网络环境下的化学多媒体技术的应用

第第页网络环境下的化学多媒体技术的应用随着信息技术的飞速进展，计算机在教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕教学上的应用日趋广泛。如今很多学校都建成了校内网，并与Internet连接，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。多媒体已成为当前计算机在教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕领域中应用的新潮流。多媒体技术是指以计算机为核心，综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起规律连接，以表达更丰富、更冗杂的思想或方法，这些教学信息能够在短时间内作用于同学的各个感官，使同学产生一种前所未有的深刻的感受，使用多媒体课件帮助教学是一种较为抱负的现代化教学手段。目前，我校的校内网络已经与办公室、教室相连，每个老师的办公台和每间教室均有互联网信息点，老师如何恰当地应用多媒体技术，使多媒体技术在网络环境下得到充分地利用，以下是本人的粗浅的看法。

一、化学教学中使用多媒体技术的课题选择

1、微观粒子运动。化学是讨论分子、原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是肉用眼所看不到的用手摸不着的，通常状况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们老师的讲解而使得同学理解。而微粒运动改变的过程却无法充分展现，例如，但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，却能使同学很快地理解而和接受。高中化学的电子云、化学键、晶体结构、有机物分子空间结构、有机物反应机理如消去反应等、电解池原理、原电池原理、胶体的渗析与电泳等等，都可以用多媒体课件来模拟。

2、有毒、有害、现象模糊以及较难完成的试验。如胶体的电泳、硫化氢的性质与制取、CO、SO2、Cl2等毒性试验、压强对化学平衡的影响等。

3、错误的试验操作后果。如氢气还原氧化铜时先加热后通氢气、将水加入浓硫酸以稀释浓硫酸、用启普发生器制取乙炔等。

4、化同学产流程的宏观演示。如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生产流程等。

化学是以试验为基础的学科，要充分发挥试验的作用，不能滥用多媒体技术，应留意“合理、适当”，所谓“合理”就是该用的时候用，既是雪中送炭，又是锦上添花，不是为用而用，单纯追求美观、摆样子。所谓“适当”就是恰到好处，用得适时。

二、利用网络资源，搜集媒体素材

多媒体课件的来源无非两个方面：一是自己制作，二是网上下载。通过自己的构思和创意，制作出的课件是才智的结晶，是辛勤劳动的成果，我们应为能够制作出好的多媒体课件而骄傲。但是，毕尽时间有限，精力有限，甚至外语水平所限，完全由自己制作的课件终是少数，大量的课件还需要到网上去下载，或者进行二次开发。Internet上的信息资源是个巨大的`信息宝库，互联网实现了资源的共享，我们化学老师应当能够充分运用网络资源为自己的教学服务，解决同一个教学难点甚至可以找到多个课件，我们要有比较地汲取、利用、改良和开发。当然，也别遗忘将自己的得意之作挂在网上供同仁参考和下载，“我为人人，人人为我”是我们所共同遵循的准则。化学教学类专业网站消失的历史还不长，其内容尚在不断丰富之中，常常光临这些网站，会发觉对自己有用的东西。目前开通的南海教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕信息网〔http://./〕的资源中心集中了清华同方、K12等专业的网络教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕公司开发的教学资源，这些资源大而全，并且有很多是积件〔Intergrableware〕，可由老师依据需要自己组合运用。

三、多媒体课件的制作原则

多媒体帮助化学教学过程主要包括四个要素：老师、同学、教材和多媒体。四要素互相联系，互相制约，形成了一个有机的整体，为到达满足的教学效果，必需正确处理四个要素之间的关系。依据皮亚杰的建构主义学习理论：老师是教学过程中的组织者