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长。同时，教师要尊重家长的意见和建议，与家长一起为学生的成长努力。五、教师要注重情感教育教师的情感教育是学生成长的重要因素之一。教师要注重培养学生的情感素质，关注学生的情感需求，引导学生正确表达情感，帮助学生克服情感困惑。教师要用自己的真情实感去感染学生，让学生感受到爱和温暖，让学生在爱的呵护下茁壮成长。读完《教育魅力》这本书，我深刻意识到教育的魅力在于它是一种生活，是一种积极向上、坚持不懈的精神。于漪老师说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。”她认为教育不是旁观者的评论，只有用生命编织的、从内心流淌出来的歌才能真正打动人心，感染学生。如果一个教师认为自己的职责是“教书育人”，并且把学生放在自己的心中，那么教育就能够展现出真正的魅力，让教师的价值与乐趣体现在学生的心中。书中还讲述了许多教育大师和普通教师的感人事迹，这些故事让我更加深刻地认识到教育是爱的感化，是真心换真心的过程。教师的教育过程是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的过程。作为教育工作者，我们应该带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，去发现和唤醒学生的潜能，激发生命的活力。让教育淋漓尽致地展示人性的魅力，散发出迷人的光辉。该书中最让我印象深刻的是对教师教育魅力现状的调查。研究发现，在上海学生心中，教师的人格魅力是最重要的条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。人格魅力的定义是真诚，正如叶澜教授所说，“真诚是人格魅力的基础”。即使是面对调皮捣蛋的小学生，我们也应该真诚对待，坦诚待人，尽力发掘他们的潜力，让他们感受到我们的真诚。像于漪老师一样，她的人格魅力正是她对教育