上有料有趣有魂的人文历史课(戴厚军)PP课件

龙应台:沙漠玫瑰的开放位朋友从以色列带回一蓬千草,名叫沙漠玫瑰,本是地衣。用一个大玻璃碗盛着,注满清水。·每一天都带着两个宝贝儿子探看沙漠玫瑰的动静。·第一天,没有动静,还是一把枯草浸在水里·第二天,有了一个中心,有绿的感觉。第三天,有实实在在的绿色了,散发出青苔的气味。它慢慢地舒展着自己,让我们渐渐看出了它真有玫瑰形的图案。每一天,它核心的绿意就往外扩展一点。我们每天都给它加清水。到了有一天,绿色已经渐渐延伸到它所有开来。·第八天:完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰!母子三人疯狂地大叫·邻居:你们干吗?这一把杂草!上有料有趣有魂的人文历史课(戴厚军）（31张PPT）龙应台:沙漠玫瑰的开放位朋友从以色列带回一蓬千草,名叫沙漠玫瑰,本是地衣。用一个大玻璃碗盛着,注满清水。·每一天都带着两个宝贝儿子探看沙漠玫瑰的动静。·第一天,没有动静,还是一把枯草浸在水里·第二天,有了一个中心,有绿的感觉。第三天,有实实在在的绿色了,散发出青苔的气味。它慢慢地舒展着自己,让我们渐渐看出了它真有玫瑰形的图案。每一天,它核心的绿意就往外扩展一点。我们每天都给它加清水。到了有一天,绿色已经渐渐延伸到它所有开来。·第八天:完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰!母子三人疯狂地大叫·邻居:你们干吗?这一把杂草!·我们:看到现象背后一点一滴的线索、辗转曲折、千丝万缕的来历。·我们:知道它的起点在哪里;我们赞美它,是因为它蕴藏着绿色的生命邻居:看到的现象是定在那一个时刻,是孤立的。它不是玫瑰,只是一种地衣啊!地衣再美,能美到哪里去呢?故事的隐喻·隐喻一:历史学习的价值在于认识人、事、现象的过去,理解它的现在,判断它的未来。·隐喻二:教师专业成长是一个过程,无论是自己还是旁观者,都要知道起点在哪,只有亲历过程才能领略和醉心于它的美好。上“有料有趣有魂”的人文历史课关于教学的思考与实践·我们:看到现象背后一点一滴的线索、辗转曲折、千丝万缕的来历。·我们:知道它的起点在哪里;我们赞美它,是因为它蕴藏着绿色的生命邻居:看到的现象是定在那一个时刻,是孤立的。它不是玫瑰,只是一种地衣啊!地衣再美,能美到哪里去呢?故事的隐喻·隐喻一:历史学习的价值在于认识人、事、现象的过去,理解它的现在,判断它的未来。·隐喻二:教师专业成长是一个过程,无论是自己还是旁观者,都要知道起点在哪,只有亲历过程才能领略和醉心于它的美好。上“有料有趣有魂”的人文历史课关于教学的思考与实践为何要上“有料有趣有魂”的人文历史课?总有一个理由让你心动·知有教学不知有教育、AAD·知有成绩不知有成长只要中、高考制知有课本不知有书本度在,站在讲台上,你平而国知有学业不知有事业对于学生的个性和创造一1《以知有…不知有力就是一个杀手。”梁卫星值得深思的问题课堂是造就美好人生的地方,还是摧毁美好人生的地方?成人之美课堂是培养美好人性的地方,还是滋长邪恶人性的地方“汘万学生都像被囚禁在机器模具中的孩子,他上季们没有太多的余地转身,只能默默接受属于他们的越来越稀少的自由气息。老师亦被裹挟着如此”譟記9“我不知道我们的教育到底是去蒙蔽,还是增蒙蔽“凡老师说出来的一律是口是心非,是圈套或假“多年来,我们的学生已经练就了最强大的消极的应对系统,他们内心封闭性好很,…凡让他被迫接受的东西,推介灌输给他的,你有多大的强制性,他就有多大的排他性,强加和对抗成正比。”“很多人的心正是在上学过程中变硬变冷。”1人性流失:现实不能忍受之殇什么是当代中学生最缺乏的?人类文明缺乏症人文素养缺乏症·公民素养缺乏症钱理群《叩响命运的门序》回归人性:中学教育的当务之急人的成长:教育不能偏离之的“我今天像赌注一样送来一个小孩,明天你将还我个怎样的青年?”—台张晓风真实的教育与教育的真实教育场所过于纯粹,脱离了社会实际教学内容过于理想,超越了具体真实教学语言过于装饰,失去了表达诚意试题设计过于学术,背离了学习真意学校生活过于单一,远离了儿童生活教室里有什么样的老师,就有什么样的教育。有什么样的教育,就有什么样的国民。在杰出的教师身上,我们既能看到一个国家的传统,也能看到一个国家的未来在与众不同的教室比天大名教师,往往从课堂上获得职业的自尊和自豪,感受到工作的重大意义,领悟到教育带来的伟大价值。课比天大”,应该成为我们的座右铭,镌刻在每一位教师的心中。生命关照:教育不能忘怀之本教育给予学生最重要的东西,确实不是死知识,而是对知识的热情、对自我成长的信心,对生命的珍视以及更乐观的生活态度。肖川张文质《教育是慢的艺术》“完美的教学一定能让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美;感受到理性之美、科学之美、智慧