小学英语-Unit 2 I want to go to Shanghai.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module9Unit2IwanttogotoShanghai.教学目标：1.知识目标：（1）能听说、认读活动1和活动2的句子。（2）能够运用Doyouwanttogoto…来询问对方想要去哪里,能够运用Yes,Ido./No,Idon’t做出相应回答。21（3）能够运用I

want

to

go

to...句型表达自己想去的地方,并强化运用Therebe句型来描述地域特点。21·cn·jy·com2.技能目标：学生能够使用所学的新句型Do

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to...和I

want

to

go

to...来询问他人的意愿并表达自己的意愿。3.情感目标：通过让学生们参与多种多样的实境活动，激发学生运用学过的知识参与描述自己想去的地方以及这些地方的特点，充分调动学生运用形容词来描绘祖国的美丽河山，抒发自己的爱国情怀。及引导学生走出去，了解外国文化。教学重点：（1）能听说、认读活动2的句子。（2）学生能够使用所学的新句型Doyouwantto...和Iwanttogoto...来询问他人的意愿并表达自己的意愿。教学难点：学生能够使用所学的新句型Doyouwantto...和Iwanttogoto...来询问他人的意愿并表达自己的意愿。教学过程：Step1:ReviewTalkaboutthepicturesofthegreatplacesinChinabyagame.(砸金蛋)每组选择一个金蛋砸开，用英语介绍所选的图片。（一人一句，小组内每一句加一分）板书提示：What:thenameWhere:It’sinthenorth/south/west/eastof…Whatistheplacefamousfor?长城图片It’sagreatbuildinginChina.It’sverylong.It’sveryold.It’smorethantwentykilometerslong.DoyouwanttovisittheGreatWall?长江图片It’sinChina.Itisaboutsixthousandandthreehundredmeterslong.Itisverylong.Wecandrinkit.DoyouwanttoseetheChangjiangriver?黄山的图片TherearemanymoutainsinChina.ThereisafamousmountaininAnhui.It’stheHuangshanMountain.Thereisafamouspinetreeinthemountain.西湖图片It’safamouslakeinChina.(Whatisthenameoftheplace?Whereistheplace?–It’sinthe___ofChina.Whatistheplacefamousfor?Thereis/are___________.)【设计意图】在warm-up环节中通过“砸金蛋”这一游戏形式，可以让学生迅速集中注意力进入英语课堂，同时又可以在游戏中复习之前所学的知识。展示四副总图TheseareallfamousplacesinChina.Doyouwanttovisittheplace?Yes,Ido.No,Idon’t.Step2:PresentationLeadingin:IfsomeonewantstotravelinChina.What’syoursuggestion?Ithinkweshouldgoto…【设计意图】练习提建议句型“Ithinkweshouldgoto...”将重难点放在具体的情境中处理，学生更容易理解，识记更加牢固。Ourforeignfriend-Sam‘sfamilyareplaningfortheirtripinChina.Let’slookattheirchoice.Listen1standanswer.Wheredotheywanttogo?Listen2ndandconnect.____wantstogoto_____.3．Readandanswer.(follow/ingroups/byyouself)Whydoes Samwanttotheseplaces?DadAmySummary：Filltheblank.【设计意图】通过听音回答问题、听音跟读、小组读，自己读等形式学生对课文已经比较熟练，最后以课文填空的形式学生运用提示尝试补充课文。这样的课文处理环节流畅，由浅入深，层层递进，更有助于学生掌握。Step3:ExpansionFreetalk:外国景点知多少？TherearesomanybeautifulplacesinChina.Theworldaswell.Nowclass,Wheredoyouwanttogo?Foreigncountriesintheworld.Reviewwhatwehavelearnedbefore?LondonNewYorkParisStep4:ExerciseGuessandaskWhatdoyouwanttogo?Thinkfor20seconds.