山字教学设计教案优秀6篇

山字教学设计教案优秀6篇山字教学设计教案篇1

?教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。

3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。

?教学重难点】

理解诗歌大意，观赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。

一、以花入画，以画入诗，走进诗文。

1、以花的话题入画

师：在我们的教室窗台上摆满了我们细心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。关于这些花，你了解些什么?

2、同学沟通。

师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。

cai显示：《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》

2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的宠爱。今日我们来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。老师范读。

板书课题，同学读题、解题。

二、习文读诗，明白诗意。

1、自由读诗，读准字音。

2、指名朗读，集体正音。

3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。

4、全班齐读。

5、了解诗中大意,师配乐叙述

三、精读品诗，感悟诗情。

学习第一句

(一)看兰

学习第一句。

1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头)

2、身边的兰花和这里的兰花进行对比：

3、指导读第一句。

师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢?

师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰视皓月，真正的怡然得意呀!它还有什么特点呢?

学习其次句

(一)闻香

1、生：——突岩深缝妙香稠(课件显示)

2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠)

(二)品香

1、初步理解“妙香稠”的字面含义。

师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。

2、进一步体会花香的“妙”

师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。

同学谈。

师：本该四溢的花香在突岩深缝间聚集，竟香浓到令人感到粘稠，这是多么奇异的花香啊!

来，再读这句诗，读出又粘稠又奇异的花香来。

过渡：莫非这里的兰花真有那么香吗?带着这个问题听听老师下面的介绍。

3、进一步理解“妙香稠”的含义。

4、师：听了有关郑燮的介绍，结合郑燮的人生经受，这里的“妙香稠”还暗指什么呢?

师：兰花啊，只有你名贵纯净的兰花才能理解郑板桥呀!读其次句诗。

5、全班齐读一、二句诗。

学习三、四句诗

1、师：你们再轻声读读三、四句诗，读懂了什么?

结合刚才的介绍，这里的的“吵闹”仅仅是在写兰花和兰花脚下的浮云吗?

2、师：身处其中的郑燮是什么态度呢?(来不相知去不留)

是呀，这不就是郑燮的志向的表白吗?这里的兰花不就是郑燮的真实写照吗?这就叫“借物言志”。(板书：借物言志)

3、小结。

4、指名读，边读边评价。

5、回归整体

配乐齐度读古诗。

山字教学设计教案篇2

一、教学目标

1.运用所学散文阅读的方法阅读文章，进一步提高散文阅读的力量、

2.理解通过描写一株失去了大树的依托，但却并不因此而丢失了生存意志的古藤，表达自己对生命的深刻思索和对顽强、独立，历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。

3.弄清文章由物及人地描写、抒情、谈论谈感悟的思路，.体会以抒情为主，融抒情、描写、叙述、谈论为一体的鲜亮特色。

4.理解想象和联想的表现手法以及比方、排比的修辞手法的运用及其作用。

5.品读文章质朴、简洁的意象，自然、灵动的文字，增加语言的感悟力量。

二、教学重点与难点

1.重点

（1）领悟文章主旨，体会感情。

（2）分析理解文章的写作特色及其作用。

（3）揣摩词句，品尝语言。

2.难点

（1）想象与联想的作用

（2）词句揣摩，语言品尝

三、课时支配：

1课时

四、教与学互动设计

课件显示：（一）创设情境，导入文章阅读

同学们，我们自初一以来，学习了不少的优秀散文，大家回忆一下，举例说说。

示例（1.）《紫藤萝瀑布》：这是一篇状物抒情的散文。文章通过对紫藤萝花的精彩描绘，充分显示了藤萝花的外在形象美与内在意蕴美的和谐、统一。文章先着重刻画紫藤萝花的外在美。通过对花的精彩描绘，表现了它不行遏止的、旺盛、活跃的生命力。然后是抒写对生命底蕴和意义的的深刻思索。说明在奔流不息的生命长河中，挫折、磨难不过是一朵小小的浪花。它是生命中，一段小小的插曲，增加了生命的漂亮和充实，但不会阻碍生命长河不息的流淌。紫藤萝旺盛的生命力，使心中的焦虑和哀思化为安静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美妙，鼓舞人们要喜爱、珍爱生命。示例（2.）《行道树》：将目光投注到平凡而一般的物象——行道树的身上，给予它以人的生命、人的思想、人的情感，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。全文466个字，却蕴涵了对生命价值的思考与感悟，引发了读者对人生对生命的新奇感受和深刻体验。

