2023年语文小学二年级上册教案

2023年语文小学二年级上册教案语文小学二年级上册教案1

教学目标：

1。能有感情的朗诵诗歌。

2。感受诗歌的韵律美，激发幼儿创作的欲望。

3。提高幼儿的绘画实力及儿歌创编实力。

教学打算：家乡风景的背景图一张，家乡风景光盘一张，儿歌录音带，画笔，绘画纸。

教学过程：

一、出示背景图，请幼儿观看。

1、老师：小挚友们，看这儿的风景美不美呀？

幼儿：美。

老师：上面都有什么呀？

幼儿：太阳，山，河水等。

老师小结：这是一副漂亮的风景图，上面有太阳，山，河水，小船，树木，花草。可真美丽！

2、老师：老师这儿有一首儿歌，说的就是图上的风景，让我们一起来观赏吧！

播放儿歌录音。

3、比照背景图，学习儿歌。

二、播放光盘，续编儿歌。

1、老师：小挚友们，儿歌里的家乡可真美。下面，随着老师的`镜头再来看看我们自己漂亮的家乡吧。（欣赏光盘）

2、老师：看看，老师的光盘里啊有很多儿歌里没有的景色。想不想自己创编进儿歌里呀？

幼儿：想。

3、激励幼儿大胆创编儿歌。例：

绿笔画个大大伞，那是一棵树。

红笔画几个圆圈圈，那是大冬枣。

......

4、将幼儿编的儿歌小结。并总结一下每种物体的形态和颜色，进而对各种颜色进行复习和巩固。

三、绘画儿歌内容。

1、老师：小挚友们，我们的家乡可真美呀。给我们的家乡画张像吧。

2、幼儿绘画，老师巡回指导。

3、作品评析，观赏。将其张贴于美工区，举办"我的家乡美"小画展，并邀请小班幼儿观赏。

附儿歌：

我用画笔画家乡

小画笔，真好看。

红，黄，黑，白，绿，

紫，褐，橙，青，蓝。

红笔画太阳，一个圆圈圈。

蓝笔画小河，三条弯弯线。

褐笔画个小片片，那是小帆船。

黄笔画个大三角，那是一座山，

各种画笔一起画，

那是家乡大花园。

语文小学二年级上册教案2

一、教学要求

1、了解汉字“依”、“欲”、“穷”、“更”的造字意义，对汉字产生爱好。2、通过学习会朗读、背诵古诗。驾驭诗意，能够感悟出诗人在创作本诗时的情感。

二、设计思路通过古诗中出现的重点字的汉字造字的意义的讲解，还有一些汉字的小故事，让学生对古诗的内容有更深的理解，从而走进作者，了解作者创作本诗的背景及意图，激发学生对古诗词的理解和真正的酷爱。

三、教学过程

（一）激发学生爱好师：孩子们，你们喜爱听歌曲吗？（喜爱），那我们来听一首好听的歌曲《登鹳雀楼》（播放音频，网络上的算侵权吗？不行就自己唱，嘿嘿），大家知道这首歌曲是依据谁写的古诗改编的吗？（唐朝王之涣）师：那大家看题目，有没有同学知道为什么叫“登鹳雀楼”呢？解题：登鹳雀楼师：大家看，这两个字里面有一个相同的部首，大家能找到吗？能。（隹），鹳雀是一种短尾巴的鸟，（PPT播放隹的甲骨文，提到带隹的字多数和鸟有关。）因为这种鸟常常爱停留在楼上休息，所以这座楼就得名“鹳雀楼”。（PPT播放鹳雀楼图片）鹳雀楼就在山西永济县。有人说，作者王之涣是站在鹳雀楼上看到的景色，其实当时王之涣站在鹳雀楼上是完全看不到那个黄河入海的情形的；也有人说王之涣站在黄河边上看到了滚滚的黄河水浩浩荡荡地流向大海，诗人不禁感叹景色太美了！可是他并不满意，还想看到更远的风景，于是登上了鹳雀楼。初步感知古诗初步感知古诗师：邀请同学朗读古诗《登鹳雀楼》(要求读得正确、流利即可)

（二）逐句解读古诗

1、白日依山尽

（一）解开“依”字的隐私“这句话中的‘依’都是解这首古诗的重点字，谁来说一说，你是怎么理解的？”（畅所欲言）我们先来看“依”字，左边的‘亻’旁就表示我们的身体或者说一个人，而右边的‘衣’代表的是我们穿的衣服，衣服紧紧地贴着我们的身体。（可动画或者图片出示过程。）所以第一句“白日依山尽”的意思：理解起来就是太阳紧紧地依靠着山，缓缓地消逝在山的那一边，也就是讲的事实上是太阳的极限，就在山的另一边。

（二）画中有话：你能在山的那一边，画出要落山的太阳吗？

2、黄河入海流

“太阳的极限是在山的终点，那么黄河的极限又在哪里呢？你是怎么理解的？”（学生互动）黄河浩浩荡荡地向大海奔去，最终汇合到大海里，就不再叫黄河了，所以黄河的极限就是在大海里。

