江苏省译林版六年级英语上册第三单元分析及全部教案（共4课时）

译林小学英语六上Unit3单元分析一、教学内容：能听懂、会说、会读和会拼写词汇holiday,national,call,Bund,bottle,holidayfun,NationalDay,gowell,atfirst。能听懂、会说、会读和会写句型：Wheredidyougofortheholiday?Whatdidyoudothere?Howwasyourholiday?Whydidyoucallme?Didyoucatchanyfish?3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型：Itwasfun.BecauseIIwantedtogiveyouthefish.Sheisexcitedaboutthesshow.Whatgreatfun!IwenttoShanghaiandvisitedmyaunt.4、能初步掌握英语降调的读法，语调自然。5、能谈论和写关于自己假日做过的事情。二、单元教学重点：1、能听懂、会说、会读和会拼写词holiday,national,call,Bund,bottle,holidayfun,NationalDay,gowell,atfirst。2、能听懂、会说、会读和会写句型：Wheredidyougofortheholiday?Whatdidyoudothere?Howwasyourholiday?Whydidyoucallme?Didyoucatchanyfish?3.陈述句的语调。三、单元教学难点：1．一般过去时的疑问句。2.特殊疑问词。四、单元教学安排：共八课时。第一课时：第二课时：第三课时：第四课时：第五、六课时是综合练习课第七、八课时综合练习及单元测试Unit3HolidayFun(Period1)Teachingcontents教学内容：Storytime&ThinkandwriteTeachingaimsandlearningobjectives教学目标：1Studentscanlisten,speakandreadthenewwords:Bund,Shanghai2Studentscanreadandunderstandthemeaningofthestory.3Studentscanretellthestory.4Studentscantalkabouttheirholidaylife. Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重难点：1Studentscanreadandunderstandthemeaningofthestory.2Studentscanretellthestory.3Studentscantalkabouttheirholidaylife. Preparation教学准备：PPT,somephotosTeachingprocedures教学过程：Step1Freetalk1T:Boysandgirls,welcomebacktoschool.ItwasNationalDayholidaylastweek.DidyouhaveagoodtimefortheNationalDayholiday?(Teach:NationalDay,holiday)Howdoyoufeelyourholiday?S:…2T:ItooksomephotosonNationalDay.LookatthesephotosandyouwillknowwhereIwentfortheholiday.(Showthepictures:XuanwuLake,HongshanZoo,Wanda3T:WheredidIgofortheholiday?WhatdidIdothere?Guess!S:…4T:Whataboutyou?Wheredidyougofortheholiday?Whatdidyoudothere?S:…Step2Presentation1T:JustnowwetalkedaboutourNationalDayholiday.MikeandLiuTaotalkedintheclassroom.Whatdidtheytalkabout?Canyouguess?2Let’swatchthecartoon.Whatdidtheytalkabout?A:NationalDayholidayB:PlanningfortheweekendC:MayDayholiday3T:WhatdidLiuTaoandMikedofortheNationalDayholiday?(Show“Thinkandwrite“)Pleasereadthestorybyyourselvesandtrytofillintheblanks.(Teach:Bund,Shanghai4T:NancywantstoknowhowdoMikeandLiuTaospendtheirholiday.SosheasksSuYangsomequestionsaboutthetwoboy‘sholiday.CanyouhelpSuYangtoanswerthequestions?