(Closeyoureyes)Let’shaveaguess.师范1.WorkinpairsA:Doyouwanttogoto…?B:Yes,Ido./No,Idon’t.A:Whydoyouwanttogoto…?B:…【设计意图】通过“Guessandask”活动，让学生运用句型Doyouwanttogoto…?Yes,Ido.No,Idon’t.猜想别人想去的地方，将语言的学习带入到具体的情境中。2.Workingroups:AskandwriteOurLabour’sDayiscoming.Wheredoyouwanttogo?Why?Askyourmembersinyourgroupandwritedown.【设计意图】通过小组调查、自我书写、小组展示等形式，对“MyHolidayplan”这一主题展开讨论，既能帮助学生锻炼写作能力，又能增强学生的合作学习意识。Step5:HomeworkDoasurvyaboutyourfamilymembers:Wheredotheywanttogo?Shareyourreportnexttime.【设计意图】布置开放性作业，从课堂向家庭、社会延伸，是对课堂教学的深化和补充，也可以培养学生的学习兴趣，让他们乐于开口说英语、善于用英语。板书设计：Module9Unit2IwanttogotoShanghai.Sam(图片)Dad（图片） wantsto…Amy（图片）【学情分析】IwanttogotoShanghai..一、学生年龄特点：六年级虽然处于高年级学段，但学生大都仍然活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等活动依然充满兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但部分学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题,在语言的层次性、综合性表达方面还有一定的欠缺。个别学生的模仿能力较差，在说、读、写词组和句子的过程中有一定的难度。因此，在课堂教学中，教师应该注意面向全体学生，以学生的综合发展为宗旨，要始终把激发学生的学习兴趣放在首位。同时应注意分层教学，深入浅出，循序渐进，激发孩子的学习兴趣，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，从而培养学生良好的英语学习和阅读习惯。二、学生学习基础：动词want在第一单元中已经学过，因此部分学生都对本知识点有所了解，也有一定的掌握。但是也有部分学生掌握不好Iwanttogoto…句型，所以我们在本模块第二单元进行一次强化巩固练习，并以旧带新学习、掌握新知识，期望通过本次学习，能达成以下目标：全体学生能准确理解和基本运用动词want的用法，并会用英语描述自己想去的地方。因此本堂课借助多媒体、图片、小纸条等多种方式,通过游戏、调查等课堂活动，采用激励性评价机制及时对学生的小组表现给予表扬和鼓励，激发学生积极参与,大胆开口表达。课堂环节设计采用由易到难、由浅入深的教学策略，有效降低学生理解及表达的难度，让他们树立信心,培养学生的综合语运用言能力。【效果分析】IwanttogotoShanghai.教师基本素养：1.语言准确、简练、生动、流畅。肢体语言利用恰当，能对学生的学习产生积极影响。2.鼓励性课堂评价用语形式多样，能对学生的学习活动及时做出积极反馈。3.能灵活使用多媒体，小纸条、图片等教具选择合理，操作熟练。师生双边活动：1.教学设计合理，环节紧凑，教学目标明确，师生活动能紧紧围绕教学目标展开。2.注重小组合作学习，尽可能给予更多的学生思考和展示的机会。3.正确领会学生的发言，并适时做出恰当的评价，及时给学生表扬和鼓励。4.生生小组合作交流、互动热烈，分工明确，有实效。教学目标与结构：教学目标明确、具体，重、难点突出。2.课堂结构简洁、清晰，层次分明，循序渐进学生易于接受。3.师生合作成功完成本课时的教学计划，并能根据实际情况适时应变。【教材分析】IwanttogotoShanghai.本课是外研社（一年级起点）小学六年级上册Module9Unit2IwanttogotoShanghai.课文内容主要讲的是Sam,MrSmart;Amy；MsSmart一家人商讨去中国旅游的事情，每人表达想去哪里，并阐述了选择这个地方的原因。本单元的语言结构学习内容是介绍自己想去的地方：Iwanttogoto…句型结构是本册教材重点学习的内容，另外在Module9Unit1已经重点和系统学习过Doyouwanttogoto…句型，学生都有所掌握。所以我们在本单元将以Therebe句型及方位描述句型导入，以旧带新在强化巩固基础上学习新知，实现以下目标：全体学生能准确理解和基本运用__want(s)togoto___.