3、欲穷千里目

（一）解开“穷”字的隐私“解开这句话关键的字就是“穷”字，你们觉得“穷”字是什么意思？”（互动）有人“解开这句话关键的字就是“穷”字，你们觉得“穷”字是什么意思？”（互动）有人说是“穷”是没有钱的意思。“没有钱那个叫“贫”，并不是“穷”。为什么呢？你看“贫”字的下面是一个“贝”字，‘贝’在古代不但表示贝壳的意思，也表示富人家里的重器，就是那种下面两只脚，上面一个像青铜器一样的重器，就是家里最值钱的东西。结果，来了盗匪和强盗硬是给毁坏了，大家看上面的“分”字，这样一来，富人家里值钱的东西没有了，家里也就没有钱了，变得“贫”了。（可动画或者图片出示‘贫’的过程。）那“穷”又是什么意思呢？”请同学们看老师写的这个“窮”字，它是“穷”字的繁体字。（PPT出示）繁体字的汉字小常识：汉字是中华民族劳动人民才智的结晶，据今有四千年的历史过程，到商朝已经形成较为成熟的文字体系——甲骨文。在没有进行汉字改革之前，人们始终运用繁体字，繁体字的优点是能够较完整地保留原貌，更明确的表达意义，因为我们的古人在造字的时候，是依据对大自然和生活的视察探讨出来的，许多字都是象形字，所以很简单分辨。后来汉字又经过了多次的变革才变成了我们今日看到的简体字。

师：那了解了繁体字的小常识之后，我们来看这个“窮”字，你来猜一猜，这个字由哪三个元素组成呢？（穴字头、身、弓三个元素组成）刚才老师说过了，古人在造这字的时候，是依据大自然和生活的视察探讨出来的，其实就是把当时的那个场景还原。“窮”字上面的“穴”字头，（此处可以有图或者PPT）我们可以理解为有一条小路干脆通向山洞的里面。师：大家请看屏幕上这两个字“穷”与“究”，那要讲“穷”的意思，老师为什么又师：大家请看屏幕上这两个字“穷”与“究”，那要讲“穷”的意思，老师为什么又写了一个“究”呢？这个“穷”和“究”他们是同源字。古人都比较新奇，所以一看到山洞就想进去“一探原委”，刚起先的时候山洞比较大，人是直立着身体往里走的，随着山洞越来越窄，身体就不能直立行走，而只能弓着身体，把身体弯下来才能走到终点。所以说，这个“穷”字其实就是终点的意思。

（二）学以致用

1、成语“日暮途穷”：师：你能独立解出“日暮途穷”是什么意思吗？说明：太阳下山了，暮色驾临 ，古人因为没有电灯，所以不能接着赶路了，只好找个地方先住下来。

2、成语“图穷匕见”：师：你能独立解出“图穷匕见”是什么意思吗？说明：在图画的终点，藏着的匕首就出现了。这个成语源自一个历史典故《荆轲刺秦王》的故事。（也可播放荆轲刺秦王的动画，也可不放。）

（三）汉字小故事师：“大家知道“千里目”是什么意思吗？”（千里眼），我们先来听一个“千里眼”的小故事：“话说《西游记》中的.石猴出世的时候震天动地，凡间闪出了一道金光，始终射到玉皇大帝那里，于是玉皇大帝就派“千里眼”和“顺风耳”前去查看，结果他们两个人来到天涯，利用千里眼和顺风耳的法力，回来报告玉皇大帝究竟是怎么一回事。再比如说：我们平常能不能看到太阳呢？（能），大家知道太阳离我们有多远吗？（1.5亿公里），什么概念呢？就是坐飞机也要飞二十几年呢，你说远不远？（远），那么远，我们怎么还能看得到呢？因为太阳实在是太大了，相当于130万个地球那么大。所以说呢，从这个小故事中，我们了解到其实我们人类还是能够看到千里之外的东西的。但前提条件是这个物体得足够大，那么中间还不能有任何东西阻挡。师：那么我们再回头看看这句诗的意思就是，也是在讲极限，那就是我们人师：那么我们再回头看看这句诗的意思就是，也是在讲极限，那就是我们人类眼目的极限。

4、更上一层楼

通过之前老师的讲解，我们知道这首诗事实上讲的就是极限的问题，要想让千里目达到极限，必需更上一层楼。解开这句话中的“更”字就特殊的重要。

（一）解开“更”字的隐私请大家看屏幕（PPT出示“更”字的甲骨文）“更”这个字，在甲骨文里是两条鱼尾巴，也可以理解为这个“更”字就是像鱼刺的那样特殊密集的意思。

（二）学以致用：

（1）如鲠（gěng）在喉：说明：像许多鱼刺一样卡在喉咙里特别难过。

（2）作梗：

（3）田埂：

最终一句话是：更上一层楼，事实上并不是说再上一层或者两层楼就行了，“更”就是要不断地上，不断地攀登，坚持不懈地，才能够把我们人类的极限发挥到极致。

（三）总结延长

敬爱的孩子们，今日我们利用古人造字时所看到的大自然和生活的视察探讨的一些现象，重新解读了《登鹳雀楼》，这首诗事实上就是讲了极限的问题。其实我们每个人都有自己的“千里目”，这个“千里目”可以理解为是各种天赋，有的同学擅长唱歌、有的擅长运动、有的擅长画画……，但假如我们不去努力、坚持不懈地做，就不能很好的将它发挥到极致，那么天赋或许就会被埋没和奢侈。