(Show“Askandanswer“)Pleasereadthestoryagainandtrytounderlinetheanswers.S:…5Readthestoryingroup.6Trytoretellthestory.MikeandLiuTaotalkedabouttheirNationalDayholiday.LiuTaowentto….andMike…Step3ConsolidationT:ItwasthefirstdayaftertheNationalDayholiday.MrGreenaskedthestudentstowriteastoryabouttheirholidaylife.HowdoMikeandLiuTaotowrite?Canyouteachthem?Youcouldhelponeofthem.Pleasewriteandreadtohim.Homework1TalktoyourclassmatesaboutyourNationalDayholiday.2Writeastoryaboutyourholidaylife.Blackboarddesign板书设计：Unit3HolidayFunwenttoShanghaivisitedhisauntwenttotheBundvisitedtheShanghaiwenttoafarmpickedsomeorangeswentfishing教学反思：本节课，在阅读教学过程中结合了任务教学法进行教学，学生在完成任务的过程中实现了对知识的构架，同时也培养了学生的自主学习能力。进行任务教学首先要为学生创设真实语言情境，要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，因此教师设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息，使学生在一种自然真实或模拟真实的情景中体会和学习语言，这样就可以使学生直接感受语言的交际用途，把语言的学习和运用自然而有机地结合起来。其次，结合本课的教学内容，培养学生在对话中的交际能力应是本课的教学重点，语言的交际功能是在一定的情境中体现出来的，教师设计活动，完成任务时，应尽力创设真实的语境，注意设计具有信息差的活动内容，让学生在具体的语境中体会语言的交际过程。同时又因为六年级的学生喜欢新鲜事物，乐于接受挑战，如果教学过程中教师所设计的任务只是浅层次的交际活动，缺乏一定的创造性，则会影响学生自主学习能力的培养，甚至还会使学生丧失学习的动力。因此，任务的设计应由浅人深，由表及里，注重培养学生的思维能力和创造能力。总之，希望任务型教学能给英语课堂教学带来活力，强化学生的语言运用能力，注重发展学生的学习策略，促进学生创新精神和实践能力的提高。Unit3Holidayfun(Period2)Teachingcontents教学内容：Grammartime&FuntimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标：1Wecantalkaboutthings.Wedidfortheholidays.2Wecanaskandanswerquestionswith“did”and“was”.3Wecanusethesesentences“whatdidyoudo?\wheredidyougo?\whydid…?Didyou…?andhowtoanswer.Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重难点：1Wecantalkaboutthings.Wedidfortheholidays.2Wecanaskandanswerquestionswith“did”and“was”.Preparation教学准备：课件、图片、头饰Teachingprocedures教学过程：Step1Revision1.ReviewthetextT:WhatdidMikedo?S:…S1:WhatdidLiuTaodo?S:…S2:WheredidMike\LiuTaodo?S:…S3:HowwasMike’s\LiuTao’sholiday?S:…T:WhydidMikecallLiuTao…?S:Because…Asksomestudents:Didyou…?S:Yes,Idid.\No,Ididn’t.2.WritingontheblackboardWhatdid…do?I\He\She…Wheredid…go?I\He\She…Howwas…?Itwasgreatfun.WhydidMikecallLiuTao…?S:BecauseDidyou…?Yes,Idid.\No,Ididn’t.3.ReadthesesentencesStep2Presentation1.Grammar(1)总结过去时态的特殊疑问句、一般疑问句的结构先请学生小组讨论，自行总结。教师后总结。(2)Howtoanswerthesequestions?TurntoP29,readbyyourselves.(3)Learnthenewpasttense.Playthegame:Quickrespond.(4)Practicethequestionsandanswers.Workinfourandsayitonebyone.Step3FuntimeT:Lookatthegirl.SheisLiLi.SheandherfamilyvisitedBeijingonNationalDayHoliday(国庆节假日).Theysawmanyinterestingthings.ShetookmanynicephotoandshowedthemtohergoodfriendTaoTao.Teach:NationalDayHoliday(国庆节假日)T:TaoTaowantstoaskLiLi,buthowtoask?Canyouhelphim?Ss:Yes.1：出示图片和句型(1).Discussingroup(2).Askandanswer.Step4Consolidation1.请你来当小记者，采访身边的小伙伴在国庆节期间都去哪？做了什么？…(1).四人一小组讨论。(2).选出一位当小记者采访其它组。(3).小组中的其余三人做好被采访的准备。Homework1.熟读Grammartime中的句型。2.看Fantime中的图片，完成对话。3.