关于体育教育调查报告

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一、调研的目的

为把握我县义务教育阶段中学校体育教学的实际状况，和青少年体质状况趋于下降的缘由进行本次调研，从而进一步发觉问题，解决问题。通过调研探究出一条符合我县实际状况的体育教学改革新途径，让同学综合素养得到全面进展，促进同学健康成长，使我县中学校体育教学再上新台阶。

二、调研的方法和途径

本次调研一是采纳对同学及老师的问卷调查法，了解体育教学状况;二是观看法，即通过听课、检查教案、看部室建设、学校体育活动场地状况，并和体育老师沟通，充分了解学校对体育教学及体育老师的专业成长的关注状况。

三、调研的范围

本次调研，拟对我县义务教育阶段的13所中学和部分学校进行调研。

四、调研状况

本次调研共发放同学问卷270份，回收有效问卷266份，回收率98.5%，老师问卷63份，回收有效问卷60份，回收率95.2%;从调查问卷和观看沟通中可以看出学我县中学校体育教学的开展和体育老师专业成过程长中反映出来的问题：

(一)通过同学调查问卷反应的状况

1.关于每周体育课上课节数。从同学调查的数据我们很欣慰的看到，78.3%的同学认为每周体育课节数到达课程标准要求，这是我县中学校“阳光体育”活动开展状况良好的证明;然而,也有21.7%同学每周仅上两节体育课，反映出仍有个别学校未按课程标准开足课程，体育课仍存在被挤占现象。

2.关于体育课开展内容。同学的调查数据较好的呈现了我县中学校多姿多彩的体育教学活动，教学内容基本符合《体育与健康课程标准》的要求;将近七成同学上过篮球、排球、足球、田径课，乒乓球等课程，不过值得留意的是各校体育课教学内容多种多样，但是一些课程标准规定的内容在部分学校仍旧未曾涉及，如：舞蹈、衰弱操、武术、游泳等。

3.关于体育教学的评价。体育教学评价与其他科目教学评价的脱节是我国体育教育面临的一个大问题。依据体育课成果与评优关系问卷调研数据来看，仅有不到40%的同学认为体育课成果与其他科目评价挂钩，这表达了学校在体育教学评价上的不科学;学校不组织监督体育考试，同学体育成果与学校其它学科成果无法比较，这不仅是我县学校体育存在的问题，也是我国教育中长期改革要解决的问题之一。

4.关于学校课外体育活动的开展状况。数据显示多于95%的同学认为学校开展了课外体育活动，83%同学认为学校每周会开展一到两次的课外体育活动，此项可以看出学校课外体育活动确实开展了，但是，一到两节的活动课开展频率基本达不到国家《关于加强青少年体育增添青少年体质的看法》中“每天熬炼一小时”要求。

5.有关同学对课外体育活动的参加度。六成以上的同学认为多于60%的同学能参加到课外体育活动中来，由此可见同学对体育活动的爱好比较深厚，但是部分学校对课外体育活动的组织监管力度不大，不能充分调动全部同学的主动性，以到达活动课预期的目的。

(二)老师问卷调查反映状况

1.体育老师的专业性。调查显示60%左右的体育老师毕业于体育教育转业，还有部分老师毕业于运动技术相关专业;此项数据中，学校几乎没有专职体育老师，中学体育老师的专业素养基本合格。

2.老师的教案书写。体育课程不同于其他科目，是一个重视实践、技能相结合的学科，体育课教案的书写也是教学的重要环节，87%左右的老师会每学年书写新的教案或者修改原有的教案，有30%的老师没有课后反思或教案过于简洁，这个问题值得留意。

3.有关老师培训的层次。对体育老师的连续教育和专业培训，能较好的加强老师的专业素养，从调查来看我县体育老师参加区县级和校级培训的人数较多，值得确定的是，有35%的老师曾经参与过省市级的培训，也有更加优秀的老师(16%)参与了国家级的培训。

