把握教材、明确意识；抓住环节重视练习浅谈如何提高数学课堂教学效率_第1页
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第第页把握教材、明确意识；抓住环节，重视练习浅谈如何提高数学课堂教学效率新的时期给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻同学过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给老师提出了一个新目标，如何在三十五分钟骨增效益，提质量？老师在课堂教学中占据主导性地位，应当把握教材，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。

一、课前预备具目标意识：

课前预备是否充分直接影响着课堂教学的效率，备课不光备教材，还要备同学，就是指应当把握教材，明确目的，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具预备充分，板书设计清楚。例如：教学“组合图形”时，可让同学自制七巧板等学具，课上用来拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面积和”、“面积差”绽开教学。

二、新授学问具突破意识：

一般说来，学校生对学问的把握往往通过练习来到达目的，在新授时，老师如何抓住重点，突破难点呢？设计练习时就要围绕“突破”二字下功夫，一般地，可以有：

1、基础性练习：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。例如教学小数除法时，可先复习整数除法及商不变的性质；教学平行四边形面积时，可先复习长方形面积及指出平行四边形的底和高，为新课的引入作铺垫。

2、针对性练习：新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。例如，教学较冗杂的分数乘除法应用题时，可先通过确定谁是单位“1”的量，找对分应率，填写关系式和作线段图等练习来分散难点，突破重点。

3、操作性练习：通过画、剪、拼等操作手段，寓教育〔.35－上网第一站35d1教育网〕于实践中，既培育了动手力量，又进展了形象思维。例如在教学“三角形内角和”时，通过同学用自制正方形纸对折成二个三角形或把小三角形三个内角对折，拼成一个平角、或者撕下三角形的.三个内角，在桌上拼成一个平角等操作手段来到达目的。

4、口述性训练：通过同学用语言表达来说清算理，培育初步规律推理力量。例如在教学一般应用题时，用综合法或分析法讲解过后，可让同学说说每一步所表达的意思，试着让同学分析，如何从问题推算到条件，对数量间关系有一个完好的熟悉。

三、稳固学问具强化意识：

到了学问稳固阶段，同学对所学学问建立了初步的表象，如何深化这一表象，以到达对学问的理解、把握及应用，实现从感性熟悉到理性熟悉的升化，一般的有：

1、稳固性练习：对学问加深理解并转化为技能技巧。例如在分数

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