采访身边的亲朋好友们在国庆节去了哪些地？做了那些事？……Blackboarddesign板书设计：Unit3HolidayfunWhatdid…do?I\He\She…Wheredid…go?I\He\She…Howwas…?Itwasgreatfun.WhydidMikecallLiuTao…?S:BecauseDidyou…?Yes,Idid.\No,Ididn’t.教学反思：本节课在整理语言结构过程中采用了小组合作的形式来进行，众所周之，英语教学的最终目的在于运用英语进行社会交流，这就意味着学习并非是封闭的纯个体行为，而应在群体合作、交流的氛围中进行。小组合作学习是以合作互动小组活动为基本组织形式的教学活动，是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学方法。它以团体学习作为评价标准，共同达成教学目标。为此，教师在教学过程中应设计多维互动、丰富多彩的合作活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣，发掘学生积极求知、努力进取的潜能，提高学生的英语运用能力和接受继续教育的自学能力，培养学生的团结合作精神和合作的技能技巧，从而全面提高学生的英语素质，以达到“人人有所收获”的目的。学生在活动中的合作互动是促使全体学生积极参与的关键；提高小组合作活动的质和量：是保证学生学习成效的核心；学生在合作互动过程中调控情感态度和学习策略，是形成积极的学习态度、提高语言运用能力的保证。合作互动的学习方式，为学生提供了充裕的时间；互助学习开展的广阔空间，使学生在宽松、民主、和谐的气氛中积极主动参与学习，从而全面地提高了学生的英语素质，同时培养了学生的自主学习能力、团结协作和社会交往能力，从而较好地达到了小学英语救学的目标与要求，使得人人有所收获。在英语教学中根据不同的教学内容运用适当的合佟学习方法，不仅给学生提供了运用语言的机会，同时也让学生在互动的过程中巩固了所学语言，让学生在轻松民主的气氛中充分发挥积极主动性、也培养了学生自主、协作的交际能力。Unit3HolidayFun(Period3)Teachingcontents教学内容：Culturetime,CartoontimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标：1能听懂、会读、会说单词、词组：“Easter,summerholidayChristmasholiday,fashionshow,excited,wore,wonderful,heavyrain”并理解单词的意思。2能听懂、会读、会说日常交际用语:Wheredidyougo?I….Didyou…?Yes,Idid.No,Ididn’t.Whatdidyou…?I….3能掌握节日的文化背景知识及拓展及学校假期在中国英国的区别。4能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。5能初步运用本课所学的词汇过去式和日常用语来询问有关节日做了哪些事。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重难点：1能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。2能初步运用本课所学的词汇过去式和日常用语来询问有关节日做了哪些事。3能尝试掌握节日的文化背景知识及拓展。Preparation教学准备：挂图，头饰，多媒体（PPT）Teachingprocedures教学过程：Step1Warmup1.学生表演对话，要求用已经学过的语言编演。2.T:Hello,class.Wheredidyougofortheholiday?S;Iwentto…T:Howwasyourholiday?S:Itwas…T:Whatdidyoudothere?S:….教师先问学生问题，接着让同桌之间相互询问。请几组同学对话Step2Presentation1.T:Ohdear.Yourholidayisverygood,let’senjoysomepictures.(教师展示一些有关节日的图片，为后面的做铺垫)S:Yes.T:Well,Doyouknowthem?请学生一一介绍，并带读NewYear’sDay,MayDay,Children’sDay,Halloween.S:ReadtheNewwords.T:Wouldyoulikesaysomethingaboutthem?(请学生讨论)S:可以小组讨论每个节日的文化背景知识。T:Whatdidyoudoforthe….?S:I…T:Didyou…?S:Yes,Idid.No,Ididn’t.询问两、三个学生后，教师出示Easter，summerholidayChristmasholiday,图片，让学生读一读并讨论这三个节日的文化背景知识。Teach:Easter，summerholidayChristmasholiday,2.出示图片引导学生问答。Ivisited….forthesummerholiday.Hewentto…forthe……Wemademanycolourfuleggsforthe…3.ThedifferencebetweenmainschoolholidaysintheUKandinChina通过表格对比放假的时间，再让学生说说去年学校假期你做了什么。