语文小学二年级上册教案3

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。相识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，酷爱祖国的优秀品质。

教学重难点：

识字、写字；朗读课文、背诵课文。

教具学具支配：

投影、生字卡、录音。

板书支配：24.木兰从军

女扮男装

花木兰花将军

成功归乡

作业设计：

课内：抄写字词、口头填空。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．揭示课题

1．今日，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。板书课题。

2．听课文录音。

听后提问：木兰是谁？

"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？

二．初读指导

1．借助拼音，读准字音。

2．画诞生字词，标出自然段。

3．检查自读效果。

（1）出示词语，指名读。齐读。

（2）指名分节读课文。

（3）说说每段的意思。

三．精读训练

理解第一段。

1．指名读。

2．口头填空。

花木兰（）。

3．小结。

4．背诵第一段。

其次课时

一．复习检查

1.认读生字词。

2.指名背第一段。

二．精读训练

1．理解其次段。

（1）自读。画出写局势惊慌的词语及花木兰非常焦急的缘由的'句子。

（2）读后沟通。

理解"文书""征兵""年老多病"。

（3）花木兰是不是干焦急呢？从花木兰劝服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？

（4）指导朗读。

2．理解第三段。

（1）视察图一。

看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威猛形象，一看就知道她英勇善战。

（2）课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的精确性。

（3）读后沟通。

（4）指导读第一句。

（5）指名读其次句。

理解"赫赫战功"。

从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。

（6）指导读其次句。

（7）指导背诵。

三．识记字形，指导书写。

征病幼男胜利

四．作业

抄写生字。

第三课时

一．复习

1．认读词语。

2．背诵第一、二、三段。

二．精读课文

理解第四段

1．看插图二，说说成功归来的花木兰装束有什么改变？

2．自读课文，画出写将军们茅塞顿开的句子。

3．读后沟通。

4．指导朗读、背诵。

三．识记字形，指导书写

脱穿将勇

四．作业

抄写字词。

语文小学二年级上册教案4

设计思路：

《小动物过冬》是一拟人童话故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商议过冬的故事，告知我们小燕子要避开寒冷到暖和的南方过冬，青蛙打算吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则贮存了许多蜜在蜂巢里过冬，表明白不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关切。本节课的设计力求体现课堂生活化，并激励学生创建性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。

教学目标：

学问与实力：能分角色朗读课文。通过生动形象的多媒体画面。使学生获得最直观的感知，了解一些动物过冬的状况。

过程与方法：读一读、说一说、演一演。

情感看法与价值观：激发学生进一步学习自然科学学问的爱好；体会挚友之间的相互关切。

教学重点：能分角色朗读课文，了解一些小动物动物过冬的方式。

教学难点：激发学生进一步学习自然科学学问的爱好；体会挚友之间的相互关切。

教学过程：

一、谈话导入：

1、上节课我们相识了三位好挚友，它们是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

2、它们常常在一起（唱歌、跳舞），可兴奋啦！

二、学习其次小节。

过渡：欢乐的日子总是过得特殊快，转瞬间秋风刮起来了，秋天到了。一天，这三个好挚友又聚在一起，他们在干什么呢？请小挚友们轻轻打开语文书，翻到118页，自由朗读课文其次自然段。

（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商议过冬的事。）（齐读）

1、这句话中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

（1）请三名学生贴图，让三个小动物“聚”在一起。

师：像这样集合在一起就叫“聚”。他们“聚”在一起干什么呢？（商议过冬的事）

（2）出示“商议”一词。什么叫商议？（探讨、沟通）什么状况下，你会和别人商议？请你用“商议”来说一句话。（出示说话练习）

2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋风刮起来了，天气慢慢凉了。）

师：谁来把秋风起了，天气慢慢变凉的感觉读出来？。（我发觉风越刮越猛。）

3、把其次自然段的两句话连起来，让我们读好其次自然段。

三、学习3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的过冬方式。

过渡：同学们肯定也想知道这三种小动物是怎么过冬的吧？，赶快读读课文3——7自然段吧，边读边画下有关的词句。

（一）学习第三自然段

1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？谁来读读小燕子的话？

指名读第三自然段。

2、小燕子，打算怎么过冬呀？你刚才画的是哪些句子？（板：飞到南方）为什么？谁能用上“因为……所以”来说说？

师：这下我明白小燕子为什么要飞到南方了。那小燕子，你什么时候再飞回来呢？（明年春暖花开的时候）

A、（出示“春暖花开”），“春暖花开”是什么时候？它的意思是？（春天到了，很多花儿开放了）

B、是呀！你看，这么多的花都在春天开放了，多美呀！（课件出示：春暖花开图）

C、谁来把“春暖花开“读得美美的？这个词是用来形容春天的，你还知道哪些四字词也是用来形容春天的？

D、老师这也有一些词，我们一起来读一读。（课件显示词）以后同学们在写的时候，可以用上这些词来描写春天。

3、师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，我们把这样的鸟儿叫候鸟。小燕子一个人要去这么远的地方，多孤独呀！你知道还有哪些动物也要飞到南方过冬的吗？（生：野鸭、大雁、天鹅、丹顶鹤……课件播放）