示例3.《春》一文寓情于景，情景交融。在书写人们盼春的基础上给我们描绘了春草，、春花、春风、春雨、人们迎春这一幅幅的画面，最终唱起了对春的赞歌。表达了对春天的宠爱和赞美之情。

示例4.巴金的《日》，采纳朴实无华的文字，借景喻人，以情点“睛”，将哲理的思考与诗意的描绘揉和在一起，既胜利的塑造了“飞蛾”即抗日战士的平凡而宏大的形象，又寄予和抒发了自己的崇高的美学抱负。《月》则表现了细腻幽静的一面，赞颂了嫦娥为了一个不知名的抱负而放弃了原有的一切，“妄想”转变“月”这个冰冷的星球，嫦娥就是抱负精神的化身。《日》和《月》是对生命、对人生的思索，它也启发了我们思索如何生，如何死。

通过一篇篇散文的阅读，我们获得了一些散文阅读的方法，归纳起来，主要有哪些方法呢？

同学思索，沟通回答，老师补充小结：

课件显示：总的说来要弄清晰四点:一是写了什么（文章的主要内容），二是为什么写（主旨，即要表达的情、理、观点），三怎样写的（行文思路，即先写什么---再写什么---后写什么），四是写得怎样（运用了什么艺术手法达到了什么样的效果）。

今日这节课我们就运用这些阅读方法去阅读王剑冰的一篇优秀散文《古藤》。

（二）、同学齐声朗读课文，思索：

1.文章的抒情对象是什么？它在文章中有什么作用？

点拨：文章的抒情对象的是古藤，它是贯穿全文的线索，文章就是围围着它来描写、抒情、谈论谈感悟的。

2.通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。（留意抓关键词语，抓文眼：集中表达思想感情，反映作品主旨的词句,这就是“文眼”）

点拨：外在特点-----形状弯曲、枯老，是一棵独立的藤

内在特点-----坚毅，不屈，坚韧，倔强、孤独。

3.对于“古藤”，的情感态度发生了哪些变化？请用四个词语来概括。

点拨：惊异，敬慕，担忧，仰慕。

4.纵观全文，主要写了什么内容？表现了什么样的主题？

点拨：：通过描写一株失去了大树的依托，但却并不因此而丢失了生存意志的古藤，表达自己对生命的深刻思索和对顽强、独立，历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。

5.文章的行文思路怎样？

点拨：文章开头运用描写，交代出文章的抒情对象古藤，在描写之中，融入了对古藤的惊异感受。为了更好揭示出古藤奇妙的特征，又插入叙述古藤由来的美妙神话，在叙述之中奇妙地融入的宠爱之情。为了更好的抒发的敬慕之情，围绕古藤的困难命运绽开想象谈论，同时联想到与古藤有着类似遭受的人事绽开叙述和谈论。由物及人，升华主题

（三）品读鉴赏

请同学们细读品读课文，从文中找出自己认为写得精妙的地方，给大家赏析一下。（下例示例依据同学沟通状况和是否需要补充的状况，有选择的展现）

示例1.文章开篇第一段对古藤的描写，采纳了反复、比方、拟人三种修辞手法，生动形象地刻画出“古藤”形状的怪异，渲染了“古藤”生命中遭受的磨难，也为下文的叙述和谈论做了铺垫。

示例2.第9段里“.一千三百年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。”这句话这句话显示了古藤生命升华的过程。

“变成根”是指藤无所依傍后开头独立，自己为自己坐桩。

“变成树”指变成了独立的个体，“自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。”

“变成精”指藤有自己的灵魂、共性、和精神特质。“藤留下了坚毅、苦痛、挣扎的过程”

示例3.第10段：“藤，木的典范，水土的凝铸，生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。”

这里运用了排比和比方的修辞手法。排比形式工整，感情剧烈，层层深化地赞颂了古藤是木的范例，分散了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵；比方生动、形象，讴歌了古藤生命的坚韧与不屈，表达了对古藤的仰慕和赞美之情

示例4.文中最终一段（第16段）呼应第14段，点明白文章的主旨。揭示古藤的生命神秘，进一步突出古藤坚守者的形象，一个引人思索，被人仰慕的形象。这里有一个关键词语“倔强”，这个词语揭示了古藤面对命运的变故，失去依靠后的那种坚韧的生存意志，顽强不屈服的独立共性。尽管挣扎过，苦痛过，只要生命在体内一息尚存，就以藤的共性，滋生、扩散、上升、翻腾。这个词就是全文的“文眼”。”是的点睛之笔，是全文的主旨所在。

