高中物理-电能的输送教学设计学情分析教材分析课后反思

1电能的输送教学设计教学目的：1、了解电能输送的过程．2、知道高压输电的道理．3、培养学生把物理规律应用于实际的能力和用公式分析实际问题的能力．教学重点：培养学生把物理规律应用于实际的能力和用公式分析实际问题的能力．教学难点：高压输电的道理．教学用具：电能输送过程的挂图一幅（带有透明胶），小黑板一块（写好题目）．教学过程：一、引入新课讲述：前面我们学习了电磁感应现象和发电机，通过发电机我们可以大量地生产电能．比如，葛洲坝电站通过发电机把水的机械能为电能，发电功率可达271.5万千瓦，这么多的电能当然要输到用电的地方去，今天，我们就来学习输送电能的有关知识．二、进行新课1、输送电能的过程提问：发电站发出的电能是怎样输送到远方的呢？如：葛洲坝电站发出的电是怎样输到武汉、上海等地的呢？很多学生凭生活经验能回答：是通过电线输送的．在教师的启发下学生可以回答：是通过架设很高的、很粗的高压电线输送的．出示：电能输送挂图，并结合学生生活经验作介绍板书：第5节

电能的输送输送电能的过程：发电站→升压变压器→高压输电线→降压变压器→用电单位．）2、远距离输电为什么要用高电压？提问：为什么远距离输电要用高电压呢？学生思考片刻之后，教师说：这个实际问题就是我们今天要讨论的重点．板书：（高压输电的道理）分析讨论的思路是：输电→导线（电阻）→发热→损失电能→减小损失讲解：输电要用导线，导线当然有电阻，如果导线很短，电阻很小可忽略，而远距离输电时，导线很长，电阻大不能忽略．列举课本上的一组数据．电流通过很长的导线要发出大量的热，请学生计算：河南平顶山至湖北武昌的高压输电线电阻约400欧，如果能的电流是1安，每秒钟导线发热多少？学生计算之后，教师讲述：这些热都散失到大气中，白白损失了电能．所以，输电时，必须减小导线发热损失．3、提问：如何减小导线发热呢？