4、看来，同学们懂得还真不少。现在，老师想和全班合作下，介绍介绍燕子的独特的过冬方式。（生读这一段）

四、学习四、五小节，了解青蛙的过冬方式

过渡：小燕子即将远行，可是它还惦记着自己的好挚友小青蛙和小蜜蜂呢！

1、你瞧，刚说完自己的过冬方式，它立刻就说：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”（齐读）

师：从燕子的问话中，你体会到了什么？（关切）谁也来关切一下小青蛙（指名读、女生读）(出示句子)

3、是呀！小青蛙准备怎么过冬呢？

师：出示：“我不到南方去就在这里过冬。我打算吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（男生读）

师：原来，小青蛙不到南方去，要钻到泥土里去。板：钻到泥土里

师：为什么要钻到泥土里，泥土里可没吃的'，别饿坏了。怎么办？

师：吃得饱饱的是什么样子？谁来表演一下。指好“吃得饱饱的”。

师：多么自信的小青蛙。他准备睡到什么时候才醒？

师：你知道这种过冬的方式叫什么吗？冬眠。哪些动物也是这样过冬的？

师：男同学当小青蛙，女同学做小燕子，表演对话。

四、学习六、七小节，了解蜜蜂的过冬方式

过渡：现在青蛙哥哥不用小燕子担忧了，可是我们的蜜蜂妹妹怎么办呀？

请你和同桌合作一下，自学六、七自然段，一人读小燕子的话，一人读小蜜蜂的话，看看小蜜蜂是怎么过冬的？把这句话填写完整。“蜜蜂吃（）里的（）。

师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）

师：你们蜂巢里的蜜够吃吗？要吃一个冬天呢！你从哪个词看出来的？

师：真是聪慧的小蜜蜂，早就采了许多蜜了。谁能把它早早就做好打算的感觉读出来？

师：我们就把小蜜蜂的过冬方式叫做——（卡片出示：备粮）一年级也学到课文，也讲到备粮过冬的动物（蚂蚁、小松鼠）

看到自己的好挚友都打算好了过冬，这下小燕子终于放心了。

五、学习第八自然段

三个好挚友商议好过冬的方法后，还有一个约定呢！我们一起来读一读最终一个自然段。

同学们想象一下，三个好挚友整整一个冬天都没有见面，到其次年春天相见时，他们会怎样？会说些什么？四人小组探讨一下。

六、学完了这一课，你有什么收获？

附板书设计：

19小动物过冬

燕子迁徙（飞到南方）

青蛙冬眠（钻进土里）

蜜蜂备粮（蜂巢藏蜜）

语文小学二年级上册教案5

教材分析：

《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生详细感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。

学习目标：

1、相识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、学着发觉别人身上的优点。

教学重点：

相识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师赞扬你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)

(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！)

听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的.赞扬肯定少不了。

请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！

3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在相互赞扬）

学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不相识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬

小獾

凳子

粗糙

但是

泄气

傍晚

椅子

瞧

留下

(学生读，老师刚好正音)

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

语文小学二年级上册教案6

教材分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生宠爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念

1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习爱好放在首位。学生读、写的欲望都很剧烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的主动性、主动性和创建性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：老师提出一系列问题，并由此诱导学生作出探讨的反应。学生通过探讨性思索，回答老师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获得学问的.目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中相识生字，读懂故事。

教学目标

1、相识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。

教学流程

一．创设情境，诱发学习爱好。

同学们，你们喜爱春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的挚友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）

[设计意图：爱好是最好的老师。为了调动学生的爱好，首先用学生会唱的歌曲创建一种宽松、开心的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分绽开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参加、主动思索、主动探究，激发学生的求知欲。]

二．阅读、识字、探究、感悟。

1、初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画诞生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思索，以简洁的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。

[设计意图：激励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培育自主学习的习惯。]

（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做打算，帮助不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。

[设计意图：抓住学生喜爱竞赛的特点，培育团结合作和竟争意识。]

2、再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注意展示从对内容的理解到对人物品质的相识过程。]

（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜爱哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

[设计意图：激励学生学习自己喜爱的东西，重视学生的特性发展。]

（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、傲慢、不懂礼貌；

小枣树：宽宏大量，擅长发觉别人的优点。）

[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]

（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

[设计意图：培育学生擅长发觉问题的实力，增加自主学习意识。]

3、精读课文，加强语感。

（1）老师引导学生仔细读课文，边读边思索：你们打算抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

[设计意图：老师赐予必要的点拔、指导，培育学生分析、解决问题的实力。]

（2）分角色表演读课文。

[设计意图：通过分析重点词语，视察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为详细的情感。]

三．拓展与巩固

1、说说别人的特长和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示。先自己想想，然后小组沟通。

[设计意图：老师巧用课文抓住文中的发散点，培育学生的逻辑思维实力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]

2、巩固会认的字

嬉戏：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又准。）

[设计意图：激发学习爱好，使学生在玩中巩固学问。]

3、总结谈话：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

四．作业设计

今日你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新学问吧！

教学反思：

语文小学二年级上册教案7

教学目标

1.确、流利、有感情地朗读课文。

2.习少年华盛顿诚恳的品质。

3.识本课7个生字。

重难点

体会心理活动描写；学习少年华盛顿诚恳的优秀品质。

乐学善思方法

以学生的“学”为主线，采纳“谈话法”“探讨法”等教学方法让学生在自主、合作、探究。使之爱学、乐学。

教学流程

谈话导入，激发爱好。

同学们，在日常生活中，由于你们年纪小，生活阅历少，难免做一些错事。你在家、在学校做过错事吗？做了错事你当时是什么心情，怎样做的？在回答这个问题之前先让我们一起走进今日的“欢乐读书屋”里《华盛顿和樱桃树》。（板书课题，生齐读课题。）

