六年级上册第四单元“法律保护我们健康成长”教学设计

道德与法治学科单元教学设计

六年级上册第四单元“法律保护我们健康成长”

一、单元教学设计说明

（-）本单元核心素养

法治教育对于小学高年级阶段是必备的，六年级学生已经具备一定的道德是非判断

能力，但因为他们正处于心智尚未成熟的阶段，对新鲜事物抱有强烈的好奇心，同时社

会的变化和他们自主活动空间的扩大使他们直接面对危险的概率增大，加之他们自身安

全意识匮乏，法律意识淡薄。六年级第一学期第四单元“法律保护我们健康成长”从什

么是未成年人及未成年人受特殊保护入手，对专门法律进行学习，旨在树立学生的责任

意识，培养学生的法律意识，能够做到知法守法，依法维权，让学生知道他们会在特殊

关爱下健康成长。

（二）教学设计与实践的理论基础

本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养中“法

治观念”第3条“权利与义务相统一。理解在享有权力的同时也要承担相应的责任和义

务”以及第4条“守法用法意识和行为，义务阶段的学生要了解与未成年人保护密切相

关的法律法规”。根据课程标准的要求，针对六年级学生的特点、生活实际和成长需求,

教材的学习视角有所拓展，以帮助学生树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为

习惯。

“法律保护我们健康成长”单元规划属性表

单元法律保护我们健康成长（统编版《道德与法治》六年级第一学期第四单

名称元）

口政治认同口道德修养

研读对应主题模

0法治观念口健全人格

课标块

□责任意识

分析了解未成年人的权利，增强自我保护的意识，学会自我保

模块中的主

教材护。

要内容与要

主题认识未成年人不良行为的危害，知道违法要承担法律责

求

与比任，自觉抵制不良行为，主动预防未成年人犯罪。

较梳

单元主题法治教育课时数7

理

分类口生活类□史地类口道

表述0教材自然单元德类

确定单元类

单元0法治类口其他

型

划分

口自主开发单元口综合主题口专项功能

结果

二、单元目标与重点难点

(-)学科单元核心内容

第8课《我们受特殊保护》旨在让学生明白什么是未成年人，未成年人的特殊之处，

不同年龄的法律意义和责任担当，引导学生树立法治意识和自我保护意识，提高自我保

护能力；第9课《知法守法依法维权》主要围绕“遵守法律”和“维护权利”两个重

点展开，引导学生通过学习将法律知识运用到生活中，用法律指导日常行为，帮助学生

在实际生活中落实法治精神和法律规范。

这些课文都围绕“法治教育”的主题，让学生感受到法律为未成年人保驾护航，学

习法律知识，依法维权的必要性，树立法治意识和自我保护意识的重要性。

(-)学科思想方法

在小学生道德与法治教育上，最核心的思维方法是坚持“以德树人、以文养人、综

合联动、均衡发展”的法治教育方针，坚持“以习惯培养”为核心，坚持“平等与规则”