4.有关老师的专业进展需求。值得确定的是，我县的中学校老师表现出剧烈的自我提高意愿，52%的老师盼望以专业培训提高力量，还有其他老师盼望以业务进修、学历进修和教学观摩等多种形式来提高自己的专业素养。

5.其他状况。在调查中发觉学校几乎没有《体育与健康》老师用书及同学用教科书，部分中学也没有使用《体育与健康》循环课本;还有的学校体育活动场地缺乏，硬件设施不达标;体育教学打算流于形式，课堂随便性大，没有按课程标准进行正常的体育教学。

五、现状的成因分析

1.片面追求升学率，只重视统考科目，忽视了体育教学。中考加试体育以后，体育课得到重视，但平常还是不够重视，只是到了初三，加强熬炼，突击练习获得高分，考完之后就束之高阁，有部分学校就取消了体育课。

2.学校体育师资力气薄弱。我县很多学校由于师资力气薄弱，没有专职体育老师，几乎均为兼职;教学中也只能给同学教教操，跑跑步，或者自由活动，久而久之，体育课成了玩耍课，到了期末，简洁的考一两项，划个分数，体育课就结束了。

3.体育场地及硬件设施不到位。属于政府投资力度不够，学校也没有自身创收力量，体育教学成果很难呈现出让人瞩目的.成果，仅有的一部分教学经费也都会安排到以语、数、英等主要教学科目上，因此学校体育工作开展比较困难。

4.平安问题扩大化。在学校常规管理中平安问题重于泰山，体育课平安问题也不能忽视，同学稍有运动损伤或消失担心全因素，家长就会把责任全部推向学校，推向体育老师，因此，有些运动项目如单杠、双杠、足球、远足等项目在学校不敢开展，造成体育课因噎废食的现象。

5.体育学科边缘化导致老师专业成长困难。由于考试科目的限制，导致体育课程边缘化，无论是专业技术职务晋升，还是评优树模，体育老师往往被忽视，职务考核中，按考试成果排队，无法给体育老师的成果赋分，体育老师只能靠模糊评定。

六、措施及对策

1.提高熟悉，更新观念。充分认体育教学是学校教育的重要组成部分，明确学校教育的根本是让同学健康成长的同时综合素养得到全面进展。要意识到体育教学关乎全民素养的提高，民族振兴和国家兴亡。同时面临中考体育改革，体育教学要根据《体育与健康课程标准》要求的内容实施教学，必需引起学校领导的高度重视。

2.举办短期或稍长时间的体育老师培训班。由各校支配年轻而且有体育基础学问的老师参与，聘请省市体育专家前来授课，尽快打造一支具有专业素养和专业技能的体育老师队伍，弥补学校体育老师缺编问题;同时，对的中学体育老师，供应外出学习的机会或对他们进行短期培训，鼓舞自主研修，提高自己专业技能，从而成为一支业务素养精良的中学体育老师队伍。

3.要求各校每学期对体育教学投资到达肯定比例。每学期定时购置、更换数量达标的体育器材，给每学期一次运动会，每年一次的冬季越野赛，篮球赛、体操竞赛、棋类竞赛等活动安排足够的经费;根据《学校体育卫生工作条例》提高体育老师待遇，应当妥当解决体育老师的服装费。

4.平安问题人人有责。体育老师抓好课堂组织管理，把平安意爱护识渗透到生活和每一个教学环节中，尽量避开课堂上的运动损伤和担心全因素;上级主管部门对学校评估不能平安问题一票拒绝，应查明造成担心全因素的多种缘由;学校组织老师、家长做好同学平安教育工作，建议家长购置简洁同学意外损害险;体育运动过程中运动损伤，意外损害时有发生，不能把责任全部推向学校或体育老师，给体育老师一个大胆工作的宽松条件。

5.组织专业检查组。对各校体育教学状况定期进行督导评估检查，准时通报检查状况，发觉问题，限期整改;各学校成立体育教研组，固定办公地点，由一名校领导主抓学校体育工作;学校可以中心校为单位，成立体育组，定期开展教研活动，并由学校中心校业务校长详细主管;县教研室制定切实可行的体育教学评估方案，各单位要加强体育教学测评，县教研室每学年评估一次学校体育教学状况，并通报全县。