示例5.文章叙述何仙姑与吕洞宾的传奇

为古藤罩上了一层神奇颜色，增加了文章的可读性和趣味性，同时引出下文古藤失去依傍的命运变故，为表达对古藤的敬慕之情作了铺垫。

示例6

第12段“人其实同藤一样，从一点点爬起，活的不知有多么困难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。”在结构上承上启下，内容上由藤及人，揭示了古藤的象征意义。（寓意）

示例7.第13叙述老态女子生孩子的故事，第14段写古藤的“起点与终点”、“根与头”、“存活与伸展”,的叙述谈论。有着内在联系：

老态女子与古藤相互衬托，阐述了生命只要一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，探求古藤的生命神秘，深化了文章的中心。

(四)总结归纳散文阅读的详细方法

通过大家的阅读赏析，现在我们进一步归纳一下散文阅读的详细方法。

同学沟通，老师补充总结：

1.紧扣文眼明散聚。

散文的最大特点是“形散神聚”虽然取材范围广泛，内容博杂，所谓“上下几千年，纵横几万里”，但都统一在“神”这个灵魂之下。若能很快找到统领全文的这一“神”，就能快速而精确     的把握文章，提高阅读效率。在散文中，总有集中表达思想感情，反映作品主旨的词句,这就是“文眼”。如果在通读全文的基础上，抓住这点睛之笔，就能透视文章的“心灵”理解的写作意图，明确广博、纷繁的题材是怎样被有机地组织起来的。

2.找准线索结构清。

线索就是窜连文章内容的的一根红线，它在文章结构中起着举足轻重的作用。找准它的线索就理清文章的结构。写景散文一般以游踪或某一景物为线索。

3..融情于景见立意

“一切景语即情语”，大凡写景状物的散文都要采纳借景抒情，寄情于物，托物言志或象征等手法来含蓄、形象而详细地表情达意。

4.咀嚼精妙品词句

散文的精妙或体现在其思想情感的含蓄深邃，或体现在其谋篇布局的匠心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，或体现在遣词造句的精炼生动。在对文章内容与思想情感有了宏观理解的前提下，假如能揣摩咀嚼出文章的一二精妙之处，才算做到了真正意义上的鉴赏。揣摩咀嚼需结合全文内容，结合详细语言环境，依据上下文品读感悟，理解才更精确     。

（五）、作业：运用散文阅读的方法阅读课文《谈生命》

（六）、结束语

同学们，今日学习者篇文章给了我们很大人生启迪：人生的道路并不是一帆风顺的，必定会遇到这样那样的困难、挫折和失败，当在这个时候，盼望你们能像这棵古藤那样，以坚韧的精神，坚毅的性格，承受苦痛，经受磨练，战胜困难，勇往直前。只有经受了磨练的生命才会更绚烂，只有笑到最终的生命才会更精彩！

山字教学设计教案篇3

一、教学目标：

1、通过对火灾大事的了解，知道家庭发生火灾的主要缘由，提高同学的防火意识，明确防火自救的重要性。

2、把握一些消防平安常识及灭火的方法。

3、把握报警的方法和留意事项。

4、了解火灾现场人员疏散逃命的方法和留意事项。

二、教学时间：

一课时

三、教学过程：

1、懂得火灾发生的主要缘由，提高防火意识。

展现各种火灾现场图片，师：看了这些图片，你想说什么?你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面?有什么感受?我们应当如何避开这种悲剧的发生?

家庭火灾发生的主要缘由;

用火不慎是一大主因。蚊香、烟头等引起的火灾。遗留火种导致火灾。生活用火不慎引起火灾。

电气火灾占据重要比例。家用电器长时间待机工作。电气线路老化，超负荷运作。农村电网陈旧，平安系数小。留守老人和儿童不懂电气。

其他火灾也需要严加提防。小孩玩火、燃放鞭炮等也是农村火灾的一大“特色”，尤其是寒暑假时，孩子在家喜爱玩鞭炮，一旦不慎引发火灾，花若不准时发觉扑灭的话，会发生物质财产的损失，甚至会伤及孩子的性命。如何预防火灾：

