高中信息技术-IP地址初探教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标知识与技能：1.理解IP地址的含义与格式。2.掌握IP地址的分类，了解子网掩码的作用。3.学会如何查看、配置IP地址。4.了解IP地址的发展前景。过程与方法： 1.利用Cisco虚拟平台，体验实现双机互连的整个过程。 2.通过合作探究、虚拟实验，进行知识的建构。情感态度与价值观：培养团队合作意识，激发民族自豪感。体会“技术服务于人”的思想。教学重难点重点：IP地址的分类、IP地址的配置方法难点：IP地址的分类教学环境多媒体广播软件、纸质学案、微视频、CiscoPacketTracer虚拟环境教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间课前准备发放纸质学案发放指导文件、微视频浏览学案、检查文件让学生做好课前准备课前2分钟导入展示一组数字：61.135.169.121；请同学们利用浏览器检验这组数字代表的含义——百度服务器的IP地址。由此引入课题。利用浏览器验证这组数字的含义，体会使用域名访问网站和使用IP地址访问网站的不同。体会技术服务于人的思想。利用一组神秘的数字，引起学生注意；快速进入本节课课题。2分钟IP地址的含义举例：一部手机，如果要想进入通信网络，那么它需要一个在通信网中唯一的手机号码。同理，一个设备，如果想要进入因特网，它也需要一个唯一的地址标识。这个唯一的地址标识就是IP地址。理解IP地址的含义通过举例，让学生更好的理解IP地址是设备在因特网中唯一的地址标识。1分钟IP地址的格式活动一：参考指导文件，查看本机IP地址，并记录本组所有成员的IP地址。两种方法：可视化图形界面、命令提示符界面自主学习查看本机IP地址的方法，并记录查询结果。此操作较为简单，学生通过自主学习可完成任务。记录本组所有IP，观察不同。7分钟提出问题：IP地址有何特点？特点一：IP地址是由4组十进制整数组成，每组数字用·隔开。【练习】下列IP地址正确的是A、192.168.3.2.200B、131,165,250,1C、202.102.133.66D、11.68.56.256仅仅知道特点一，无法做出选择，我们还需要掌握每个数字的取值范围。特点二：IP地址本质上由32位2进制数字组成，每8位一组。每组2进制数字取值范围：00000000——11111111（十进制：0——255）观察、理解并回答。让学生从观察、理解中获取知识。在此过程中，教师会借助“科学计算器”进行二进制与十进制的转换，为后面的学生活动做铺垫。IP地址的分类活动二：探究IP地址分类（合作探究）192.168.32.200属于哪一类地址？讲解预备知识：出示探究表格：1.在理解IP地址分类依据的基础上，小组成员进行合作探究，利用“科学计算器”的帮助，快速完成探究表格，明确A、B、C三类IP地址第一字节的取值范围。2.分享探究成果，并回答问题IP地址的分类，是本节课的难点。在学生合作探究之前，教师应对IP地址分类依据，进行既简单又透彻的讲解。在探究过程中，也可根据实际情况，给予适当指导。14分钟配置IP地址活动三：利用CiscoPacketTracer虚拟环境，配置IP地址。实现两台电脑的物理连接配置IP地址和掩码测试连通性分析实验结果实验数据：1.教师对配置过程演示并讲解。2.学生实验结束后，引导学生分析实验结果，了解子网掩码的作用（把IP地址分成网络地址和主机地址两部分）。学生认真观看教师的演示操作，然后参照微视频，完成配置任务，并使用ping命令测试连通性。组内讨论：分析实验结果，认识到子网掩码的作用。通过此实验，让学生体验配置IP地址的具体过程。由于学生第一次使用此虚拟平台，需要教师进行演示讲解。还需要为学生制作微视频，以满足不同层次学生的要求。15分钟IP地址发展前景播放视频：互联网之父宣布IPv6正式启用介绍我国普及IPv6的行动计划：用五到十年建成全球最大规模IPv6商用网络2018年末，IPv6活跃用户突破2亿2025年末，全面支持IPv6，形成全球领先的下一代互联网技术产业体系。观看视频，了解IPv6。