创新机制 建设高素质的教师队伍获奖科研报告

创新机制建设高素质的教师队伍获奖科研报告“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。”教师的工作直接关系到学生心智的开启、知识的学习、习惯的培养、品格的塑造，还是推动学校发展的关键要素。

经过三十多年的发展，河南省郑州外国语中学逐渐由小变大、由弱变强，其在发展的过程中始终坚持“以教师发展促进学校发展”的办学方略，把教师队伍建设作为学校的重点工作常抓不懈。学校围绕做“四有”教师的总体目标，在建设高素质教师队伍上提出了打造“学习型、奉献型、专业型、幸福型”教师队伍的愿景。

一、提升教师的知识素养，建设学习型教师队伍

为了提升教师的知识素养，学校采取以下方式努力建设学习型教师队伍。

一是实施“高品阅读”计划。每年投入大量资金为教师们购买图书，定期举办教师读书报告会、读书沙龙、读书研讨活动。每年的读书活动都围绕丰富的主题，如“阅读人生，拓宽生命”“颂书香，咏正学”等，把阅读与教师的修身、治学结合起来，使教师阅读蔚然成风。在近五年的教师读书活动的基础上，学校编制了教师读书札记——《沉淀的思考》并已获得出版，学校也先后被评为郑州市书香校園、河南省书香校园。

二是实施“高覆盖、多维度的高端培训”。学校的培训针对不同的教师群体，有不同的内容、形式、要求和安排。在普通教师中，主要以教研组为单位开展外出听课学习活动;在班主任中，开展实践拓展、经验研讨活动;让骨干教师（主要是教研组长、备课组长、十佳教师）到全国外国语学校、教育发达地区的名校参观学习，交流提升，开阔眼界。同时，也重视对干部的培训，并要求他们发挥以身示范的作用。

二、提升教师的精神境界，建设奉献型教师队伍

经过对学校文化的梳理提炼，郑州外国语中学把“敬业奉献、追求卓越”作为本校教师代代传承的宝贵精神。为鼓舞正气、树立典范，学校始终把“向道德模范学习”作为奉献型教师队伍建设的主要抓手。教育是事业，而事业的意义在于奉献。学校搭建各种平台供各层次的教师展示自己的业务技能、优点和特长等，让“身边的榜样”起到激励、引领的作用，以此促进教师职业认同感和思想境界的提升。

通过召开退休老教师与新教师的座谈会，让老教师给年轻教师讲述自己的教育故事，分享自己的人生感悟和教学经验，同时也对他们提出希望，体现出学校文化精神的传承;通过建立教师评价机制，让学生和家长参与评教活动，进而发现典型，发挥榜样引领的作用，让优秀者更优秀，使团队学有榜样;通过布置校史文化墙，精心设计优秀班主任、十佳班主任、名班主任以及教坛新秀、十佳青年教师、省市名师、省市乃至全国优质课大赛获得者等荣誉展，塑造典型，传递正能量;利用教师节的庆典表彰大会和班主任研讨会、毕业典礼等重大活动，营造舆论氛围，引领精神风尚。

学校要求教师对学生高度负责，而且要以身作则，严格要求自己，宽容对待学生。同时，要求教师工作认真，注重教育细节，把“为学生的终身发展奠基”作为职业追求。

三、提升教师的教学能力，建设专业型教师队伍

没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。在学校三年发展规划中，郑州外国语中学把教师培养作为首要任务，并用具体的目标来提醒教师专业提升的重要性和紧迫性。

一是结合学校发展规划和教师职业规划，抓教师专业成长。学校抓学习，促使教师生成先进的教学理念;抓培训，提高教师的教学素养;抓教研，助推教师专业成长;抓反思，促进教师的进步;抓比赛，调动教师的竞争热情和合作意识;抓激励，提高教师的发展动力。这样，让教师在专业成长的过程中体会教师职业的意义与价值，满足教师专业发展的内在需求，进而使教师能够用深厚的专业素养去影响学生。

二是制订并开展青年教师成长计划，激励每个教师树立攀登目标，参与发展行动。学校定期召开一年期、三年期、五年期青年教师教育教学活动总结大会。对从教一年内的教师，坚持师徒结对活动，要求他们每次课后撰写心得体会，每月上一次汇报课，每学期汇报验收课，一学年至少撰写一篇高质量的教学论文或教学案例。实际上，对青年教师的培养往往从入职前的暑假开始，在为期一周的校本培训中，学习内容包括学校的规章制度、教学常规、有声授课等，目的就是让新教师了解学校，尽快融入学校，适应从学生到教师角色的转变，进而“站稳讲台”。在从教三年的教师中，开展“一篇钢笔字、一板粉笔字、一次演讲、一篇论文、一节展示课、一次班会课”的“六个一”教学基本功比赛，开展“教坛新秀”的评比活动。在从教三年以上并且35岁以下的教师中，开展十佳青年教师评比活动，以赛促练，促进青年教师专业成长，从而达到“三年满意、六年优秀、九年成为骨干教师或学科带头人、十五年成为名师”的梯级培养目标。

三是每学期开展优秀班主任评选活动，每学年开展十佳班主任评比活动。通过活动，激励广大班主任力争三年成为优秀班主任、六年成为十佳班主任、十五年成为名班主任，以此打造充满活力与具备实力的优秀教师群体。

四是以教科研活动为平台，加强校本研修。学校以教研带动课堂教学，以教研促进教师成长，逐渐形成教研特色;创办校本教科研杂志《新视野》，将过程性材料整理成校本优秀论文集、优秀课例集、读书感悟等系列书籍并争取出版;制定激励制度，鼓励教师团队主动承担研究课题和展示课任务，营造浓郁的教研氛围;积极参与和承办省市级各学科的优质课比赛活动，为教师发展提供更多交流学习的机会。

四、提升教师的情感体验，建设幸福型教师队伍

马斯洛的需求层次论认为，人更高层次的需求是被理解、被尊重和个人价值的实现。其实，幸福是可以传递的，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。为此，学校重视对教师的人文关怀，经常利用工会组织丰富多彩的健身、文娱活动，旨在让教师感受到被关心、被理解、被尊重，感受到身心的愉悦和精神的丰富，感受到教师职业的价值所在