Step3CartoontimeWecandomanythingsinourschoolholiday.WhataboutSamandBobby?WatchandanswerItistimefordinner.Bobbycomeshomelate.T:Let’swatchacartoonandanswerthequestion.1.WheredidBobbygo?S;Hewasinthepark.Theyhadafashionshow.2.WhatdidBobbyandSamwear?S: BobbyworeapaperT-shirtandpapershorts.Didtheshowgowellatlast?Why?S:No,itwaswonderatfirst,butthentherewasheavyrain.Readingroups4. ActingtimeT:小组表演。1.表演原文2.改换服装3.增加台词Step4Consolidation再次读短文将对话改编成短文进行填空。Itistimefordinner.Bobbycomeshomelate.He___inthepark.Theyhada_________there.Tinais_____abouttheshow,sheasksBobby.;Whatdidyouwear?Bobby___apaperT-shirtandpapershorts.ButSamdidn’t,heworealotof____.That’sinteresting.Itwaswonderfulatfirst,butthentherewas_________.Homework:1.向你的家人说说Culturetime中节日的文化知识以及了解更多节日的文化背景知识。2.抄写Cartoontime一英一中，并表演。Blackboarddesign板书设计：Unit3HolidayfunA:Wheredidyougo?B:Iwentto…A:Whatdidyoudo?B:I’…教学反思：如何提高英语课堂的课堂效率，在课堂教学方面，教师应做到课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革。结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真制定好教学计划，并不断加以改善。学生的作业应按时批改，并做好评价。在传授学生知识的同时，关注好每一个学生，因为到了六年级，有的学生已经产生厌烦情绪，特别是学习不好的学生，在课堂密切注意他们，多给他们说的机会，让他们树立自信，提高自己的成绩。Unit3HolidayFun（Period4）Teachingcontents教学内容：Soundtime,Checkouttime&TickingtimeTeachingaimsandobjectives教学目标：能听懂、会读、会说日常交际用语:Wheredidyougo?I….Didyou…?Yes,Idid.No,Ididn’t.Whatdidyou…?I….2.能熟练运用本课所学的词汇过去式和日常用语来询问有关节日做了哪些事。3.能初步根据提示写出过去所做事情的短文。4.能正确使用降调来朗读句子。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重难点：1.能熟练运用本课所学的词汇过去式和日常用语来询问有关节日做了哪些事。2.能初步根据提示写出过去所做事情的短文。3.能正确使用降调来读句子。Preparation课前准备：挂图，头饰，多媒体（PPT）Teachingprocedures教学过程：Step1Warmup学生表演对话，要求用已经学过的语言编演。2.Doyouwanttotakepartintheprogrammer?Ifyouwanttheticket,youshouldfininshthegame.Step2PresentationReviewthetext.T:DoyourememberwhatdidMikeandLiuTaodoontheholiday?(教师展示一些有关课文的图片，启发孩子的记忆)S:Yes.T:Introducetherules.Sayyeahyeahyeah,或者nonono.出示图片录音引导学生问答。T:Whydidn’tLiuTaohavethebigfish?(请学生讨论)S:BecauseMikeatethem.T:SoMikefeltsorryaboutthat.Hewantstogotothefarmagain.Watchandanswer:WhatdoesMikewant?Let’shavealook.S:Mikewantsanorangeandafish.T:Lookatthesignshere.（注意读音的降调符号，提示学生在肯定句和感叹句要用降调来读）S:（跟读句子，齐读句子）完成tickingtime中的一项。Step3Checkouttime1.WriteandsayT:Congratulation!Nowyougettheticket.Therearenineeggshere,Youcanchooseone.Maybeyoucangetsomepresents,andmaybenot.youshouldanswersomequestions.Let’slook.(砸到空的金蛋，需要看图完成填空，才能获得3颗星。)WeknowontheNationalDay,Mikegotsomefishandsomefruit,hewashappy.Look,theywerehappytoo.Whatdidtheydointheholiday?选一人作答，然后齐读。2. ThinkandwriteT:Hello,class.Theyhadalotoffunontheholiday.DoyouliketheNationalDayholiday?S:Yes,wedo.a.Askandanswer.T:Lastholiday,wheredidyougo?S;Iwentto…T:Howwasyourholiday?S:Itwas…T:Whatdidyoudothere?S:….教师先问学生问题，接着