分析：由焦耳定律，减小发热,有以下三种方法：一是减小输电时间，二是减小输电线电阻，三是减小输电电流．4、提问：哪种方法更有效？第一种方法等于停电，没有实用价值．第二种方法从材料、长度、粗细三方面来说都有实际困难．适用的超导材料还没有研究出来．排除了前面两种方法，就只能考虑第三种方法了．从焦耳定律公式可以看出．第三种办法是很有效的：电流减小一半，损失的电能就降为原来的四分之一．通过后面的学习，我们将会看到这种办法了也是很有效的．板书结论：（A：要减小电能的损失，必须减小输电电流．）讲解：另一方面，输电就是要输送电能，输送的功率必须足够大，才有实际意义．板书：（B：输电功率必须足够大．）5、提问：怎样才能满足上述两个要求呢？分析：根据公式，要使输电电流减小，而输送功率不变（足够大），就必须提高输电电压．板书：（高压输电可以保证在输送功率不变，减小输电电流来减小输送电的电能损失．）变压器能把交流电的电压升高（或降低）讲解：在发电站都要安装用来升压的变压器，实现高压输电．但是我们用户使用的是低压电，所以在用户附近又要安装降压的变压器．讨论：高压电输到用电区附近时，为什么要把电压降下来？（一是为了安全，二是用电器只能用低电压．）板书：（3.变压器能把交流电的电压升高或降低）三、引导学生看课本，了解我国输电电压，知道输送电能的优越性．四、课堂小结：输电过程、高压输电的道理．电能的输送学情分析学生已经学习了变压器的变压原理和变压规律，已经明确了升高电压可以减小电流，降低电压可以增大电流。学生已经掌握了电压的表达式、电功率的表达式，能够用电路的知识进行分析和计算。学生常常容易将导线上的电压损失∆U=U-U'与输电电压混淆，甚至进而得出错误结论。要通过具体的例子，引导学生进行讨论，达到正确分辨的目的。电能的输送效果分析本节课我精心准备，做到了教学中最基本的要求——“三备”，即备教材，备学生，备教法；“三精”即精讲，精练，精点拨。在课前我下发了预习学案，让学生提前预习，熟悉课本内容，对课本基本知识点做到心中有数，并进行预习检测，做到了有效预习。以便使学生对教材进行初步的认知和理解，为学习新课扫清障碍。在课堂教学中，我充分的利用学案引领学生学习；对教学内容讲解到位，分析处理恰当，层次分明，条理清晰，环节连贯，紧凑。讲解时注重揭示知识的内在联系，重点知识重点讲解，难点反复讲解，多方式讲解。在课堂上我更注重学生能力的培养——提问及时全面、具体，设置对学生的学习具有一定的引领性的问题，让学生充分发挥小组的能量。体会小组合作的快乐，做到快乐学习。体现以学生为主体的教学理念。整个教学中我力求体现新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念。通过课下的自测小结的内容完成情况来看，学生完成情况较好，达到了预期的教学目标。电能的输送教材分析《电能的输送》是高中物理人教版选修3-2第五章《交变电流》中第5节的教学内容.本节知识是根据所学知识综合解决实际问题的运用。通过本节的学习，可以培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力。教材写的比较详细、通俗，可让学生阅读课本，然后提出一些问题引导学生思考、讨论。但是，课本没有能体现远距离输电设计的思路的内容，应注意以下几个方面：通过远距离输电遇到的问题，引导学生来思考解决这个问题的方法。要保证用电器能够正常工作，稳定工作，要尽量减小导线上面的功率损失和电压损失，达到经济、稳定、可靠的目的。对于电路上的功率损失，可引导学生从已有的直流电路知识出发，进行分析，得出结论。讲解电路上的电压损失的目的是希望学生对输电问题有更全面、更深入和更接近实际的认识，知道影响输电损失的因素不只一个，分析问题应综合考虑，抓住主要方面，但真正的实际问题比较复杂，教学中不要求深入讨论输电中的这些实际问题，也不要求对输电过程中感抗和容抗的影响进行深入分析。电能的输送评测练习1．远距离输送交流电都采用高压输电．我国正在研究用比330kV高得多的电压进行输电．采用高压输电的优点是()A．可节省输电线的材料B．可根据需要调节交流电的频率C．可减小输电线上的能量损失D．可加快输电的速度2．在远距离输电中，当输电线的电阻和输送的电功率不变时，那么()A．输电线路上损失的电压与输送电流成正比B．输电的电压越高，输电线路上损失的电压越大C．输电线路上损失的功率跟输送电压的平方成反比D．输电线路上损失的功率跟输电线上电流成正比3．某用电器离供电电源的距离为L，线路上的电流为I，若要求线路上的电压降不超过U，已知输电线的电阻率为ρ，该输电线的横截面积最小值是()A.eq\f(ρL,R)B.eq\f(2ρLI,U)C.eq\f(U,ρLI)D.eq\f(2UL,Iρ)4．在远距离输电时，若输送的功率不变，使输出电压升高为原来的n倍，则输电线路上因电阻而产生的电能损失将变为原来的()A．n2倍B．n倍C.eq\f(1,n2)D.eq\f(1,n)5．在如图3所示的远距离输电电路图中，升压变压器和降压变压器均为理想变压器，发电厂的输出电压和输电线的电阻均不变．随着发电厂输出功率的增大，下列说法中正确的有()图3A．升压变压器的输出电压增大B．降压变压器的输出电压增大C．输电线上损耗的功率增大D．输电线上损耗的功率占总功率的比例增大6．某农村水力发电站的发电机输出电压稳定，它发出的电先通过电站附近的升压变压器升压，然后用输电线路把电能输送到远处村寨附近的降压变压器．降低电压后，再用线路接到各用户，设两变压器都是理想变压器，那么在用电高峰期，白炽灯不够亮，但用电总功率增加，这时()A．升压变压器的副线圈的电压变大B．高压输电线路的电压损失变大C．降压变压器的副线圈上的电压变大D．降压变压器的副线圈上的电压变小7．某发电站用11kV交变电压输电，输送功率一定，输电线的电阻为R.现若用变压器将电压升高到220kV送电，下面哪个选项正确()A．因I＝eq\f(U,R)，所以输电线上的电流增为原来的20倍B．因I＝eq\f(P,U)，所以输电线上的电流减为原来的eq\f(1,20)C．因P＝eq\f(U2,R)，所以输电线上损失的功率增为原来的400倍D．若要使输电线上损失的功率不变，可将输电线的直径减为原来的eq\f(1,20)8.某发电站的输出功率为104kW，输出电压为4kV，通过理想变压器升压后向80km远处用户供电．已知输电导线的电阻率为ρ＝2.4×10－8Ω·m，导线横截面积为1.5×10－4m2，输电线路损失的功率为输出功率的4%，求：(1)升压变压器的输出电压；(2)输电线路上的电压损失．9．有一台内阻为1Ω的发电机，供给一个学校照明用电，如图4所示，升压变压器的匝数比为1∶4，降压变压器的匝数比为4∶1，输电线的总电阻R＝4Ω，全校共22个班，每班有“220V,40W”的电灯6盏，若要保证电灯全部正常发光，求：图4(1)发电机输出功率；(2)发电机电动势；(3)输电效率；(4)若使用灯数减半且正常发光，发电机输出功率是否减半．电能的输送课后反思教学反思:

1.在本节课的教学设计上力争体现出新课改精神，重在过程，重在发现，而不是只重结论.

2.采用探究式教学法.体现了学生的主体地位，让学生主动参与其中而不是被动接受教师的结论.

3.本节课前设计的图片，不仅能充分调动学生的求知欲，还活跃了课堂气氛，和谐了师生关系；本节课的实验环节不仅使学生提高了实践操作能力，更使学生在观察分析过程中完成了感性认识到理性认识的飞跃，达到了预期的教学效果，应在以后的教学实践中进一步强化这一环节的设计和开发.

4.现代教学手段的运用更给学生一个全方位的视听感觉，取得了较好的教学效果.

所以在以后的教学中我要做到一下几点：1、进一步明确每一课的教学目标。真正地确定对学生合适的教学目标，并不是容易的事，既要难易适当，考虑到眼前的考试，又考虑到对学生一生的影响。2、寻找更为恰当、有说服力的教学资源。这是非常能够体现和提高教师水平的环节。这要求教师提高自己的专业修养，一桶水和一杯水的关系。3、设计更多能够调动学生积极性的活动，更多地体现以学生为主体的教学理念。要更多地站在学生的立场，设身处地地为学生着想，尝试用学生的视角来审视自己的教学，以此来改进自己的教学。尽量不照本宣科，做到用自己独特的方式去解读教材，去演绎教材，对学生施加有益的影响。电能的输送课标分析本节为选修3-2第五章《交变电流》中第5节的教学内容，其主要包括探究减少电能的损耗的方法、掌握远距离电能输送的原理等部分内容。根据高中物理课程的指导思想和新课程标准的基本理念,为此特确定以下课程目标：教学目标一、知识目标1、知道“便于远距离输送”是电能的优点之一．知道输电的过程．了解远距离输电的原理．2、理解各个物理量的概念及相互关系．3、充分理解；；中的物理量的对应关系．4、知道什么是输电导线上的功率和电压损失和如何减少功率和电压损失.5、理解为什么远距离输电要用高压.二、能力目标1、培养学生的阅读和自学能力．2、通过例题板演使学生学会规范解题及解题后的思考．3、通过远距离输电原理分析，具体计算及实验验证的过程，使学生学会分析解决实际问题的两种基本方法：理论分析、计算和实验．三、情感目标1、通过对我国远距离输电挂图展示，结合我国行政村村村通电报导及个别违法分子偷盗电线造成严重后果的现象的介绍，教育学生爱护公共设施，做一个合格公民．2、教育学生节约用电，养成勤俭节约的好习惯．教学建议教材分析及相应的教法建议1、对于电路上的功率损失，可根据学生的实际情况，引导学生自己从已有的直流电路知识出发，进行分析，得出结论．2、讲解电路上的电压损失，是本教材新增加的．目的是希望学生对输电问题有更全面、更深人和更接近实际的认识，知道影响输电损失的因素不只一个，分析问题应综合考虑，抓住主要方面．但真正的实际问题比较复杂，教学中并不要求深人讨论输电中的这些实际问题，也不要求对输电过程中感抗和容抗的影响进行深入分析．教学中要注意掌握好分寸．3、学生常常容易将导线上的电压损失面

与输电电压混淆起来，甚至进而得出错误结论．可