二维码教学在护理学基础课程教学中的应用思考获奖科研报告

二维码教学在护理学基础课程教学中的应用思考获奖科研报告关键词：二维码，高职，教学改革，应用，思考

大学生是对新生事物具有强烈好奇心、较高敏锐性的知识青年，手机二维码应用于护理学基础理论教学、实训教学有助于提高学生对护理课程学习的兴趣，培养学生们其自主学习能力。另外，从教师进行理论与实训教学的角度出发，智能手机作为一种方便、快捷的通信工具，可以满足教师在实训课现场记录学生护理技术操作表现的实际需求[1]。可以说，智能手机改变了大家的生活，而二维码则是其中的重要载体，在高校教学中得以应用智能手机在任何网络覆盖的地方实时自学、互学、在线交流，突破了学习需要在教室进行教学活动的传统教学模式，充分地发挥手机二维码作为新型的存储介质辅助教学的特点。用心制作出学生喜欢生动有趣的信息资源，不断探索学生感兴趣的学习方式。

1.二维码技术简介

于20世纪80年代二维码技术诞生，二维条码/二维码是用某种特定的几何图形按一定规律在平面图分布的黑白相间的图形记录数据符号信息。这些信息可以是文字信息、声音信息、视频信息、图片信息等。现今，随着智能手机的普遍使用，人们已经习惯了用手机微信“扫一扫”到无处不在的二维码。最近几年在教育教学领域，随着二维码技术的迅猛发展很多高校展开二维码教学的应用研究。韓长志等学者利用移动设备和二维码技术对普通植物病理学课程理论教学和实验教学进行了改革[2]。老师对护理学基础中重点难点的教学知识点进行拍摄照片或视频，后期对视频进行整理剪辑及配音解说或教学的照片进行注解，通过二维码生成器将教学资源生成相应的二维码。学生通过手机APP进入微信对准二维码进行扫描，即获取知识信息，进行自主学习。笔者通过超星学习通的问卷调查，了解到学生喜欢这种学习形式，并认为该学习方式是有效的辅助学习的方式。二维码教学突出了强调教学要以学生为主体的教学理念，充分调动了学生学习的积极性和主动性。随着二堆码技术在各方面的不断成熟，全国众多高职院校已经陆续将二维码引入到教育教学当中，通过二维码教学实现了学生课前课中课后的自主学习、线上讨论和测试、师生互动及资源的共享等。

2.二维码教学的必要性

教育教学改革势在必行的背景下，教学过程中教师要变革创新传统的教学模式，在教学当中勇于尝试新的信息化教学手段，不断总结新的教学方法，通过二维码使学生分享更多的医学资源了解到更多的护理学知识。基于职业院校教学改革迫在眉睫的情况下，作者认为大力应用二维码教学的教学方法有重要意义：一是综合性的职业院校在护理学基础课程上所分配课时数相对较少，这就导致在课堂时间内教师所讲授的内容少，知识点不能够深挖，有关本学科最新知识及相关学科知识拓展较少，所以学生在课后需要自学的知识量较大，但对于刚刚接触医学课程的高职学生课后的学习带有一定的盲目性，课后需要老师辅导。二是护理学基础课程不仅是理论联系实践课程的桥梁，而且是我们从学校进入相关岗位当中的基础。护理学在欧美医学院校发展迅速，我们要想打好扎实的医学基础并且能与发达国家医学接轨，要求学生们在学校中对护理学基础课程力求在思想上行动上充分的了解和重视。

3二维码教学涉及主要内容

（1）护理学的本学科最新知识及相关学科知识点。提供分享国内外前沿的相关护理学基础知识及拓展相关学科的知识内容，达到巩固强化教学目标和了解最新进展的学习目的。

（2）相关课程自测题及执业护士相关考题.通过手机微信扫描二维码的方式，使学生获得相应护理学基础自主测试题目及执业护士相关考试题，进行反复练习与测试。根据人才培养方案和考试大纲的要求进行针对性的题库建设，试题知识内容的切入点应符合大纲的要求，命题的覆盖面广而全。每个知识点的试题应设计各种题型并在多个水平层次上命题，以达到反复复习记忆的目的。

（3）所学内容问题的及时反馈。根据所学知识提出问题并在线讨论，分析问题、解决问题。

4二维码教学过程中采取的研究方法

（1）请护理专家对课题组成员进行系统培训。掌握二维码的制作方法与流程，教学内容拓展的链接、护理实操视频的上传、更新前沿知识、教学当中疑难问题的解决与处理及讨论环节。复习及自行检查题技术。

（2）填充二维码教学内容。一是收集护理学基础课程课件、护理案例、论文、图片、视频、音频、学科前沿动态等教学材料。二由教师编写和完善《护理学基础》知识点思维导图。三试题库的题要突出教学中的重点难点，在构建过程中电子题库能够覆盖护理学全部知识点及执业护士考试知识点，四是注意护理实操视频收集与整理，使理论学习和实训课程紧密结合，

（3）在教学中应用。引导学生自主学习任务单、练习提出问题，进行护理案例讨论、上交测试及测试题，分别从获取知识的全面性、学生参与的积极性、护理基本操作技能的规范熟练度，进行过程性评价。

（4）撰写论文和研究报告.

5.应用二维码教学后成果评价

在建设周期内实现护理学基础学课程的二维码教学，实现《护理学基础》二维码教学考评机制。对二维码教学结果分析、评价。从以下几个因素进行二维码教学结果的考评：

（1）师生提问。对课程中与本课程相关的前沿研究进展及提供的资源进行分享后，根据学生对所学内容提出疑难问题，帮助教师了解学生的学习兴趣、动向、需求及掌握不够好的内容，及时给予帮助。同时根据所学内容教师提出问题，所有学生按要求认真做答，分析学生对问题的掌握情况、活跃程度及讨论的积极性，检查学生的学习主动性及是否真正学会。

（2）情景再现。一些导入案例情景链接通过二维码技术制作出二维码，如患者术后护理及健康教育，学生根据自己掌握的护理学基础知识，尝试帮助患者提出护理诊断和执行护理措施。临床教师通过对学生回复内容的指点，从而锻炼学生的临床护理思维，评价学生理论联系实际的应用能力。

（3）知识测验。教师根据教学大纲要求，在