广告学专业学生学习评价体系改革

第第页广告学专业学生学习评价体系改革【关键词】广告学；同学学习；评价体系

一、继承传统考试评价模式，加强同学学习过程评价

传统的期末考试评价模式适用于大多数理论课程的评价，期末考试在很大程度上促使同学进行强化学习，但现阶段的许多应用型专业的同学只是把期末考试看作是一场考试而已，只要考试成果大于等于60分就满足了，证明自己的学习结束了。广告学专业的专业课程基本都是环环相扣的，比方同学在学习标志设计课程后基本能设计企业或产品标志，但这不能代表标志设计课就完全结束了。再如学习了字体设计课程后同学基本能设计企业标准用字，但标志设计或者字体设计学习其实并没有结束，由于后期还有企业形象设计课程，它需要同学把标志设计、字体设计、颜色设计、图案设计、应用设计等课程融为一体，只有这样才能完成企业形象设计课程的任务和企业的需求。所以在广告学专业同学学习评价体系中，我们既要保存传统考试模式，由于广告学专业也有一部分理论课程，更要重视同学学习过程的评价。针对单一的期末考试形式，笔者尝试将一门专业基础课的考试改革为十次平常作业再加一次期末大作业，这十次平常作业都是在笔者引导监督之下同学较仔细完成的，最终占总成果的70％，期末大作业的成果占30％，两者相加为同学最终的成果评价结果。这次对传统期末考试的改革得到了主管领导的认可，由于改革后同学面对平常作业较以前仔细了，作业水平也明显提高了。这样的评价改革基本适应了应用型专业的评价要求，是符合市场规律的评价改革。同学的学习过程评价始终以来不太被学校和部分老师重视，由于始终以来有“一纸试卷定乾坤”的肯定评价体系影响。而广告学专业的大多数专业课学习评价是不能用传统的试卷作为唯一衡量标准的，针对同学的每一次作业，老师都必需慎之又慎，用专业评价手段进行正确的引导和评价，既要对同学的作业进行对与错的比较评价，还要在专业思维上培育同学的创新思维。

二、赛事成果纳入教学评价体系，建设真正意义上的应用型高校

近年有关广告设计的赛事在报纸、网络等媒体高频率消失，高速的信息传播导致各种赛事竞相入围“全国”“全球”的行列，而这些大型赛事的消失正好给广告学专业同学的学习评价供应了一个最科学、有用、便捷的途径和方法。笔者曾多次把网络上的赛事信息作为课堂训练题目，经过同学仔细思索、老师正确引导之后统一投稿，最终同学得到了各种意想不到的和意料之中的'结果。而这些不需要参赛费用的专业赛事正好衡量了老师的教学和同学的学习。全国各地的各种赛事告知我们，专业教学和专业学习的时代要求是什么，现今的市场需求是什么，我们学校的培育目标是什么。带着众多的问题，老师反思教学观念和教学重点的把握，准时修改培育目标和打算，改革学习评价体系以适应社会、市场的进展所需。国家教育部已经明确提出本科高校向应用型高校转型的思想，我们作为地道的应用型广告学专业的教学单位，更应当明白“应用”二字的含义。而我们要建设应用型高校就必需遵循市场需求的原则，现阶段的各种赛事征稿启事就是市场需求的最直接表现，我们适时地把这个市场要求转变为评价同学学习的一个标准。

三、语言评价更适用于广告学专业

试卷成果栏的数字对于同学来说最多的是冷漠而不是鼓舞，所以我们要加强语言评价而减弱数字成果评价。笔者经过长时间的课堂评价方式的改革发觉，同学对于数字成果的评价大多是被动冷漠接受，而对于老师语言的评价是主动沟通和沟通。这样的一个小小的语言评价体系不但能激发同学对于专业学问的讨论爱好，就连同学和老师的课堂心情都提高了不少，面对语言评价，同学的笑脸多了，问题多了，和老师的沟通沟通多了，深化思索的时间多了。所以笔者认为，一个冷冰冰的数字远远比不上一大堆热忱真挚的话语，同学也是老师的伴侣，伴侣之间需要更多的语言沟通。不管是传统的期末考试还是各种赛事征稿、学习过程评价或者语言评价体系的建立，我们的最终目的都是建设高水平的应用型高校，所以我们要勤思索、多动脑，尽量