广东高考英语听说考试指导PartA汇总PP课件

广东高考英语听说考试指导PartA汇总46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔广东高考英语听说考试指导PartA汇总广东高考英语听说考试指导PartA汇总46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔EnglishReadingSkillsandimitation广东省2016年普通高考“英语听说”考试题序题型题量赋分时间节模仿朗20读B节角色扮160分钟C节故演事述复24总计360|60分钟一、分层教学法的简介1.教学主体方面的分层学生是教学的主体，对于学生的分层就是和考试的成绩进行有机结合来进行划分。对不同层次的学生应该有着不同的教学方向和目标。组织分层指的是在一定的阶段内根据学生的数学能力（可用数学成绩进行参考），分为不同层次的组织类型。其目的在于让学生可以对自身有认识，通过自己的努力达到提高知识水平的目的。2.教学内容方面的分层教学内容包含作业、教学目的、讲课方式等方面的内容。（1）作业的布置要根据三种不同层次的学生进行，按学生能力的不同布置相应的作业。（2）要按照一、二、三级三个层次的学生的特点和基础进行教学目标方面的分层。按照教学大纲和各层学生的实际水平制订出分层的教学目的。总体而言，可分为：基础目标（最基础的教学，适用于低等水平的学生）；中等目标（教学大纲中所有的教学要求，适用于中等水平的学生）；高等目标（超越教学大纲要求，适用于高等水平的学生）。（3）讲课方式以及方法都要按照由简至难、循序渐进的原则，一步一步调动起不同层次学生的学习主动性。3.教学评价方面的分层评价分层的意思是对于不同层次学生的学习过程、学习结果进行不一样的评价。其目的在于全方位地了解学生学习数学的过程，激励学生学习，完善教师的教学方式。所以，评价的基础就是关注过程和发展，让不同层次的学生都可以在发展中体会到成功的喜悦。而评价的目标应该是多元化的，评价的方法也应该是多样化的，比较常用的有提问、考核评价、练习等。二、小学数学教育实施分层教学法的必要性1.分层教学有利于发挥教师的主导作用，并体现了学生的主体性分层教学就是按照学生的学习能力学生分为相应的层次，然后针对不同层次的学生进行讲课，对于知识的讲解只是做到点到为止即可，将多数课堂的时间交给学生自己，对所学过的知识进行归纳、思考、整理。通过此过程把学到的知识变成学生自己的内容，让他们可以主动运用所学知识来解决在生活中遇到的问题。这样的教学方法可以增强学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。2.分层教学体现了因材施教的教育观点在分层教学法实施的过程中，教师在上课的前后都要对学生的个体差异有所分析，以此对教学目标、内容、作业、评价等内容进行分层。让不同层次的学生与相应的层次相对应，让教学可以针对不同的学生执行，保证每一位学生的数学知识学习具有延展性。3.分层教学有利于增强学生的自信心及学习兴趣分层教学是针对不同层次的学生制订不同的学习内容以及评价标准，尽可能地减少学困生的自卑感，由此来提高这部分学生的自信心及对学习的兴趣，在轻松愉快的学习环境中学习成绩也会有很大的提高，可以形成数学学习的良好循环。三、分层教学法的具体实施方法1.对学生要进行分层，多了解学生（1）要告知学生分层的意义和目的所在，向学生公布分层的结果，统一教师与学生的意见。（2）教师应该指导每一位学生对自己进行评估，通过学生的自我评价，由学生来选择适合自己的层次。（3）教师要在学生自愿的基础上进行科学、合理的分析，如果有需要改变可以在询问学生的意见后进行个别的调整，然后展示出分层的结果。这样不但可以让学生分到合适的层次，而且可以最大限度地保护学生的自尊心，并且这些层次也不是一成不变的，经过一段时间的学习后，可以作出适当的调整。2.对教学目标要进行分层一级层次的学生基础好，主要是要开发学生的潜力，考试的成绩一定要合格并有所提升。二级层次的学生要在保证基础的前提下，培养他们对于数学的兴趣，并形成良好的学习习惯。三级层次的学生主要是打好基础，培养学生良好的行为习惯及兴趣，最大限度地保证考试成绩为及格。每一节课都要做好上、下限的目标，上限的目的是让基础达到最基本的要求，全体都要达到；下限的目标是完成教学后保证学生要有发挥的余地。