下面就让我们带着这些问题到课文中去找寻答案。

二、初读课文，捕获信息。

1.阅读提示，明确要求。

2.自由读文，不相识的`字借助拼音多读几遍。

3.看汉字再读课文，要求读正确、读通顺，再想想课文写的是谁的什么事？

三、自探自悟，合作学习。

采纳读一读、想一想、议一议的方法，围绕“你看出少年华盛顿是个怎样的孩子”这一问题探讨沟通。然后采纳多种形式朗读理解课文。（老师巡回参加学生活动）

1.读一读：自由读文，画出描写人物心理活动的句子。

2.想一想：儿时的华盛顿是个怎样的孩子？

3.一议：（1）组内议。（2）汇报沟通。

①第1自然段写了小华盛顿砍树完全是出于新奇心，因为他想知道小斧头有多锐利。第1次砍断了篱笆，特别快乐，接着又砍倒了花园边的樱桃树。

（引导学生探讨，应当怎样读这一段。请学生试读。）

真的是樱桃树向他招手，让他来试试的吗？（这段描写形象生动，拟人的手法充溢了童真童趣。）板书：新奇砍树

②第2、3自然段写了华盛顿是个勇于承认错误的诚恳的孩子。

他明明知道父亲生气，为什么还要承认错误？（华盛顿从来不说谎。）

板书：不说谎话承认错误

（引导学生读好华盛顿与他父亲的这段对话。）

③第4自然段写了父亲为什么没有指责他，还把他抱了起来。（因为他是个诚恳的孩子。）

（请学生按自己的理解读这段课文。）

四、课文，拓展思维。

1.名读全文。

2.导学生回顾全文内容，概括地说一说课文主要写了一件什么事，这件事告知了我们什么？

五、检查识字。

1.示本课要认的字，看学生是否能正确认读。

2.字卡的形式检查学生认字状况。

板书设计：

华盛顿和樱桃树

新奇砍树不说谎话承认错误诚恳

语文小学二年级上册教案8

教学目标：

1、相识“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。

2、朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、激趣导入，引导自学

1、今日，我们一起去游植物园。老师，是个“小新奇”，会提出许多的问题。你们呢，都是学问丰富的“小博士”，来解答“小新奇”的'问题。

2、学生自学。

二、相识树木，读准字音

投影出示八种树木的图片，“小新奇”与“小博士”互问互答。小新奇：×（学生姓名）博士，这是什么树？小博士：这是杨树。

小新奇：×博士，这是huá（桦）树吧？

小博士：不对，是huà（桦）树。

设计意图：本环节意在激发学生的自学爱好，并能读准字音，初步相识八种树木的形态与名称。

三、写出树名，识记字形

小新奇：各位小博士，你们能告知我，这些树木的名称怎样写吗？（请八位“小博士”上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。）

小新奇：小博士，这些字为什么都是“木”字旁呢？

（引导相识形声字的特点）

小新奇：小博士，请你告知我，哪些字简单写错呢？怎样才能记得牢呢？

（提示“桦”“榕”等字易写错的地方）

小新奇：小博士，写这些“木”字旁的字时，要留意些什么呢？（左窄右宽：“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”。）

设计意图：本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。

四、读议韵文，随文识字

“小新奇”看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。小新奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？

语文小学二年级上册教案9

教学目标：

1.抓住文中的小象的动作词语体会小象的聪慧可爱，培育学生抓住重点词语理解课文的方法并渗透写作方法的指导。

2.借助边读边想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的读读出小象的聪慧可爱，培育学生的语感，提升学生的朗读水平。

3.在体会小象能够想方法让铜匠明白壶在漏水，帮助主子干活儿时，让学生感悟到人与动物是挚友，激发学生对动物产生宠爱之情，意识到要爱护动物、爱惜动物。

教学重点：

抓住小象的动作，体会小象很聪慧、可爱，正确、流利、有感情地朗读课文;能用“帮助”说一句话。

教学难点：

体会小象很聪慧、可爱，对动物产生宠爱之情。

教学过程：

一、复习字词

师：我们先来和字词挚友打个招呼。请你看准字形，大声叫出它的名字。

课件出示，学生开火车认读字词

二、谜语导入

1.师：同学们都见过或养过宠物吧?你见过或养过什么宠物?

2.有一个人也养了一只宠物，是什么呢?请你猜猜看。出示谜语。

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，替人把活干。

3.这个人不仅养的是象，而且是一只小象。师生板演：小象

4.想看看嘛?

出示图片

5.你觉得这只小象怎么样?师生板演：可爱的

这节课我们就走进小象的生活看看它是怎样可爱的，接着学习课文15课。齐读课题

三、整体感知

自由读课文，想想小象的哪些地方可爱?

四、体会聪慧、可爱，指导朗读

你从文中的哪些地方看出小象的可爱?

1.聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。它会帮助主子做家务活儿，可能干啦!