结构介绍自己想去的地方。所以本课时的重点是：在理解课文内容、学习本课重点短语、句型的同时，帮助学生全面学习、巩固wantto结构的理解与运用，能灵活利用所学知识介绍或询问他人想要做的事情。因此我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，借助游戏、示范、小组合作、调查等多种课堂活动，以此来降低学生理解及表达的难度，进而达到后期的写作无障碍，重点知识能灵活运用。【评测练习】IwanttogotoShanghai.复习游戏—砸金蛋每组选择一个蛋，砸开之后是一个中国的旅游景点图片，小组合作描述图片，复习Therebe句型;have/hasgot;方位词等已经学过的知识点【设计意图】在warm-up环节中通过“砸金蛋”这一游戏形式，可以让学生迅速集中注意力进入英语课堂，同时又可以在游戏中复习之前所学的知识。二、Freetalk:“Ithinkweshouldgoto......”【设计意图】练习提建议句型“Ithinkweshouldgoto...”将重难点放在具体的情境中处理，学生更容易理解，识记更加牢固。三、FillintheblanksReadthetextfluentlyandtrytofilltheblanks.【设计意图】通过听音回答问题、听音跟读、小组读，自己读等形式学生对课文已经比较熟练，最后以课文填空的形式学生运用提示尝试补充课文。这样的课文处理环节流畅，由浅入深，层层递进，更有助于学生掌握。四、Pairwork:GuessandAsk.Workingroups,askandanswerthencompletethetable:【设计意图】通过“Guessandask”活动，让学生运用句型Doyouwanttogoto…?Yes,Ido.No,Idon’t.猜想别人想去的地方，将语言的学习带入到具体的情境中。五、Groupwork:AskandwriteDoasurveyinyourgroups,andwritedownwheredotheywanttogo?Whydotheywanttogototheseplaces?【设计意图】通过小组调查、自我书写、小组展示等形式，对“MyHolidayplan”这一主题展开讨论，既能帮助学生锻炼写作能力，又能增强学生的合作学习意识。Homework【设计意图】布置开放性作业，从课堂向家庭、社会延伸，是对课堂教学的深化和补充，也可以培养学生的学习兴趣，让他们乐于开口说英语、善于用英语。【课后反思】IwanttogotoShanghai.本节课是学生学习某人want(s)togoto某地.这一句型进而介绍自己想去的地方，教学目标是让学生运用所学介绍自己或询问他人想去的地方，并能进一步表达，形成一篇完整的作文。在教学环节设计上我能根据学生的实际水平由浅入深，循序渐进，从句型操练到课文学习再到练习拓展直到最后的写作展示，不断突破、学习教学重难点。以下是我对本节课的反思：一、热身互动，游戏导入。在warm-up环节中通过砸金蛋这一游戏形式，可以让学生迅速集中注意力进入英语课堂，同时又可以在游戏中用之前学过的知识描述所选地点，为之后的新授课做好铺垫。二、词不离句，句不离境。合理运用多媒体教学手段，创设英语情境，激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点，加深学生对于课文的理解，促进了学生听、说、读、写能力的培养。从单词的学习到课文的讲授再到练习的拓展，所有环节都能在情境中处理，真正做到词不离句，句不离篇，篇不离境。其中的谈论地点环节由课文谈话导入，因为之前已有铺垫所以学生接受起来更为简单；然后小组内开展调查，从课本人物到身边同学，让知识学习落地生根；再到最后的作文成型，学生基本都能达到能写、会写、写好。三、讲练结合，巩固新知。将新旧知识有效地结合在一起，边学边练，边练边学。在练习环节利用调查的形式同时小组合作展示完成对自己想去地方的描述，让学生们爱练乐练，学生没有感到练习的枯燥，反而把这一过程当成享受，当成是对自己的一种挑战，让学生有自信有成就感。四、积极评价，激发热情。课前对学生分组，在学习的各个环节，明确教学目标，采用不同的评价机制，多种评价手段让学生树立自信，敢于表达，也让他们在宽松的氛围中享受英语学习带来的乐趣。五、开放作业，自主延伸。在作业的设计中，学生与自己的家人、朋友谈论兴趣爱好，完成从课堂到家庭、社会的延伸，让学生能灵活运用所学，喜欢这种有效的语言输出。本节课的主要亮点在于在整个教学过程中，能为学生营造一个轻松有趣、平等合作的课堂氛围，促使学生积极主动地学习英语。但同时也存在一些不足之处：1.在小组展示环节留给学生展示的时间较少，教师急于下一教学环节的进行，没有给予学生足够的时间去讨论、去发挥。2.教师参与较多，学生的主动性发挥还有欠缺。很多环节教师放手不够，总是诸多不放心，限制了学生的自主发挥，不利于学生学习主动性的培养。在今后的教学中我将多备学生，更关注学生学情，关注他们在每一节课的学习过程中投入了多少情感，付出了多少努力，启迪了多少思维，提高了多少能力，获