综上所述，分层教学在实践数学的教学中有利于提高教师的教学能力，提高教学成果。分层教学不单单顺应了教学大纲的要求，有利于教学方面的创新，同时也是社会和学习发展和进步的必要保证。要想使分层教学可以达到教学的效果，就一定要从实际角度出发，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。随着九年义务教育的普及，数学教学出现了一部分后进生，特别是地处偏远、条件落后的农村中学，这种现象更加普遍，它严重影响了学校数学教学质量的提高。笔者2012年9月7日到2012年12月20日在沙洋县沈集初级中学实习了几个月，下面笔者就实习调查来谈谈造成数学教学现状的几个原因：一.从学生自身来看（一）被动的学习。许多同学随着学习任务的增加、难度增大、内容增多，对老师有较强的依赖心理，跟随着老师运转，没掌握学习的主动权。主要表现为不定计划，坐等上课，课前不预习，课后不复习，对老师要上课的内容一知半解。（二）没有意识到学习的重要性。没目标和方向，当天和尚撞一天钟，没把学习当成现阶段的任务，甚至大部分学生认为学习没用，不努力学习，觉得将来像自己的父母出去打工同样生活得很好，也可打开眼界。（三）学习态度不端正。学不学是态度问题，学得好不好是能力问题。现在大部分学生很浮躁，好高骛远，上课不专心听讲，人在教室心在外，对知识要点一知半解；简单的作业不认真做，甚至抄袭敷衍老师；笔记记了一大本，问题也一大堆，课后又不请教别人，听之任之，更不及时巩固、总结、寻找知识间的联系，数学乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，结果事倍功半，收效甚微。（四）基础知识不扎实。初中数学与小学数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。很多学生小学基础不扎实，想在初中把数学学好就要更努力刻苦。但是有很多学生回家去还要面对一大堆的家务活，再加上这个阶段的学生的自制力本来就很差，精力也有限，以致于在一定程度上影响了他们的数学成绩。二.家庭教育方面的原因（一）家庭教育的失当。可简单概述为三种情况：一、现在农村地区留守儿童越来越多，大部分孩子父母外出务工，留给祖父母照料，而祖父母对孩子宠爱有加，他们更多的是注重孩子的衣食住等物质方面，而忽略了孩子学习方面的管理；二、有的学生父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少，而学生接受新事物快，思想新潮，这造成了两代人之间的沟通的障碍；三、学生家长对教育好孩子的理解有误，有的家长认为只要满足孩子的物质需求就好，而忽视了对子女精神上和学习上的正确、积极引导。（二）家庭教育与学校教育的不一致。我实习学校位于沙洋县郊区的农村，随着外出务工人员的增多，农民的生活水平不断提高，其中有许多人读书不多，却每年收入颇丰，还有许多的农民工赚的钱比起本地工薪阶层的还高，这部分人对学生的影响较大。学生认为读书无用，不少家长也持同样看法，对孩子的学习听之任之，导致部分学生无心向学，不思进取，甚至违反纪律作为反抗，这体现了家长对孩子的学习缺乏关心，与学校缺乏沟通。学校教育与家庭教育的脱节，教师管理缺乏家长有效配合的现象，造成了学生家庭作业不认真完成，学习成绩下降等不良状况。（三）农民文化水平的低下。数学不像语文生物历史等是记忆性学科，数学它有一定的逻辑，自然也要求家长有一定的文化基础才能给学生讲解作业。然而在农村地区很多家长文化水平有限，没有能力对学生学习进行辅导，同时学生回家后又不能及时的找老师解决，久而久之学生存在的问题越来越多，以致于学习就会变得越来越吃力，学习数学的兴趣就会越来越低。最终导致数学成绩越来越差，甚至到最后的跟不上等。三.学校方面的原因数学成绩差是由多方面的因素引起的。学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因。（一）学校教育的失误。当今社会，素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育却搞得扎扎实实，教师对学生只重分数，对数学差的学生缺乏引导；或是教师教育方法的单一传统，漠视学生的尊严，结果使学生厌恶学习数学，抵触老师的教育。（二）同学之间的冷嘲热讽。在学校大面积提高学生合格率、优秀率的情况下，出现了“优生人人爱，差生人人恨”的局面。