高中通用技术-结构的强度教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE《结构的强度》教学设计学校名称教师姓名教学设计名称结构的强度课名结构的强度学科（版本）地质版《技术与设计2》章节第一章第3节学时1学时年级高二年级教学目标知识与能力1、理解强度、应力与容许应力的概念以及关系，学会应力的简单计算。2、能通过技术试验分析影响结构强度的主要因素并写出试验报告。过程与方法通过技术试验培养学生的创新思维能力和动手实践能力，提高学生的技术素养。情感、态度、价值观1、通过对抗游戏培养学生的竞争意识。2、通过试验培养学生的科学思维能力以及团队合作能力。教学重点、难点重点：理解强度、应力与容许应力的概念及关系，学会应力的简单计算。难点：能通过技术试验分析影响结构强度的主要因素并写出试验报告。学情分析本课面向高二学生，学生已经有了通用技术的学习基础，前面也已经对结构进行了认识，并且对一些典型的结构学会了初步分析。学生已有的生活经验和知识储备为本节课进行得影响结构强度的因素探究试验奠定了良好的基础。另外高二的学生在课堂上更能放的开，试验过程中都能充分发挥出自己的创新能力，也敢于动手实践。教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入提出问题：请从技术角度思考：为什么一双筷子轻轻就折断，一把筷子不容易折断？一男一女进行拜筷子比赛的游戏。通过游戏导入课题，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。自主学习指导学生阅读教材P24-25页。学生通过自主学习的方式，完成学案相关内容，各组派代表回答问题。本环节是知识性的内容，学生已经基本有所了解，这里是让学生从技术角度对相关内容有一个科学的认识。理论应用引导学生从技术角度对问题进行分析。通过小组讨论、计算并完成学案表格。让学生能从技术角度对生活中碰到的结构的强度问题进行分析，得出结论。合作探究技术试验一：纸张承重强度试验指导学生完成试验，注意指导，保证安全。学生在老师的指导和小组长的组织下，根据试验报告要求完成试验，填写实验数据，得出试验结论。通过试验，发挥学生的创新思维能力，锻炼学生的动手实践能力，培养学生的团队合作意识。得出影响结构强度的因素之一：结构的形状合作探究技术试验二：纸管和木条抗弯曲强度试验指导学生完成试验，注意指导，保证安全。学生在老师的指导和小组长的组织下，根据试验报告要求完成试验，填写实验数据，得出试验结论。通过试验，学生能自己总结出影响结构强度的因素，让学生在探究中自己总结、在实践中自己体会。得出影响结构强度的因素之二：使用的材料合作探究技术试验三：木条承重强度试验指导学生完成试验，注意指导，保证安全。学生在老师的指导和小组长的组织下，根据试验报告要求完成试验，填写实验数据，得出试验结论。通过试验，发挥学生的创新思维能力，锻炼学生的动手实践能力，培养学生的团队合作意识。得出影响结构强度的因素之三：材料的连接方式案例分析假设你家里新购买了一盆吊兰，想把它吊在阳台上，需要在阳台上安装吊兰支撑架。

从影响结构强度的因素着手，思考如何增大吊兰支撑架的强度。分小组讨论，选出代表，总结发言。通过解决生活中的实际问题，引导学生善于把理论应用于实践，真正学有所用。小结教师总结、展示PPT课件。回顾、归纳所学知识。让学生对本节课学习的内容进行梳理，巩固所学。附：试验报告通用技术技术试验报告（一）班级：_______级___班试验日期：_______年___月___日试验小组：探究___组组长姓名：_________组员：_______________________________________________________试验名称纸张承重强度试验试验内容纸张承重强度研究试验器材废旧答题卡两张，铁架台两个（用做支架），直尺1把，不同质量的砝码若干。试验步骤1、取一张答题卡放在支架上（两支架内侧间距约为17cm），再将砝码放在纸上观察试验现象并记录纸所能承受的砝码的质量。2、将另外一张纸通过折叠的方式改变造型，放于支架上，然后再将砝码放在纸上观察试验现象并记录不同造型的纸张所能承受的砝码的质量。3、整理记录，讨论，得出结论。试验数据试验结论通用技术技术试验报告（二）班级：_______级___班试验日期：_______年___月___日试验小组：探究___组组长姓名：____________组员：_______________________________________________________试验名称纸管和木条抗弯曲强度试验试验内容抗弯曲强度研究试验器材粗细相同的纸管和木条各一根，铁架台两个（用做支架），直尺1把，小环2个，钩码若干。试验步骤1、将小环套在纸管中间，并把纸管放在支架上（两支架内侧间距约为18cm），再将钩码挂在小环上，观察并体验纸管变形情况。2、将小环套在木条中间，并把木条放在支架上（两支架内侧间距为18cm），再将钩码挂在小环上，观察并体验木条变形情况。3、整理记录，讨论，得出结论。