小学数学听课记录

小学数学听课记录

今天上课主要是学习角的基本概念。在创设情境的过程中，老师通过展示三角板引导学生初步感知角的存在，然后通过组织活动让学生探究新知。学生观察课本中的图片，找出其中的角，并进一步了解角的顶点和边的数量。接着，老师让学生用白纸折角，比较不同大小的角，以及观察不同大小的三角形。在固应用环节，老师通过课本练习的题目，让学生进一步巩固所学知识，同时让学生在小组内交流和讨论。最后，老师让学生总结全课，回家展示所学本领，并找出家中物体上的角。通过本节课的学习，学生获得了对角的感性认识，初步建立了对角的概念，同时也掌握了角的本质特征。老师充分利用了学具和现代化教学手段，让学生在实践中探索不同的折角方法，获得感性知识，形成对角的正确表象，从而激发了学生的兴趣，提高了学习效果。1.引导学生从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。让学生通过实践活动充分体验、理解并应用数学知识。例如，通过“在生活中常见的物体身上找角”，让学生意识到数学与生活密切相关，增强对数学价值和作用的认识，激发学习热情。2.引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。注重引导学生在操作中理解知识，发展思维。通过让学生自己动手操作，调动学生的主动性，例如本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，提高学习兴趣，培养观察能力、操作能力、表达能力、分析和概括能力。3.在数学课堂中，创设情境并提出问题，激发学生的学习兴趣。例如，在走进乡村的课堂中，通过观察图画中的平面图形，让学生找出自己认识的图形并进行分类，同时引导学生总结出平行四边形和梯形的定义。通过画图和填空等活动，让学生更好地理解数学知识和概念，例如了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系，以及小数乘法的意义。通过合作探究和汇报交流，让学生更好地理解和掌握数学知识。教学内容：分数的乘法，包括分数乘整数一、引入问题教师通过举例子让学生了解分数的乘法，比如：1/2乘以2等于多少？引导学生思考。二、概念讲解教师讲解分数的乘法的概念和原理，包括分数乘以整数的方法和规律。同时，教师通过举例子让学生更加具体地理解。三、练习与巩固1.练习分数乘以整数的计算方法，让学生通过练习巩固所学知识。2.让学生自己编题目，互相出题，互相练习。四、拓展应用教师引导学生思考分数的乘法在生活中的应用，比如在购物时计算打折后的价格等。通过引入问题、概念讲解、练习与巩固以及拓展应用，让学生掌握分数的乘法及其应用。同时，教师注重启发学生思考，提高学生的自主学习能力。班级：六年级一班时间：未知点评：本节课采用了龟兔赛跑的故事作为导入，吸引了学生的注意力。在做题过程中，强调了易错点，并帮助学生理解。最后反馈学生的掌握程度。板书简洁明了。记录者：未知本节课主要采用了多媒体教学。首先，用动漫龟兔赛跑来引入课程，提出本节课的教学目标——分数与整数的乘法。板书：3/10×3=3/10+3/10+3/10=(3+3+3)/10=9/10（米）。通过这个式子，得出计算法则——分数乘整数，分母不变，分子与整数相乘。在练习中，强调初学者不要省略中间步骤，能约分的分子分母要“先约分，后化简”。最后，通过加强练习，得出计算法则——分数与整数相乘，可约分的，要先约分，后计算。在看图写式的部分，教师给出了式子，让学生找错。通过这个练习，让学生知道整数可以看成分子，而分子只能与分母约分。在应用题中，教师让学生做一个中国结用34米绳子，小樱做了6个中国结，一共用彩绳多少米？教师强调单位不要忘记，并让学生知道可以用两种方法解题，一是乘法，一个是连加。最后，教师回顾总结，强调了计算法则，并布置了课后作业。整节课以题目的讲解为主，简洁明了，清楚易懂。追问：角在我们生活中无处不在。一个角有几个顶点和几条边？能否在我们身边的物体的面上找到角？如果找到了，能指出它们的顶点和边吗？折一个角：现在我们已经认识了角，你能用自己灵巧的小手折一个角吗？看看谁能折得快又折得好。（拿出准备好的白纸进行折角练习）角的大小比较：（1）提问：你能让你折的角变得更大一些吗？你会怎么做？你能让它变得更小吗？你会怎么做？（2）时钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角。