四川省宜宾市成考专升本2021-2022年教育理论模拟练习题三及答案

四川省宜宾市成考专升本2021-2022年教育理论模拟练习题三及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.当公司招聘高技术开发人员时，招聘着重看应聘者的“智慧”品质而不是其是否具有“魅力”。这属于印象形成的()。A.加法模式B.平均模式C.总和模式D.加权平均模式

2.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

3.

4.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的现象是()

A．社会抑制

B．社会懈怠

C．团体思维

D．社会助长

5.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（）。

A.接受性学习B.研究性学习C.合作式学习D.网络化学习

6.

第

26

题

提出归因理论的心理学家是（）

7.神经系统的基本活动方式是（）。

A.反映B.感受性C.反射D.感应性

8.

第

25

题

社会态度反应和选择（）

9.下列不属于课程的是（）。A.学校周边环境B.英语C.语文D.数学

10.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的（）

A．心理起源论

B．生物起源论

C．劳动起源论

D．神话起源论

11.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是()

A．感觉

B．知觉

C．表象

D．后象

12.下列谁的理论是人格的类型理论?（）

A.艾森克的特质理论B.卡特尔的人格特质理论C.奥尔波特的特质理论D.霍兰德的人格理论

13.与抽象思维关系密切的因素是（）

A.表象B.图形C.动作D.语言

14.西方的第一部教育著作是（）。

A.《论演说家的教育》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》

15.第一次提出普及义务教育的社会是（）。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

16.以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作是（）

A．加里宁的《论共产主义教育》

B．马卡连科的《教育诗》

C．克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》

D．杨贤江的《新教育大纲》

17.中国开始采用班级授课制是在（）。A.元末B.明末C.清末D.民国初期

18.人们对所感知的对象形成清晰的映象，而对周围其他的事物只是当作陪衬和背景，这是知觉的哪一种特性?()。

A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

19.以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是（）。

A.课程计划B.学科课程标准C.教科书D.教学资料

20.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感?（）

A.理智感B.热爱感C.审美感D.道德感二、填空题(20题)21.制约课程的基本因素是______、______和学生。

22.思维的基本形式是_______、_______、_______。

23.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

24.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

25.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

26.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

27._______是以学科为中心设计的课程。

28.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

29.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

30.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

31.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

32.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

33.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

34.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

35.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。36.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

37.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

38.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

39.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

40.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。三、简答题(2题)41.举例说明注意种类在教学中的应用。42.简要说明复习在记忆中的作用。四、论述题(2题)43.联系实际，论述尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。

44.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分

五、辨析题(2题)45.技能是习惯

46.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。

六、(0题)47.学生主体性的最高表现是_______。

参考答案

1.D

2.A

3.A

4.BB

[解析]了解“社会懈怠”的概念即可知答案。

5.B该题考查的是考生对研究性学习概念的理解程度。

6.C

7.C神经系统是指由神经元构成的一个异常复杂的机能系统。其基本活动方式是反射。

8.C

9.A语文、数学、英语都属于狭义的课程，即我们在学校学习的科目；广义的课程还包括小学课程、中学课程、大学课程等。学校周边环境不属于课程的范畴。

10.B

11.BB

[解析]感觉和知觉最主要的区别是，感觉是对客观事物个别属性的反映，而知觉是对客观事物的综合整体反映。所以应选B。

12.D

13.D

14.A我国春秋末年出现的教育文献《礼记·学记》是世界上最早的一部教育著作。300多年后，西方的第一部教育著作——古罗马昆体良的《论演说家的教育》(又译为《雄辩术原理》)问世。

15.D为了适应资本主义制度的要求，资本主义教育针对封建教育进行了一系列新的改革。其中包括改革受教育权，第一次提出普及义务教育问题。

16.C

17.C清时期废除了科举制度，当时引入了“中学为体，西学为用”的观点。

18.B人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的映象，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

19.B考生要明确课程计划、学科课程标准和教科书三者之间是步步具体化的关系，即学科课程标准是课程计划的进一步具体化，教科书又是学科课程标准的进一步具体化。

20.D

21.社会知识社会知识22.概念，判断，推理

23.制度文化

24.社会问题社会问题

25.夸美纽斯夸美纽斯

26.意义识记机械识记意义识记，机械识记

27.学科课程学科课程

28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

29.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)30.比较与分类，抽象与概括

31.生活化生活化

32.先快后慢先快后慢33.随意运动克服内外困难

34.认识35.一般能力；特殊能力36.德育内容，德育方法

37.学生集体学生集体

38.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

39.感知思维认识感知,思维,认识40.社会家庭41.(1)唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性，明确目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生；(2)正确运用无意注意规律组织教学；教学环境应有利于注意集中，防止分散注意；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。(3)引导学生几种注意交替使用，设法保持学生的注意力：教学方式和学习活动的多样化是保持学生注意的重要条件；教学内容应该难易适度，过难过易都会使学生失去兴趣，削弱注意力；教学速度适宜。42.(1)给信息再加工提供机会。(2)重新考虑与寻找材料之间的关系。(3)增加信息加工的深度。

43.(1)这一原则的基本涵义是指在德育工作中，教育者既要尊重、信任学生，又要对学生提出严格的、坚持不渝的要求。把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为受教育者的自觉行为。(2)这一原则是教育者对待受教育者的基本情感和态度。尊重信任与严格要求是辩证统一的，尊重信任是严格要求的条件，只有两者紧密结合，才能取得最佳教育效果。(3)贯彻这一原则的具体要求是：①教育者要尊重、热爱学生；②按照教育目的、德育目标的要求，对学生(尤其是后进生)严格要求、认真管理和教育。

44.(1)该观点是错误的。

(2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。

(3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念；传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的；传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；掌握知识是发展智力的基础；发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展，忽视知识的传授是错误的。

【解析】该题属于案例分析题，在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是：首先，考生要分析题目，确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈的是思维形式与知识的关系，而思维形式实质上属于智力的范围，故题目谈的是智力与知识的关系，所以，应该运用“传授知识与发展智力相统一的教学规律”来分析；然后，运用所确定的规律来分析案例。“传授知识与发展智力相统一的教学规律”认为知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的，不能把两者割裂开来，只强调某一方面，而忽视另一方面