试验数据试验结论通用技术技术试验报告（三）班级：_______级___班试验日期：_______年___月___日试验小组：探究___组组长姓名：____________组员：_______________________________________________________试验名称木条承重强度试验试验内容木条承重强度研究试验器材中间有连接且长度相同的两根木条，铁架台两个（用做支架），直尺1把，小环2个，钩码若干。试验步骤1、将小环套在木条（两个钉子连接）中间，并把木条立着放在支架上（两支架内侧间距约为22cm），再将钩码挂在小环上，观察并体验木条变形情况。2、将小环套在另一根木条（普通胶水连接）中间，并把木条立着放在支架上（两支架内侧间距约为22cm），再将钩码挂在小环上，观察并体验木条变形情况。3、整理记录，讨论，得出结论。试验数据试验结论结构的强度【学情分析】本课面向高二学生，学生已经有了通用技术的学习基础，前面也已经对结构进行了认识，并且对一些典型的结构学会了初步分析。学生已有的生活经验和知识储备为本节课进行得影响结构强度的因素探究试验奠定了良好的基础。另外高二的学生在课堂上更能放的开，试验过程中都能充分发挥出自己的创新能力，也敢于动手实践。结构的强度【效果分析】本节课的总体效果比较好，学习目标顺利达成，学生活动比较多，他们也比较感兴趣。男女对抗拜筷子的游戏极大地活跃了课堂的气氛，调动了学生的积极性。三个试验任务，学生的团队合作能力、分析问题能力和动手实践能力都得到了锻炼和提高。最后基本所有学生都能总结出影响结构强度的三要素，教学目标达成。结构的强度【教材分析】本节课教学内容为地质出版社普通高中通用技术必修2—技术与设计2第一章第三节的部分内容。本节课教学内容可细分为如下二部分：第一部分主要是了解应力与强度，特别是应力、容许应力与强度之间的关系。第二部分主要任务是了解影响结构强度的三个要素，这部分内容主要通过三个科学试验来完成，学生通过实验总结出结构。本节课是在第一节《初识结构》和第二节《典型结构案例分析》的基础上的内容的延伸和深化，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，不仅可使学生能对生活中简单的结构进行强度分析，而且也为学习后面结构的稳定性、结构的设计等教学内容奠定基础。结构的强度【评测练习】一、结构的强度定义：结构的强度是指___________________________________________________二、结构强度的衡量1、定义：内力____________________________________________________________________________________________________________________________________2、定义：应力____________________________________________________________3、应力的公式表达__________________________单位：_______________________4、定义：容许应力_________________________________________________________5、理论应用：假设试验中1双筷子的横截面积为0.3cm2，1把筷子的横截面积为3cm2，受到相同的外力的作用，都产生了9N的内力，（假设1双筷子的容许应力为20N/cm2）。请计算并填写下表。所受应力是否折断形变程度抗变形能力强度1双筷子1把筷子三、影响结构强度的因素1、试验探究：各小组根据给定试验器材，结合试验报告，进行技术试验，探究影响结构强度的因素，并认真填写试验报告。2、影响结构强度的因素有：_____________________________________；_____________________________________；_____________________________________。结构的强度【课后反思】这节课是完全按照诱思探究教学进行的，效果非常明显，学生的学习热情高涨，积极思考，热烈讨论。男女对抗拜筷子游戏式的导入，使课堂气氛变得轻松，也由此自然地引出了本节课的课题：结构的强度。应力和容许应力对于学生来说是个新知识点，通过专业的分析让学生能从技术角度认识了强度的概念，也明白了结构被破坏的原因。后面的三个技术试验借鉴了张老师的试验，但是进行了较大改进，让学生更加清晰的认识到影响结构强度的三个要素。在这个过程中，唤起学生们的兴趣，点燃他们智慧的火花，释放他们蕴藏的能量，学生在喜悦中深化了知识、锻炼了能力，既做到了“自主”学习又完成了“合作探究”。学生的研究能力和创新能力逐步提高。这节课学生觉得很轻松，不仅有获得新知识的喜悦，还能在课堂上相互合作交流，既增加了同学之间的友谊，又培养了学生的协作精神，这在他们以后的学习和人生中是非常重要的一种能力。另外，在课堂上突出了学生的主体地位和教师的引导作用，既重点引导学生独立思考，又促进他们合作探究，教学质量得到了明显的提高。不足之处就是自己的教学习惯有