①、不能随便乱扔火种，小孩不能玩火，家长应妥当放置火柴、打火机等物品，不要让小孩拿来玩耍。

②、不要在酒后、疲惫时或临睡前躺在床上或沙发上吸烟。

③、要在规定的区域、时间内平安燃放烟花爆竹。小孩燃放烟花爆竹时应有大人监护。

④、外出时、临睡前要熄灭室内外的火种，关闭燃气(煤气、液化气、自然 气)的总阀门。

⑤、要保持居室的走道、楼梯畅通，不要随便堆物;不允许以防盗为名，擅自安装铁门封堵楼道通道、平安出口。

⑥、不应乱扔乱接电线;使用电熨斗、电吹风、电热杯、电取暖器等家用电热器具时，人不能离开;也不要用灯泡取暖或烘烤衣物。

⑦、不能用明火(火柴、打火机等)查找煤气、液化气、自然 气的泄露处，应使用肥皂水涂抹的方法来查漏。

⑧、勿在火种处使用按压式喷雾罐，否则易引起燃烧、爆炸，酿成火灾。

⑨、夏季使用燃烧型蚊香时，点燃的蚊香不要贴靠在床沿、窗帘等易燃物品处。

⑩、家中储存的汽油、煤油不要超过5升，且应使用规定的容器。助动车加油时，应远离明火，也不能吸烟，否则及其危急，可能随时引起燃烧爆炸，导致火灾。

2、消防平安常识及灭火方法。

如何扑灭初起火灾

火灾初起时，一般火势都不会很大，假如把握了正确的灭火方法，就能准时扑灭，不让小火酿成大祸。

①、发生火灾后要大声呼喊并快速拨打“119”火警电话，并派人去路口等候消防车。

②、在消防车到达现场前，应设法扑救。不要盲目打开门窗，以免空气对流，造成火势扩大扩散。

③、扑灭火苗可就地取材，如用灭火器灭火或使用砂土不、毛毯、棉被等简便物品掩盖火焰灭火。

④、准时组织人员用脸盆、水桶等传水灭火，或利用楼层内的墙式消火栓出水灭火。

⑤、可移动物品着火，可视情将着火物品搬到室外灭火。

⑥、油锅起火，不能用水浇油锅中的火，应立刻熄掉炉火，快速用锅盖掩盖灭火。

⑦、燃气灶具着火，要设法关闭阀门或用衣物、棉被等浸水后捂盖灭火，并快速关闭总阀门。

⑧、着火处四周的可燃物要准时搬移到平安的地方。

⑨、若逃命路线被火封锁，应马上退回室内，关闭门窗，用毛毯、棉被浸湿后覆在门上，并不断往上浇水冷却，以防止外部火焰及烟气侵入。同时，发出求救信号等待救援。

⑩、可充分利用室内设施自救，如：用毛巾塞紧门缝，打开水龙头把水泼在地上降温，躲进放满水的浴缸内等，但千万不行钻到阁楼、床底、大橱内避难。

3、报警的方法及留意事项。

报火警的方法：到消防队报警;拨打火警电话向公安消防队报警;使用有线广播报警;大声呼喊报警。

发生火灾时，拨打“119”火灾电话向公安消防队报警，应留意讲清以下内容。

①、发生火情的商场或宾馆具体地址。包括街道名称、门牌号码，靠近何处;四周有何明显建筑或单位;高层建筑要讲明第几层楼等。

②、什么东西起火(起火物)。如房屋、商店、油库、露天堆场等;尤其要讲清起火物为何物，如液化石油气、汽油、化学试剂、棉花等都应讲清晰，以便消防部门依据状况派出相应的灭火车辆。

③、火势状况。如观察冒烟，看到火光，火势猛烈，有多少房屋着火等。

④、报警人姓名及所用电话的号码。以便消防部门电话联系准时了解火场状况，调集灭火力气，还应派人到路口接应消防车。

⑤、报警后，应由熟识状况的人到离火场最近的路口等候消防车或指引通道，供应水源位置等状况，以便快速灭火。

4、火灾现场人员疏散逃命

a、开门之时，先用手背碰一下门把。假如门把烫手，或门隙有烟冒进来，切勿开门;

b、若门把不烫手，则可打开一道缝以观看可否出去。用脚抵住门下方，防止热气流把门冲开;

c、逃命过程中应低姿前行，用湿毛巾捂口鼻，防止浓烟中毒或高温酌伤;假如烟雾过浓，应趴在地上匍匐前进，以利用地面处残留的新奇空气，不要大口喘气，呼吸要细小，千万不要站着在浓烟中走动;

e、不要为穿衣服和取珍贵物品而铺张时间，没有任何东西值得冒生命危急;

f、假如你的衣服着火了，应马上脱掉或躺下就地打滚。若有人带着火慌张失措地乱跑，应将其放倒让他滚来滚去，直至火焰熄灭。

g、一旦到达家庭集合地点，要立刻清点人数，看看还有谁滞留在屋内。同时，马上拨打火警119电话报警。

5、竞赛活动，增加识记。

抢答题：

(1)生活中的哪些因素会引起火灾?