抓住：经过驯养的可爱的做家务活儿能干体会

读出小象的可爱。

指名读，评议，夸一夸读

2.有一天，主子让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。

抓住：一会儿体会小象办事仔细的可爱板书：修铜壶

指名读，评议，齐读

3.小象在路上了一些水，把铜壶满，扑踏扑踏地向铜匠铺走去。

抓住小象的动作吸、灌，体会小象的'聪慧。板书：吸灌

指名读，评议，比读

4.聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。铜匠望见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪慧!”于是取下铜壶重新把它修好了。

抓住小象用长长的鼻子高高地举起的动作进行演示，以及铜匠的反应和看画面体会小象的聪慧、可爱。板书：举聪慧

指名读，分角色读

5.小象聪聪用长长的鼻子挂着修好的铜壶，高兴奋兴地往回走。它把铜壶举得高高的，似乎在告知路上的行人：“你们瞧，我多有方法!”

抓住小象把铜壶举得高高的，借助图片及路人的表扬体会小象因为有方法完成任务而兴奋的可爱。

指名读，分组读。

五、情感升华，朗读全文

1.你喜爱这头小象吗?

填空：我喜爱这头小象，是因为()。

因为()，我喜爱这头小象。

2.课文是通过一件什么事，表现出小象的聪慧可爱?

()帮助()()。

小节：通过修铜壶这件事，抓住小象的动作描写，表现出小象的聪慧可爱，你也可以抓住你喜爱的宠物的动作写出它的聪慧可爱。

3.小象还可以帮助主子做什么?

生说，师作补充。

小象可以为主任做那么多事，说明它和主子是一对()。

4.除了小象和人是挚友外，其他动物也和人是挚友。图片补充

动物和人是挚友，我们应当怎样做?

5.带着宠爱之情再读读课文。配乐朗读

六、小结

这节课的学习，你有什么收获?

板书设计：

15可爱的小象

吸

聪慧

灌

语文小学二年级上册教案10

文章摘要：

本文章的主要内容是关于小学语文二年级上册识字2最新教案四_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！

学习目标：

1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流畅地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

3、留心视察校内生活，体会校内生活的多彩多姿。

重点：认字、写字。正确流畅地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心视察校内生活，体会校内生活的'多彩多姿。

第一课时

一、看图引入：

1、学生观看校内生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画诞生字。

2、借助拼音读准字音，同桌相互订正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、学生在独立思索的基础上沟通识字阅历。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜爱读哪一行就读哪一行。

4、竞赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、学生视察田字格中的范字，然后描红。

2、老师范写，学生临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超过其次横。

其次课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得精确读得有感情。

3、检查学生认读词语的状况。

二、诵读词语

1、老师范读。

2、学生评说老师的范读，老师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最终齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜爱读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜爱这个词语？为什么要这样读？

5、男女生竞赛读。

三、指导写字。

1、学生视察描红。

2、老师范写学生临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要伸展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要伸展开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展

学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《识字2》教学设计四,二上识字2，希望对你有帮助！

语文小学二年级上册教案11

教学目标

1、相识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的实力。

2、通过朗读，品尝，用小组合作探讨的方式去解读文本。

3、理解课文的文化情怀与都市色调。

教学时数：

一课时

教学方法：

自主—合作—探究

教学重点：

合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。

教学难点：

①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。

②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。

教学过程

一、作者简介

林耀德（1962—1996），生于台北市城中区，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范高校附属高级中学、私立天主教辅仁高校法律系财经法学组。1977年起先创作生涯，次年发表诗歌和散文作品。著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种，编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种；各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项。

三、导入新课

朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象————橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深化人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林？b>d德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今日就让我们一起来学——《树》。

（设计意图：创设情境，激发爱好。）

四、展示课件

让学生辨别不同的树的图片（捕获课文细微环节），

设疑：你最喜爱作者笔下的哪一种树？

五、品读全文，理解课文

1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？

提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松

重点：菩提树、圣诞树、棕榈

2、找寻文中关于菩提树的描写并思索：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？

提示：谦逊地生长在都市的盲点。

这桑科乔木缓缓飘落下多数明丽的花朵，接着浇灌着大地，一面柔软覆盖在一个青年的双肩上。

菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生。

关联佛教象征着东方宗教的人本思想。

————静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种仰慕之情。（作者看法）

补充：菩提树好像天生来就与佛教渊源颇深，据传闻，2500多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩·悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求人生的真谛。经过多年的修炼，最终有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种邪恶诱惑，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大彻大悟，终成佛陀。所以，后来佛教始终都视菩提树为圣树，印度则定之为国树。

3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它渗透了什么主题？

提示：救赎

补充：圣诞节只是_庆祝其信仰的耶稣基督诞生的庆祝日。圣诞节的庆祝与_同时产生，被推想始于西元1世纪。教会起先并无圣诞节，约在耶稣升天后百余年内才有。据说：第一个圣诞节是在公元138年，由罗马主教圣克里门倡议实行。而教会史载第一个圣诞节则在公元336年。由于圣经未明记耶稣生于何时，故各地圣诞节日期各异。直到公元440年，才由罗马教廷定12月25日为圣诞节。公元1607年，世界各地教会领袖在伯利恒聚会，进一步予以确定，从今世界大多数的_均以12月25日为圣诞节。十九世纪，圣诞卡的流行、圣诞老人的出现，圣诞节也起先流行起来了。

