小学数学-百分数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标让学生理解百分数的意义，体会百分数在生活中的广泛应用，并能正确地读、写百分数。使学生学会解释百分数的实际含义。在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的综合分析能力。教学重点理解和掌握百分数的意义教学难点正确理解百分数和分数的联系和区别。教学准备多媒体课件、相关练习题教学过程复习引入读一读、写一写五分之四2、说出下面分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量？哪个分数表示倍数关系？（1）一张桌子的高度是米。（2）一张桌子的高度是长度的。引入课题：百分数探究新知百分数的读写法百分数的读法观察图片信息，认识百分数百分数的构成：数+％（读作：百分之）例如：18％读作：百分之十八让学生读其余的百分数百分数的写法百分数通常不写成分数的形式，而是在分子的后面加一个％;例如：百分之十八写作：18％（注意强调百分号的写法。）同步练习写出下列各数百分之五十百分之四点二百分之四十八百分之一读出下列各数1％50％37％99％100％140％300％0.5％0％124.5％观察分子和分母，你能很快的比较这些百分数的大小吗？为什么？百分数的意义出示情境图，让学生读信息，结合具体的情境探讨百分数的意义。例如：18％表示表示小学生近视的人数占全体小学生人数的像这样，表示一个数是另一个数的百分之几的数，我们又叫百分数。百分数是一个特殊的比，它的后项是一个固定的数，所以又叫百分率或百分比。结合具体情境图，再让学生说百分数的意义。百分数与分数的相同点和不同点。结合实例讨论。让学生讨论交流。汇报，完成表格。相同点不同点百分数都可以表示一个数是另一个数的几分之几（即：都可以表示两个数的倍数关系）只表示两个数的倍数关系分数即可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个具体的数，表示数时可以带单位名称练习：下面的分数能写成百分数吗？为什么？1、一个苹果重千克。2、一张桌面的宽是长的。3、一堆煤吨，运走了它的。巩固升华1、写出下面的百分数，并说出每个百分数的意义.（1）本班女生占全班人数的百分之四十八。（2）我们班数学自测的合格率是百分之一百。2、判断（1）、一根绳子长20％米。（2）、百分数与分数的意义完全相同。（3）、百分数就是分母是100的分数。（4）、百分数的分数单位是1％。（5）、最大的百分数是100％，最小的百分数是1％。（6）、百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不能带单位。3、读信息，谈感想。一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。4、请将下列成语用百分数表示出来十拿九稳百里挑一百发百中十全十美一举两得平分秋色课堂小结师：这节课你有什么收获？你能用我们这节课学习的百分数的知识来评价你自己在课堂中的表现吗？同学们要想学好科学知识就要努力学习，现在我送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉。（天才=99％的汗水+1％的灵感）学情分析由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母100的分数。因此，我让学生搜集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生的学习兴趣。从生活实际引入，引导学生体验百分数产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。采用自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。效果分析

复习题让学生感觉今天所学的知识是与学过的知识有关系的，从而增强学生学习新知识的信心。

“学生是教学活动的主体”，而“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。教学中，教师呈现生活情境，以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、同桌交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的理解。通过比较分析沟通新旧知识间的联系，引导学生自主得出结论，加深了对百分数意义的理解。整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中，使学生逐步掌握数学的思想方法，受到数学思维的训练，获得知识，发展能力。

教材分析百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。评测练习1、写出下面的百分数，并说出每个百分数的意义.（1）本班女生占全班人数的百分之四十八。（2）我们班数学自测的合格率是百分之一百。2、判断（1）、一根绳子长20％米。（2）、百分数与分数的意义完全相同。（3）、百分数就是分母是100的分数。（4）、百分数的分数单位是1％。（5）、最大的百分数是100％，最小的百分数是1％。（6）、百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不能带单位。3、读信息，谈感想。一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。4、请将下列成语用百分数表示出来十拿九稳百里挑一百发百中十全十美一举两得平分秋色课后反思本节课是在学生学习了整数、小数特别是分数知识的基础上进行教学的，是已学知识的延伸和拓展。教学过程中我引导学生通过讨论、观察思考，渐渐地由旧知归纳出新知，培养了学生自主学习的能力，为后面的学习做好准备。课标分析

新课程标准强调要让学生在现实的情景中体验和理解数学，改变单一的接受式的学习方式，指导建立具有“主动参与，乐于探究、交流合作”特征的多样