(2)一旦发生火灾，要快速拨打什么电话号码?

(3)扑救时是先救人还是救物?先断电还是先救火?

(4)电话报警时要留意报清、报全哪些信息?

(5)列举几种逃命方法。如：关门求生、从窗户逃命、平安出口逃命等。

推断题：

(1)禁止同学携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。

(2)有一天，某学校四班级同学到某山林去野炊。

(3)报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。

(4)发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部。

(5)家用电器起火，应立刻关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。

做嬉戏：编一编防火的拍手歌。如：

你拍一我拍一，拍完南北拍东西。

你拍二我拍二，咱俩宣扬做伙伴。

你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。

你拍四我拍四，用火不当会出事。

你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。

你拍六我拍六，风大失火不好救。

你拍七我拍七，不要玩火做嬉戏。

你拍八我拍八，电线不能任凭拉。

你拍九我拍九，火警电话一一九。

你拍十我拍十，人人防火要落实。

四、火灾演练，强化意识。

1、在校内放置消防器材，介绍灭火原理。

2、在学校指定位置放火，老师指导同学如何灭火。

3、进行班级起火逃命演练，以此来模拟家庭起火逃命，老师做点评。

4、教室内模拟火灾报警程序，指导同学把握报警方法。

5、同学代表发言，对防火、灭火、报警、疏散、逃命作总结。

山字教学设计教案篇4

一、捡树叶

活动形式：亲子活动

指导要点：

1、建议家长利用早晚接送和周末户外活动时间，和幼儿一起捡树叶。

2、鼓舞幼儿观看不同叶子的外形、颜色、大小。

二、观看叶子

活动形式：集中活动

活动预备：

1、幼儿有户外观看的阅历

2、选择幼儿园中的树、花等，纸、笔

指导要点：

1、争论怎样观看各种叶子？重点引导幼儿从叶子的形状、颜色、大小等方面观看。

2、带动幼儿到幼儿园操场，鼓舞幼儿选择自己喜爱的叶子观看、记录。提示要幼儿把观看到的记录在记录纸上。

3、沟通。

请幼儿介绍自己记录的状况，引导幼儿进行比较，争论树叶的外形、大小、颜色、厚薄。

主题活动的观看与反思：

案例：

在本活动中，特殊强调通过幼儿的观看、探究、记录等详细的活动比较各种叶子的外形、大小、颜色、厚薄，在轻松的观看沟通中注意幼儿的实践与直接体验。在活动过程中，利用记录表提示幼儿观看的目的，注意活动过程，不再去评价谁好谁不好，

而是鼓舞幼儿自愿参加，主动探究，大胆发觉叶子的不同特点。

分析与思索：

1、观看是幼儿熟悉自然、熟悉四周世界的重要途径。通过观看，孩子们可以亲自感知事物的形态，感受到人与自然的亲热关系，探究出世界存在的多种神秘。本次活动有助于培育幼儿的观看力量，使幼儿在丰富的`观看查找过程中运用多种感官感知叶子外形、大小、颜色、厚薄的不同，获得丰相关学问和体验。

2、利用记录表，帮孩子们明确观看的目的，引导幼儿把所观看、探究的阅历用不同的方式记录下来，以此作为得出分类的依据，有助于幼儿自我建构科学学问和阅历，促进幼儿更细致地观看与更仔细地思索，使他们将零散的学问阅历系统化

3、不能关注记录而忽视共享和沟通。记录要与共享沟通紧密结合起来，让幼儿有充分展现、说明自己记录内容的机会，引导幼儿用比较精确     、连贯的话语去表达自己的对于叶子隐秘的发觉，提高他们总结、概括科学现象的力量。