让学生认识到，IPv4资源短缺问题，了解IPv6和我国普及IPv6的决心，激发民族自豪感。5分钟总结利用知识树，总结本节内容：回顾本节课知识点。引导学生利用知识树，梳理知识，建立框架。1分钟学情分析在这个信息化时代，多数学生对IP地址并不陌生；并且在高一的课程中，学生们了解了二进制与十进制之间的转换问题。这些，对本节课的学习是有帮助的。不过，学生们对IP地址的认识非常模糊。学生们并不确切的知道IP地址的含义、格式、分类等内容。这节课的知识，对于学生来说是比较抽象的。所以在教学过程中，教师要做好引导，并注重理论与实践相结合，让学生在实践中验证理论知识。效果分析本节课讲解了IP地址的概念、格式、分类，并让学生在虚拟环境中体验了IP地址的配置，了解了IP地址的发展前景。虽然理论性知识较多，但从课堂效果来看，学生整堂课积极性还是很高的，学习、探索的热情也很高涨。“IP地址的分类”这部分对学生来说较难，在经过了预备知识的讲解、小组合作探究、探究成果分享这几个环节之后，所有学生都能正确的计算出A、B、C三类地址第一字节的取值范围。在此基础上，学生就可以很轻松的分辨出一个IP地址属于哪一类了。不过，在配置IP地址环节，能看出学生对子网掩码的理解还不透彻。其实，这个环节可以设计得再丰富一些，让学生通过实验而不是教师讲解来构建关于子网掩码的知识。教材分析本节课出自教育科学出版社选修教材《网络技术应用》第二章，第2.1节为《域名与域名的管理》，学生通过2.1节的学习，了解了域名的概念、命名规则、管理办法等。而IP地址是继域名之后的另一个非常重要的网络名词。因教材中第2.2节《IP地址及其管理》理论性较强，为了增强本节课的实践性，我将教材内容做了如下整合。我选取了第2.2.1节《计算机的网络身份——IP地址》和第2.3节中的《设置IP地址》这两部分。经过整合之后，本节课不再是一节纯理论课，有理论有实践，让学生在实践当中验证理论。评测练习（课后）IP地址是由（）位二进制数组成的。A、8位 B、16位 C、32位 D、64位2、下列IP地址格式正确的是（）A、192.168.0.1B、212.102.134.2.5C、110010110.1110000.1010001.100010D、128.169.255.453、IP地址分为（）类A、3类 B、5类 C、6类 D、7类4、在A、B、C三类地址中，____类地址能够容纳的计算机数量最多，______类地址表容纳的计算机数量最少。课后反思亮点：本节课在“探究IP地址分类”和“配置IP地址”两个环节中，使用了小组合作。由于任务设置确实有一定难度，学生们合作积极性很高。学生们通过组内讨论、合作，体验了自己建构知识的快乐。在“配置IP地址”环节，使用了CiscoPacketTracer软件，学生们利用这个软件能很方便的构建虚拟网络环境，并可以在这个虚拟环境中，进行一系列测试。在这个虚拟环境中，可以对所学理论知识进行验证，也可以让学生在实践中将理论知识掌握地更透彻。不足：教学语言不够科学、精炼，尤其是理论知识讲解时。讲多了，怕学生消化不了，讲少了，又怕他们不懂。我自己感觉这个度把握的不是很准。在学生进行合作探究时，对学生的引导还不太到位，尤其是引导学生理解子网掩码这个概念时，做得不够好。从课堂上来看，只有少数学生能通过合作探究，理解子网掩码的作用。课标分析在新的课程标准中，网络基础模块，包括“网络基本概念”、“网络协议与安全”、“物联网”三部分内容。具体是这样描述的：“网络通信不但是数据传输的物理基础，也是支撑信息社会的重要基础设施。理解网络基本知识，熟练使用典型网络服务，是现代信息社会中生存与发展的基本技能之一。通过本模块的学习，学生应掌握计算机网络的核心概念与发展历程，了解常用网络设备的功能，能通过网络命令查询网络及设备的工作状态、排除常见联网故障，能使用典型网络服务解决生活与学习中的问题，利用信息技术生成、分享网络资源，具备网络应用安全意识。”我们现在，虽然还在使用旧教材，也应考虑到新课标的要求。本节课所学习的“IP地址”属于计算机网络的核心概念，是学生进一步学习网络设备功能等后续知识的重要基础。因此本节课，必须让学生把IP地址这个核心概念掌握牢固。基于此，我对本节课的教学目标设计如下：知