为教育原则的思维方法，进行科学、系统和全面的施教策略与路径，是最为科学有效的

法治教育方式方法。

调查研究法：据相关调查并根据平时的观察、了解，六年级学生在成长过程中已经

接触了许多生活情境，对于如何处理日常生活事务有了一定的经验和想法。但是，在权

利受到侵害，或是遇到纠纷时，学生很难运用法律维护权利。通过本单元教学，旨在进

一步培养学生的法治思维，引导学生遇事时要想到法律维护权利，并在此基础上寻求相

应法律的救济。六年级的学生知晓许多不良行为，但并未将这些行为提升至违法的高度，

也认识不到自己有“不触犯法律”的义务。通过本单元教学，也在于引导学生知道自己

享有相应的权利，承担相应的义务或责任，理解不良行为在法律上的意义，从而在思想

和行为上遵守法律，做守法公民。

观察研究法：学生在运用法律维权的途径、方法和技巧方面的认识还是比较模糊的。

本单元重在为学生提供方法论上的指导，引导学生认识预防才是成本最低的维权方式，

帮助学生提高自我保护的意识和能力。

(三)核心素养落实

本单元主要落实2022版新课程标准“了解未成年人的权利，增强自我保护的意识,

学会自我保护；认识未成年人不良行为的危害，知道违法要承担法律责任，自觉抵制不

良行为，主动预防未成年人犯罪。”这一要求。

（四）单元教学目标

在小学阶段，对小学生实施法治教育与引导的终极目标，是培养他们具备优秀的的

品格和优良的个性，促使他们成为一名品学兼优的好学生，将来成为一名具备法治素养

的合格人才。

基于学科单元核心内容，学科思想方法，以及核心素养的落实拟定了本单元的教学

目标：

1、通过学习让孩子们知道：未成年人的年龄界限、受到了哪些法律保护，在未成

年人成长路上得到了哪些关爱。

2、引导学生知道自己享有相应的权利，承担相应的义务或责任，理解不良行为在

法律上的意义，提高辨别能力，让学生在思想和行为上养成学法、懂法、依法办事的好

习惯，做守法公民。

3、进一步培养学生的法治思维，引导学生遇事时要想到法律维护权利，知道获得

法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，掌握自我保护的本领。

（五）单元教学重难点

1、教学重点：不同年龄在法律上的意义，了解家庭保护、学校保护、社会保护和

司法保护的基本内容，维权途径。

2、教学难点：认识到未成年人的特殊之处，引导学生树立法治意识，培养学生的

法治思维，帮助学生提高自我保护的意识和能力。

四、单元整体教学思路

本单元是《道德与法治》六年级上册的最后一个单元，也是法治教育的落脚点。小

学道德与法治的课程中，前五个年级的教材以碎片化的呈现方式，将法治教育的内容融

入课本，学生在学习过程中对于法治、法律等概念已有初步了解。在此基础上，通过学

习本册书的前三个单元，学生更为集中地学习相关知识，对法治体系有了较为系统的认

知，能够从法律的角度认知日常生活现象和人们的社会行为。在此前的阶段，学生逐步

学习“有哪些法律规定”和“法律为什么要这样规定”，感受生活中的法律，了解宪法

的地位与内容，认识公民身份和国家机构。通过对于未成年人相关法律的了解，以及对

于“知法守法、依法维权”这一概念的深化学习，学生进一步了解法律的运行机制，从

而对依法治国、依法办事产生更深的认同，打上法治思维的烙印。

本单元主要是让学生对与未成年人有关的法律法规进行了解，认识到我们在法律

的保护下健康成长，更加重视法律的实际应用，培养学生运用法律解决问题的意识和

法治思维。因此在进行教学时会利用多媒体技术，给学生展示一些相关的图片、法律法

规知识、数据调查及违法案例视频等，让学生形象直观地感受与自身有关的一些列法律

法规,如《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。通过利用多媒体教学，让学生对理论知识

有了更好地理解和掌握，也提高了学生的学习热情，同时也对学生的知识面得到延伸

和拓展，提升学的思维能力。

本单元会以活动为教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领

悟，在活动中提出问题、解决问题；学生学习主要采用小组合作、自主探究的方法，让

学生在观中探索发现，在问中思考质疑，在练中巩固提高。

另外还会采用情境教学法，创设学生乐于接受的情境，如在守法不违法、依法维权

有途径这两课中会灵活多样地选用教学组织形式，让学生结合生活经验进行演绎，为学

生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。引导学生从自己的世界出发，用多种

感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究

中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价

值的观点或结论。

开展主题实践活动，活动形式是制作个性化的知识卡片和思维导图等，通过开展教

学单元主题活动，能调动小学生的学习积极性，在实践动手活动中让小学生个性化的学

习想法得到充分的表达，有助于加深对所学知识的印象，提高小学道德与法治的教学效

果。

(-)单元整体教学实施思路

单元名称：法律保护我们健康成长

学习主题：法治教育

单元逻辑：知法

守法

课：我们受特殊保护

未成年人的特殊

“法律保护我们健康成长”单元内容结构

(-)单元课时安排

“法律保护我们健康成长”单元教学特征表

课题课时学习内容教学特征

第一课时我们是未成年人以了解与力行为主

我们受特

殊保护第二课时专门法律来保护以知道与掌握知识为主

第三课时特殊关爱助我成长以体会与力行为主

第一课时用好法律维护权利以知道与掌握知识为主

知法守法以情境教学、实践体验、行为

第二课时守法不违法

依法维权指导为主

第三课时依法维权有途径以了解、掌握、运用为主

时政述评

——清朗网络空间“感受时政”到“探究原因”

第四课时

你我携手同行再到“深度思考一一见行动”

（三）学习过程与教学特征

本单元学习过程从单元导入开始，到单课教学，再到单元总结。

教学特征在单课学习中有不同的体现。

「我们受特殊保护]

单元导入主题>单元总结

知法守法依法维权

（四）具体实施（见下方示意图）

本单元共两课，两课之间呈递进关系，分别以未成年人受特殊保护、知法守法、依

法维权为主题，逐步引导学生明白未成年人的特殊之处，年龄的法律意义和责任担当，

进而学习国家为保护未成年人的专门法律，知法懂法、预防犯罪等。时政述评是在结合

书本中“法律保护我们健康成长”的主题的基础上，回顾所学知识，理解并运用所学内

容探究国家针对未成年人开展专项活动的目的和意义，引导激发学生关注社会发展，关

心时政热点的热情，达到通过“感受时政”到“探究原因”再到“深度思考一一见行动”

的教学目的。

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