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《幼儿行为观察解读》培训反思

反思：幼儿行为观察解读培训在教育实践中，观察是先行的。教师需要通过有目的、有步骤、有计划的观察，获取大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展。在此基础上，制定、调整并实施教学计划，最终促进幼儿全面和谐地发展。因此，学会科学地观察幼儿，是每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。为了帮助新老师解决困惑，我们开展了幼儿行为观察解读的专题讲座。冯梦云老师从为什么要观察和怎么观察两个方面出发，让我对幼儿行为观察有了新的认识。为何观察在实际工作中，我们发现很多教师没有很好地把握科学观察的方法，使观察的过程得不到完善，从而影响了观察的质量。观察是以有意义的方式进行“看”和“听”，即用感官获取可视、可听的信息，并用大脑组织信息，理解背后的含义。幼儿园的观察是指在自然情境下，借助一定的方法，有计划、有目的地细察幼儿个体、小组或集体，记录有价值信息并展开分析的过程。观察的意义在于：了解幼儿——看见、并看懂孩子；优化课程——让课程贴近儿童的兴趣和需要。怎么观察观察需要方法。叙事法包括轶事记录法、连续记录法和日记记录法；取样法包括时间取样法和事件取样法；等级评定法和行为检核表法也是常用的观察方法。观察需要计划。首先要确定观察目的，预设观察内容，定好观察的时间和活动类型。还要考虑幼儿的餐点、盥洗和午睡等生活环节，选择观察方法，预测观察者在场景中的位置，做好观察准备。观察需要技术。技术一是会看，包括站准位置、巡视有径、听其话和听其“音”、观察举止神情、社会互动和作品建构等。技术二是会记，包括文字白描的要求、使用与方法匹配的记录表和规范观察基本信息。技术三是会解读，包括不抱任何成见细细阅读记录、分析行为背后的意义和参照工具判断目标幼儿已有、已达到方面及其程度，判断其缺或未达到的地方及其程度。经过这次

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