成绩差的学生常常伴随着其他同学的冷落、嘲笑、呵斥、甚至辱骂等等，这种歧视却严重地伤害了学生的自尊心和自信心。使学生误认为自己什么都不行，以至于他们破罐子破摔。（三）教师的教学失误。天生我材必有用，每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，差生也不例外，但老师忽视差生的潜力，觉得他“成事不足，败事有余”，不让差生参加活动，使其特长和能力不能得到充分的发挥，对他们的一些合理的要求也给予扼杀，他们做的好事也不及时给予表扬和鼓励。久而久之，他们会错误地认为自己什么都不行，从而丧失了对自我价值的肯定，以至逐渐对老师和他人失去了信任，对学习更是失去了信心。四.社会方面（一）没让学生意识到学好数学的重要性。在农村，由于社会上很多人对学习数学知识的意义缺乏足够的认识，不重视数学科的教学和学习，致使数学学科的教学质量下降。社会对数学的实际应用特别是数学成果的前沿应用缺乏足够的宣传，使得当今社会上很多人（包括教师、家长、学生）对数学知识的实用性认识不够，错误地认为数学只用以应付考试、升学和日常商品交换之需，没有多大实用价值，因而不重视数学的教学，导致了学生数学成绩的下降。（二）社会负面作用对学生造成的影响。学生生活在社会中，其中的不良影响对学生也起着潜移默化的作用，随着经济的发展，农村也出现了网吧、游戏厅等新事物。这些新鲜事物对学生进行诱惑；一些色情淫秽的卡通画册、录像对学生的刺激。尽管相关部门对农村学校周边进行了整治，但学校周边以外仍然存在影响和吞噬着学生纯洁的心灵因素，造成学生学习兴趣不高、学习动机不强，注意力涣散，不求上进，脱离集体生活，厌学、不学、弃学等。（三）不良少年对学生的影响。现在社会上有一些不思进取的青少年，每天无所事事，经常骚扰还在上学的学生们，而处在这个年龄段的孩子为了满足自己的虚荣心与好奇心，要么拿着父母给他们的血汗钱去网吧，要么逞凶好胜、打架斗殴，体会着他们所谓的“时尚生活”，把学习抛到了九霄云外。总之，学生的学习不只是学生自己的事，学生学习成绩的好坏与学校家庭还有社会都有很大的联系。希望我们携起手来为了孩子的明天共同努力。给自己给他人都交上一份满意的答卷。EnglishReadingSkillsandimitation广东省2016年普通高考“英语听说”考试题序题型题量赋分时间节模仿朗20读B节角色扮160分钟C节故演事述复24总计360|60分钟要求考生的语音、语调自然;语速尽可能与片断保持一致。要做到字正腔圆,音调抑扬顿挫,有起伏忌:朗读时没有起伏,一直用一个平调弱读连读ReadingSkills重读停顿失爆技巧一:如何处理句子中的停顿讲英语或读英语时,尤其是遇到长句时,适当的停顿很重要。停顿并非随心所欲读累了就停,而要根据意群(句子中构成相对独立完整的意思的语言单位)来停。般来说,段与段之间的停顿时间最长,其次是句与句之间的停顿,最后才是句子内部意群之间的停顿,例如:主语与分句或从句之间的停顿。句子内部意群之间的停顿,在下列情况下尤其突出:1.主句与从句(定语从句、宾语从句等)之间a.Thesearetherobotsofourdreams,intelligentmachinesvthatlivetoservebAndtheFbiconfrontsthemostheavilyarmedmilitiathatUslawenforcementhaseverfacedC.JamesBond,theultimatesurvivorknowsverywellythattherearemanywaystokill2.条件状语、时间状语等分句与主句之间aAllwouldbelostvifnotforthestrengthofonewomanb.Welcometoparadise.WhenyouarrivehereVyou'llfindamillionsecretsandasyouexploreit,you'llfindamillionmore.3当后置定语较长时,其与所修的核心词之间a.AswerevealthesecretstrategiesofanFBIcrisisnegotiator,thesestoriesarestraightaheadonBestKeptSecretsb.Butfortheirvarietyofappearance,alldogsaresimplymutationsvoftheirclosetancestralre