总之，同学健康成长是学校教育和教学体育的根本，是一项长效性工作，关键需要社会、学校、老师的共同努力，上级主管部门坚持常抓，定期督导评估,只有这样，才能收到令人满足的预期效果。

体育教育调查报告2

百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族兴盛的标记，国家有没有进展潜力看的是教育，国家富不富强看的也是教育。在学问经济主导的今日，具备多种学问和创新意识的复合型人才，成为当今世界各国综合国力竞争不行或缺的重要因素。实现由“应试教育”向“素养教育”的转变，成为我国基础教育进展的必定趋势。然而，在基础教育的进展过程中，严峻忽视了同学身体进展，体育教育得不到应有的重视，严峻遏制了同学综合素养的全面提升。因此，在基础教育由应试教育向素养教育转变过程中，正确对待体育教育事业的进展，促使同学综合素养的提高，是一个亟待解决的问题。

一、讨论对象与方法

(一)讨论对象

本文的讨论对象是xx市xx镇的农村学校，正式调查始于20xx年6月15日，在各个学校发放问卷调查表29份，回收29份，有效回收率为100%，调查内容截止20xx年6月25日。

(二)讨论方法

1.文献资料法。查阅大量有关体育课程改革的相关文件和资料，阅读相关论著，参考有关或相近的其他文章和作品多篇，为本讨论奠定了肯定的理论基础。

2.抽样调查法。通过问卷的方式，主要了解这些学校的场地器材、师资力气、学校领导是否重视、同学对体育课的期盼等状况，为探讨如何转变农村学校体育教学作好预备。

二、农村体育教育存在的问题

(一)领导的观念与重视程度不够

个别农村学校对学校开展体育课教学工作熟悉缺乏，认为体育教学可有可无，有的学校虽做出了相应规定，但老师在执行过程中由于监督及重视程度不够，往往就落入把体育变成为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的错误熟悉，使体育教学不能很好地开展。

(二)缺乏师资力气

体育老师的队伍远远满意不了教学的需要。个别学校，同学人数203名，6个教学班(每个班级一个班)，按每周每班体育课总数是3节，那么一个星期就有18节，而专职体育老师只有1人(每人每周3节体育课)，兼职老师5人，这样一来体育老师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必定。

(三)教学内容单调

长期以来，由于受到传统教学模式的影响，再加上个别老师力量低下，老师不行能自主地选择健身效果好、以同学进展为本以及同学感爱好的体育活动来支配教学内容，这就促使现行的体育教学在肯定程度上存在着内容枯燥、形式单一、选择性小的弊端。绝大部分的同学认为，课的嬉戏流于形式，内容过于单调，过于竞技化，课的内容常消失机械、重复的现象，创新意识不够。

(四)场地器材严峻缺乏

教育实行“一费制”后，学校教育经费原来就少，投入到体育中的经费更少了。场地的严峻缺乏限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了同学的活动空间及器材的有效利用。

三、解决对策

(一)领导的观念转变与重视程度

要落实素养教育和“健康第一”指导思想，转变以“技能教育”为主的传统观念，树立身体、心理、社会适应性“三维”全面进展的新观念;转变传统“三基”教学及“三中心”的教学模式，以新课标的精神为指导，大胆创新、开拓、拓展体育教学，始终围围着“健康第一”，围围着为了每一个同学的进展来设计一堂课，即要留意他们运动技能的把握，更要留意他们心理及社会适应力量的提高，进一步培育他们终身体育意识。

(二)配齐配强师资

学校要逐步配备具有体育专业学问的人才，力争使体育教学逐步走上专职化，规范化。作为体育教育工，要仔细学透新的课程标准，坚固树立“健康第一”的指导思想。

(三)整合场地器材

除了加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的修理、保养和使用的管理制度，我们还应当大力开发利用课程资源，利用现