小学心理健康教育-我的喜怒哀乐教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级第三课我的喜怒哀乐PAGE三年级第三课我的喜怒哀乐教学设计主备人审核审核及修改意见审核通过、同意执教课题我的喜怒哀乐完成课时1课型心理健康学习目标基础目标1.使学生认识自我，喜欢自我。2.让学生体验到各种丰富的情绪。3.在平时生活和同学交往中能够愉快相处，控制不良情绪，做情绪的主人。学习重点体验各种丰富的情绪。学习难点生活中学会控制自己的情绪，学会转化不良情绪。教学准备教学课件。便利贴2张。学习资料。作业设计填写我的情绪日记。课前预习无学习过程课堂流程学习内容及组织形式指导策略设计意图课前热身引导语：刚刚课前有同学问我，老师今天我们上什么课，语文还是数学？其实，今天我们既不上语文也不数学，今天我们的课堂只有一个主题，玩儿！只要你们玩儿开心了，我的任务就完成了。不信啊，不信我们走着瞧！我们先玩第一个游戏：做游戏之前先听我的要求，我请清楚了，我们再行动。看我给大家的PPT上有许多词语，比如：雷声，大雨、小雨相对应的是需要你们手脚配合完成的动作，先给大家20秒的熟悉和练习时间。接下来，我会读一段话，这段话中会不定时的出现相应的词语，准备好了吗？看谁反应最快，反映最准确！雨点变奏曲

1）轮跺双脚———“雷声”

2）手指互相敲击———“小雨”

3）巴掌轮拍大腿———“中雨”

4）大力鼓掌———“大雨”

5）鼓掌加跺脚———“暴雨”

教师开始引导大家合奏一曲“雨点变奏曲”：

“乌云密布，一道闪电划过，雷声开始轰隆了，又一道闪电，又一阵雷声（要有渐强渐弱的变化，下同），小雨噼噼啪啪地下来了，行人慌忙躲避；很快地，小雨变成了中雨，变成了大雨，又是一阵雷声，暴风雨来啦！又是一阵雷声，大雨倾盆，雨渐渐地变小了，变成中雨，变成小雨，一阵又一阵雷声，大雨又降临了！但仅仅一会儿，（教师双手猛地一收）雨过天晴啦！（整个过程，随着教师不断变化的指令与手势，让学生发出的声音不断变化，场面会非常热烈。让孩子们充分活动起来。通过课前热身，让孩子们活跃起来。过渡：这个游戏好不好玩，大家玩的开不开心？恩，我们的雨点变奏曲变得非常的开心，我听说今天我们的操场也非常的热闹，同学们，下面我就带大家去春季运动会的操场走一走，去看一看三年级男子组接力比赛马上要开始了！情境导入畅游心世界（介绍图片内容。）在短短几分钟的接力赛中，有的同学欢呼雀跃，有的同学泪流满面……他们各自表达出了不同的情绪，也就是自己的喜怒哀乐。在生活中，你是怎样表达自己的情绪的？你会识别他人的喜怒哀乐吗？那么今天我们就走进课题：我的喜怒哀乐。齐读课题：我的喜怒哀乐。（板书：我的喜怒哀乐）喜怒哀乐也就是指我们的情绪，那到底什么是情绪呢？我们来看情绪的定义。情绪的定义情绪是人的一种主观体验，它分为积极情绪和消极情绪。当需要或者想法得到满足的时候，我们往往会体验到积极情绪，如高兴、快乐、幸福、惊喜等；当需要或想法不能得到满足的时候，我们往往会体验到消极的情绪，如焦虑、抑郁、悲伤等。无论是积极情绪还是消极情绪，都没有好与不好之分，它是我们自身或环境刺激的特定感受。对于我们自身来说，要试着感受自己的情绪体验、合理表达自己的全息投影，对于强烈的情绪，无论是积极地还是消极的，都要主动地去调节。其实啊，每个人在任何时候都会或多或少的带有某种情绪，你对情绪真的了解吗？那我就送一棵情绪果给你们，让你们自己尝尝他们都是什么滋味的。魔力情绪果这是一颗情绪树，上面接着各种各样的情绪果，请试着了解不同的情绪吧。你还有过其他“口味”的情绪果吗？在空白的果子上写一写。（写在便利贴上，贴在情绪树上。）（3）“情绪表演”游戏游戏规则：一名同学选择一种“情绪果”，用表情、动作表达出这种情绪，然后请另一名同学来猜它表达了一种什么情绪。角色可以互换哟！我的情绪日记情绪就像空气一样，时时陪伴在我们身边。认真回忆自己最近的生活，写写“我的情绪日记”，写完后可以和同学分享。情境剧场在生活中，我们该怎样表达自己的消极情绪呢？让我们走进情境剧场去看看吧。引导学生进入情景，才能是学生更好地深入课程。了解情绪的定义以后，让学生简单明了喜怒哀乐的定义。通过赠送情绪果，让孩子从情绪词语表达终有所感悟。未来祝福请同学们把自己对自己的祝福写在卡片上送给自己。（在背景音乐中完成）。祝福自己，给自己的未来一个期望。孩子们对自己的未来有个明了的定义和规划。课终总结