4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？

提示：倔强忍耐

5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？

提示：在干枯的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合

6、作者对圣诞树和棕榈树的看法是否相同？缘由是什么？

提示：圣诞树：现代商业文化的一种仪式变更了其原初的含义，对此作者表示了深深的忧思同时隐含着批判——依附于殖民主义。

棕榈树：在干枯的险地随遇而安倔强的生存坚韧坚韧引起了作者的感佩怜悯。

桑属于民间朴实清严。

松是中国士族和仙逸的化身。

六、合作探究

同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的`抗争呢？（请先独立思索，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最终推选出一个代表谈谈你们的见解）

设计意图：让学生再做一个深度的思索，在比较中体会作者所阐释的不同的文化，引领学生深化挖掘“树”所代表的精神内涵。

预设答案：世界上没有相同的两片树叶，不同的环境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表现……东方宗教“觉者”是安详的；伊斯兰是倔强、故我的……

点析：学生很简单分别找出菩提和棕榈的各自特性，引导学生把两者对比分析是提高学生整合分析实力的关键。要让他们尝试从课文字里行间把握情感。

七、小结

本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！

八、作业

请尝试从你熟识的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样或者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。

语文小学二年级上册教案12

教学目标：

1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字新词，积累词语。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

5、练习把诗句补充完整。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育学生的分析实力。

教学过程：

一、小擂台

以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复）

二、揭示课题：老师板书课题《夜宿山寺》

三、学习新课

1、老师用投影出示插图，请学生视察，用自己的话说说图画的内容。

在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙四周眨着眼睛。

2、老师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

3、学生自己读古诗，比照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。

4、相互沟通学习状况

（1）老师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊

（2）指名让学生读生字，对读得不精确的地方刚好提示订正。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。

危：上面是?，第三笔是横。

辰：部首是厂字头，第五笔是竖提。

摘：左右结构的字，同字框里是古。

敢：留意与取字的区分。

动手书空。（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

（4）理解字意

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影排列出来）

宿：住宿。

寺：庙。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：胆怯 。

惊：惊动。

语：说话。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

（5）结合注释和投影中的说明理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，老师刚好进行帮助指导）

危楼高百尺：这座高高的寺庙高不行测。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高声语：在这里不敢大声说话。

恐惊天上人：胆怯 惊动了天上的仙人。

让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换看法，或者向老师请教。）

（6）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（激励学生开展相互间的评价，刚好补充，形成生生互动的氛围）。

5、指导朗读

（1）结合电脑观赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

危楼/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高声语，

恐惊/天上人。

（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展示。

（3）小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出最佳选手。

（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

6、体会诗中出现的两个高字，结合诗句内容谈出自己的感受。

（危楼高百尺中的高是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；不敢高声语描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，唯恐惊动了天上的.神仙，这两个字用得奇妙。）

三、练习巩固

1、练习根据田字格书写汉字。

摘：左窄右宽,同字框里是古。

敢：左右宽窄,凹凸一样，右边是四笔写成。

寺：第三笔横要长一些。

惊：左窄右宽。

恐：上下结构，上面的巩字要写得紧凑些。

宿、危、辰三个字让学生说说应留意的问题。

2、填写诗句

（）（）高百尺，

手可（）（）（）。

（）（）高声语，

（）（）天上人。

3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）

四、总结本课学习状况

五布置作业

1、在生字本上抄写难字

2、找一找李白其它的诗，读一读。

附：板书设计：

3夜宿山寺（李白）

难字：宿危摘辰敢

4梅花

第一课时

教学目标：

1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。

2、学会本课生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词句，培育学生的分析实力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育学生的分析实力。

教学过程：

（一）创设情境，引入新课。

1、老师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行视察，并用自己的话说一说欣赏后的感受。

2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗《梅花》。板书课题。

（二）学习新课

1、回忆学习的步骤，进行自学。

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不相识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2、学生进行自学。

3、相互沟通学习状况

（1）老师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗

（2）指名让学生读生字，对读得不精确的地方刚好提示订正。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

墙：第五笔是竖

遥：熟字摇去掉提手旁，换上走之底，就是遥远的遥。

动手书空（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期闻名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。

（5）结合学生提出的问题理解字意

数：几

凌：冒着，顶着。

寒：寒冷，（交待出这是冬季）。

遥：远。

为：因为。

（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，老师刚好进行帮助指导）

墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。

凌寒独自开：梅花冒着寒冷独自开放。

遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。

为有暗香来：因为有淡淡的芳香随风飘过来。

（7）让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换看法或者向老师请教。）

（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（激励学生开展相互间的评价，刚好补充，形成生生互动的氛围）。

4、指导朗读

（1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展示。

（3）学生进行朗读，而后评议。

（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

（三）练习巩固

1、看拼音填空

línɡ（）寒yáo（）远

（）巧（）动

2、给下面的字加偏旁组字组词

每（）（）

（）（）

3、背诵古诗

（四）总结本课学习状况

（五）布置作业

1、在生字本上抄写难字

2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。

附：板书设计：

4梅花（王安石）

难字：墙遥寒

其次课时

教学目的：

1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚毅的品行。

2、指导学生观赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲自画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教化。