三、树叶拓印

活动形式：集中活动、区域活动

活动预备：

１、阅历预备：幼儿收集了各种树叶

２、材料预备：各种外形的树叶、白纸、油画棒

指导要点：

1、展现收集来的树叶，激发幼儿的爱好。

2、讲解示范拓印的方法。

（1）、选择喜爱的树叶拼，平放在桌面上。

（2）、将白纸压在树叶上面

（3）、用油画棒躺着来回压着涂树叶的部分，进行拓印，重点强调在拓印时要轻轻的

3、幼儿拓印

（1）、重点提示幼儿拓印时两只手要协调，一只手拿油画棒，一只手压着纸。

（2）、启发幼儿可以试着将叶子的两面都拓印一下，看看哪一面拓印得比较清晰。

3、鼓舞幼儿尝试不同外形树叶的拓印。

山字教学设计教案篇5

一、教材分析与同学分析

1、教材分析：学校数学教材中关于几何初步学问的支配特点是：第六册教材中支配了长方形和正方形的面积计算；第八册教材中支配了三角形的熟悉，清晰了三角形的特征及底和高的概念，而本册（第九册）教材是在先支配了平行四边形特征的基础上，再支配学习“平行四边形面积的计算"的。所以要使同学理解把握好平行四边形面积公式，必需以长方形的面积和平行四边形的底和高为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新学问，纳入到原有的认知结构之中。另外平行四边形面积公式的把握，直接与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。

2、同学分析：五班级同学在不断的学习过程中已经具备了肯定的观看力量、分析沟通等力量，进行小组合作和沟通时，大多数同学能较清楚地表达出自己的主见和见解，绝大部分同学情愿通过自主思索，小组内和全班范围内沟通的学习方式来提出自己对问题的熟悉。但在学习中，老师必要的引导与关心也是他们不行缺少的外力因素。同学已经把握的平行四边形特征和长方形面积的计算方法，都为本节课的学习奠定了坚实的学问基础。但是学校生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有肯定的困难。因此本节课的学习就要让同学充分利用好已有学问，调动他们多种感官全面参加新知的发生进展和形成过程。

二、教学目标

?数学课程标准》提出了重视同学学习过程的全新理念，同学是学习的仆人，新课程要求遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受学问的形成过程。要充分发挥同学的主观能动性，让同学参加学问发生进展的全过程。老师在课堂教学中应尝试实行多种手段引导每一个同学乐观主动的参加学习过程。

基于对课标的理解和对教材学情的把握。我确定了如下的学习目标以及重点、难点：

1、学问目标：让同学通过操作和探究，推导出平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。

2、力量目标：通过数、剪、移、拼等活动，培育同学的动手力量和归纳探究能，。渗透转化的数学思想。

3、情感目标：培育同学学习数学的爱好，以及乐观参加、团结协作的精神。

重点：平行四边形面积的计算方法。

难点：平行四边形面积的推导过程。

三、教具预备

平行四边形纸片，剪刀，方格挂图。

四、教学方法

?数学课程标准》中明确指出：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平与已有的学问阅历上，老师应激发同学饿学习乐观性，想同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，基于这个理念，并依据本节课教材的特点和同学的实际状况，我采纳了“创设情境，激发爱好”，“合作沟通，探究争论”，“适当运用，体验胜利”，“总结反思，拓展升华”这四个环节进行绽开教学，以数学活动为线索支配教学内容，结合讲授，演示，练习和小组合作等方法，促进同学自主参加探究和沟通。

五、教学过程

1、创设情境，激发爱好

为了绿化校内，各班都担当了些校内的平整任务，这是五（１）班接受到的任务，挂图出示：一块近似平行四边形的不规章的地，“你能帮忙计算出这一块绿化区的面积是多少吗？说说你的想法？”同学运用数格子的方法求面积，接着引出探究的问题：假如很大的一个平行四边形，我们数不过来的时候，怎么求面积呢？

2、合作沟通，探究争论

在操作之前先让同学思索以下几个问题：

（1）你想把平行四边形转化成我们熟识的什么图形？

（2）想象一下转化后的图形的样子，你准备怎样转化？

（3）通过比较转化成的图形和平行四边形，你有什么发觉？

同位之间先沟通一下自己的想法，然后汇报。这个时候可以分发课前预备好的平行四边形的卡纸，运用“割补法”能把平行四边形分割成什么图形？同学边演示边汇报。有的是沿着平行四边形的一条高将其剪成了一个直角三角形和一个梯形后通过平移拼成了一个长方形；有的是沿着平行四边形的一条高将其剪成了两个梯形后通过平移拼成了一个长方形；还有的是沿着平行四边形的两条高将其剪成了两个三角形和一个长方形或正方形后拼成了一个长方形。且可能发觉原平行四边形的面积和转化成的长方形面积相等，原平行四边形的底和转化成的长方形的长相等，原平行四边形的高和转化成的长方形的宽相等。在同学充分熟悉到这一点后紧接着追问：“长方形的面积公式是长×宽，那你能依据它们之间的关系想想平行四边形的面积公式是怎样的吗？