你能比较出哪个角更大吗？你会用什么方法进行比较？（3）观察老师手上的两个三角形（一个大一个小），哪个三角形更大？或者它们大小相同？你知道角的大小与什么有关吗？固应用，拓展延伸：1.课本练习第1题：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友。你敢接受它的挑战吗？在投影展示的图形中，哪些是角，哪些不是？如果是角，你能指出它们的顶点和边吗？请指名回答。2.课本练习第2题：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们。在投影展示的图形中，各有几个角？请告诉你的同桌。3.课本练习第3、第5题：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们。在投影展示的题目中，同桌讨论后在班内交流。4.课本练习第4题：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。动手拉、合剪刀。你能看到角有什么变化吗？总结全课，布置作业：通过本节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。点评：本课充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。总之，本课程引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验，让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。导入新课时，我们先回顾了上节课所学的内容，然后引入了本节课的主题——除数为任意两位数的除法计算方法。二、探索新知在探索新知环节中，我们先以一个情境图“参观苗圃”为例，让学生观察并提出数学问题，引导学生自主探索算法。接着，我们又出示了一个问题，引导学生思考如何解决这个问题。在解决问题一中，我们出示了一个情境图，让学生观察并提出数学问题，如“每种花各有多少盆？”我们引导学生思考如何列式，并集体交流估算的过程。在解决问题二中，我们直接出示问题，引导学生思考如何解决这个问题。评价与建议在导入新课时，我们回顾了上节课的内容，让学生更好地理解本节课的主题。在探索新知环节中，我们通过情境图和问题，引导学生自主探索和思考，促进了数学思维的发展。建议在教学中，可以多采用这种启发式教学方法，引导学生主动思考、动手实践，提高他们的学习兴趣和学习效果。一、复习引入1.复习口算和计算分数加减法，引导学生回忆旧知识。二、探索新知1.创设情境，引导学生观察主题图，提出数学问题。2.提出问题，引导学生列出算式。3.引导学生讨论具体的运算过程。4.归纳总结分数加减混合运算的方法。优点：教师通过提出问题、解决问题的模式，引导学生探索新知。教师改变角色，成为引导者，符合新课改要求。缺点：没有及时提出被除数也可以换成整十、整百的数进行计算。建议：教师可以在课堂中多引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。同时，教师可以提前准备好教学材料，避免出现失误。通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。在计算时要灵活处理，使计算过程更加简便。在练习中，学生可以通过创设情景，从获得的信息中提出问题，有利于学生洞察力和数学语言的发展。在探索算法中，让学生自主探讨运算过程，并获得了多种计算方法，使学生亲身体验了成功的快乐，促进了其思维能力的发展，增加了其对数学的兴趣。在板书设计中，可以列出不同的计算方法，让学生进行比较和讨论，进一步加深对知识的理解。关于公开课教学听课记录，教学目标要明确，教学重难点要突出。同时，要发挥学生的主观能动性，充分调动学生的参与度，使学生在探索中获得对新知的感悟，对知识的理解更加透彻，记忆和掌握也更加深刻。在教学中，对于抽象的概念，如“单位1”，可以多举例讲解，帮助学生更好地理解。关于地砖的周长问题，可以通过创设情境，让学生进行思考和计算，从而加深对数学知识的理解。在解决问题时，可以让学生自己计算，并引导他们探讨不同的算法，促进学生的思维能力和创造力的发展。同时，在教学效果测评时，可以让学生用自己喜欢的方法求正方形的周长，并互相分享和讨论，进一步加深对知识的掌握。薄弱，可能会导致效