生活就像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它也对你笑。同学们，我们要多给自己制造一些欢乐，愿同学们在生活中的每一天都是快乐的旅程。最后祝大家笑口常开，永远快乐。

最后（在如果幸福，你就拍拍手）歌曲中结束。快乐课堂，快乐结束。让孩子们玩儿的高兴，玩儿中有收获。学情分析三年级的学生感悟体验能力已经得到初步的发展，教师要做好正确的引导，让学生掌握正确的体验与调控方法。三年级学生的注意力已经逐渐趋于稳定，但是老师仍要不断的变换上课方法，运用各种游戏吸引学生的注意力。三年级的学生在平时的日常生活中对情绪有所感受，但是表达和体验能力较弱，本次课堂通过亲自分享与体验，增强学生的情绪调节能力，协助学生进一步调控愤怒情绪。三年级的学生已经具备了表演和分享自我感受的能力，掌握了一些情绪调控的技巧和活动方法，能较好的完成本次活动。效果分析本次主题活动，学生们知道喜怒哀乐等各种情绪，在此基础上通过让学生猜一猜与表演某种情景，从而达到自我体验与感悟某种情绪的目的。本课堂我设计了课前热身，你比我猜，情景表演等活动，通过活动学生真正的进入到某种情绪中，增强了孩子们的情绪体验能力，课程最后通过课堂讨论愤怒情绪的表达与处理，孩子的愤怒调控能力有所增强。本课的主题是我的喜怒哀乐，认识人的基本情绪。喜、怒、哀、乐认识自己生活中的情绪。学会表现自己的情绪，能够觉察和分辨别人的情绪。初步学会管理自己的情绪，形成乐观的生活态度。学习本课，可以引导学生体验某种情绪，在体验的基础上从而达到能够及时的意识到自己的积极和消极的强烈情绪，并能够做到适时、恰当的调节，使自己的身心健康，人际关系达到协调的目的。在学习中，要注意引导学生积极地转化自己的情绪体验，让学生开开心心的过好自己的生活。一、二、第3课我的喜怒哀乐教学反思在这节课的教学中，我采用以下几种教学方法，取得了较好的教学效果：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。心理健康教学更应以学生体验、感悟为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要三年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使体验、感悟成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地感受、理解；（一）有效地激发了学生探究的兴趣。

我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的。我能成功地运用了这样两条激发兴趣的规律：①

当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣；②

当所学知识揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。

（二）从课的一开始就体现了学生装学习的主体性、实践性。

激发学生的学习兴趣，培养学生参与活动的意识。本节教学的每一个环节都能调动学生学习的自主性、积极性。教师能深入学生心里，采用同学们最熟悉的情景来导入活动。在生字教学中，通过你比我猜，情景表演等活动加深学生的体验和感悟。2、体现学生学习的主体性、实践性。

课前的准备工作做得很充分。课前充分准备情绪果，上课让学生自己写不同口味的情绪果，达到自求探知的目的。同学们互相帮助，共同体验，再由老师解决共同存在的问题。

本节教学的每一个环节都充分展示学生的理解能力、动手能力、参与能力。打破了以往的老师讲，学生听的教学模式。让学生在游戏中学习，在游戏中解决问题，真正体现愉快教学的特点，适应素质教育的新课堂。

这节课我受到了很大的启发：教师应从“适应学生的角度