3、培育学生的想象力和表达实力。

教学重点难点：

知道诗人借赞颂梅花表达自己坚毅的品行。

教学过程：

一、复习巩固

1、让学生写一写生字：老师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写状况，同桌之间比照课本进行相互评议。

2、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。

二、进一步理解古诗意思

1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？

（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。

（2）自己组织语言练习说一说。

（3）结合自己的体会说一说。

（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，英勇地绽开笑脸，斗雪傲霜。从凌寒独自开这句看出来；诗人还赞扬了梅花的漂亮，像雪一样雪白，从遥知不是雪这句看出来；另外，诗中还对梅花的品行进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从为有暗香来这句看出来。）

2、老师小结：梅花雪白漂亮，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏寒冷，竞相开放，静默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的奇妙景象，表达了诗人对梅花的赞许之情。

三、观赏古诗

1、这首诗写得这么美，你喜爱哪句？谈谈自己的想法。

（让学生在小组内说说，选代表参与集体沟通）

2、师生共同观赏，参与沟通活动。

3、师生共同有感情地诵读古诗。

四、实践尝试

1、给学生再现的空间，用画笔亲自画一枝梅花，感受梅花的美。（学生在音乐声中做画）

2、展示学生的作品。（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同观赏。）

五、总结

六、布置作业

1、完成书中的第三题。

2、自己写一首描写梅花的诗，配好插图。（选做）

5江雪

教学目标：

1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字新词。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

5、接着练习把诗句补充完整。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育学生的分析实力。

教学过程：

一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：老师板书课题《江雪》

二、学习

1、老师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

2、学生自学

用投影列出学习的步骤：

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不相识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

老师深化到学生中间，回答疑难，解决问题。

3、相互沟通学习状况

（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓

（2）指名让学生读生字，对读得不精确的地方刚好提示

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（老师板书）

舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。

翁：部首是羽字底，第五笔是横折钩。

孤：这是左右结构的字，右边是瓜不是爪。

径：留意与经字的区分。

钓：留意与钩字的区分。

动手书空写一写。（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为柳河东，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是闻名的文学家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影排列出来）

绝：尽。

径：小路。

踪：脚印，踪迹。

孤：孤独，孤寂。

舟：小船。

翁：指老头。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。

（6）结合注释和投影中的说明理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，老师刚好进行帮助指导）

千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，

万径人踪灭。条条小路不见一个行人。

孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。

独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。

让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换看法，或者向老师请教。）

（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（激励学生开展相互间的评价，刚好补充，形成生生互动的氛围）。

4、指导朗读

（1）结合电脑观赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

千山/鸟飞绝，

万径/人踪灭。

孤舟/蓑笠翁，

独钓/寒江雪。

（朗读提示：结合学生的发言老师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）

（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展示。

（3）小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出最佳选手。

（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

三、练习巩固

1、练习根据田字格书写汉字。

孤：左窄右宽。

踪：左窄右宽,凹凸一样，最终一笔写成点。

舟：第五笔横要长一些。

径：左窄右宽。

翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。

绝、钓两个字让学生自己说说应留意的问题。

2、填写诗句

千山（）（）（），

万径（）（）（）。

（）（）蓑笠翁，

（）（）（）（）（）。

3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报）

四、总结本课学习状况

五、布置作业

1、在生字本上抄写难字。

2、找一找柳宗元的诗，读一读。

附：板书设计：

5江雪（柳宗元）

难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）。

翁：部首是（羽字底）。

孤：右边是瓜不是爪。

径：与经字的区分。

钓：与钩字的区分。

资料供应者：吴

语文小学二年级上册教案13

教学目标：

1、相识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

4、初步了解一些古生物学问有爱护珍稀生物的意识。

教学重点：理解课文，使学生有爱护珍稀生物的意识。

教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

你知道什么叫活化石吗？把你知道的'介绍给大家。

二、识字写字。

1、自由读：借助拼音读准生字的字音。

2、小组、指名按自然段读。

3、学生自主识字、小组沟通。

4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。

5、读带有生字的词语。

三、初读课文，了解课文的内容。

1、自由读课文：读准字音。

2、小组按自然段读课文，思索：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？

其次课时

一、复习导入。

指名按自然段读课文。

课文介绍了哪几种活化石？

二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读：做到正确、流利。

2、按自然段读：说说你知道了什么？

3、再读课文：整体感知课文内容。

4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生打算介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并协作图片加以讲解。

5、小组汇报：介绍几种活化石。

6、全班评价：评比最佳解说员。

三、实践活动。

分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。

语文小学二年级上册教案14

第一课时

一、学习目标：

1初步相识“计，算”等13个字，会写5个字。

2正确，较流利的朗读课文。

3体会小作者激烈，惊慌的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

二、学习重点：识字

学习难点：书写美观

三、学习方法：自主学习

四、学习打算：小黑板

五、学习过程：

（一）谈话引入

1有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）

2概括介绍邓的生平。

3揭题

（二）初读感知

1自读课文，画出不相识的字词，看拼音或问问同学认一认

2采纳多种形式练读课文，把课文读通顺。

3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

（三）自读自悟

1自读课文

2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？

（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的'人？邓爷爷的话该怎样读？

（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

3有感情的朗读课文

（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情的朗读课文。

（四）书写指导

方法同上