浅析教育信息化促进教育公平

浅析教育信息化促进教育公平摘要：当前阶段，新课改已经进行了较长时间，各方面经验较为成熟，但是，经过调查可知，由于各种经济、文化以及地域差别等因素，我国教育方面存在教育资源分配和教育水平不公的情况。习近平总书记在陕西考察时就缩小城乡教育水平差距、促进教育公平做出重要指示，采取合理策略促进教育公平就成为了新时期教育改革的重要课题。随着现代信息技术的普及和技术水平的不断提高，信息技术越来越多地与教育进行结合，因此，采取合理策略，通过教育信息化来促进教育公平就成为教育界研究的新课题。本文首先阐述了教育公平的内涵，然后，分析了现阶段，我国教育公平发展的现状，最后，结合实际，提出了一些通过教育信息化来促进教育公平的策略和措施，期望为相关专家和学者研究这一课题提供一定的借鉴或参考。引言近年来，随着中国特色社会主义建设的健康发展，教育改革也在逐步深化，教育对社会发展和人才培养的作用日益明显。在经济健康有序发展和和谐社会的构建的同时，教育公平问题逐步走进专家、学者以及社会大众的视野中，如何促进教育公平、促进国家整体教育水平的提升则成为教育界关注的重点问题，也是摆在教育改革进程中必须要面对和解决的问题。教育公平的涵义教育公平是指国家为保障社会总体教育的发展而对教育资源进行合理的、全面的、公平地分配，使得教育资源既可以总体满足社会整体教育发展的需求，又尽可能全面的符合社会个体发展的需要。教育公平需要遵守的原则是要保障社会群体中每个公民的受教育权，要保障每个公民平等地接受教育，使得教育效果能够达到一个相对公平均等的层次。我国教育公平的现状分析现阶段，虽然新课改已经全面展开并初步取得了一定效果，但是，就社会整体教育情况而言，我国在教育公平方面存在一些问题，这些问题总结起来主要包括两大方面，即受教育机会不够公平和教育资源配置相对不公平。接受教育机会不够公平教育的发展受到当地经济社会和历史文化传统的影响较为明显，教育的发展是依赖于经济社会发展水平的。因此，受到经济发展情况、社会地位、社会资源分配等因素的影响，我国受教育者在接受教育的机会方面存在较大差异，经济社会发达地区，居民接受教育的机会较多并且接受高质量教育的机会和享受的资源都比较多，但是在经济社会发展较为落后的地区，居民接受高质量的教育机会要明显低于经济发达地区，甚至在接受基础教育的机会方面，经济落后地区也存在明显的分配不公的现象。教育资源配置相对不公平教育资源的配置是教育质量的重要组成部分，资源配置不公平直接导致教育不公平现象的产生。就总体而言，受各种因素影响，特别是经济社会因素影响，教育资源配置在地域和区位上存在明显差异。在地域方面，东部沿海地区教育资源配置要高于中西部内陆地区；在区位方面，城市的教育资源配置比郊区和农村要优越得多。教育信息化促进教育公平的策略加强薄弱学校的信息化建设对于经济水平落后的地区，特别是农村地区，当地政府要树立发展信息化教育的意识，要采取多种策略，加强薄弱学校的信息化社会。首先，政府在年度财政预算时应当划拨专门的款项用于加强学校教育信息化建设，对于薄弱学校、教学条件较差的学校要重点关注，分配更多的财务预算用于信息化建设，并做到专款专用。加强信息化建设，是通过教育信息化促进教育公平的基本前提，在这一过程中要关注和加强薄弱学校的信息化建设。加大信息化资源建设力度，保障资源远程共享首先，教育部门要提升教育资源的信息化的程度。教育部门要联合信息技术部门，并挑选一些教学经验丰富的骨干教师组成专家小组，根据现行教育制度、教学大纲和教材内容，研发一套实用性强、操作简捷、内容丰富、寓教于乐的电子化教材、教学视频以及各种微课等信息化教学资源。其次，要保障教育资源可以实现远程共享。经济发达地区教育专家组研发的优质信息化教育资源应当可以被共享，特别是经济落后地区、教育资源缺乏地区。当这些优质信息化教育资源可以实现在网络上共享后，地区之间的教育资源配置不公的问题就会得到有效解决。因此，教育部门必须要联合信息技术部门、网络运营商等平台，创设资源共享平台，并保证平台的安全性、稳定性。开展多样化教师培训，提升信息化教学水平信息化教学最终依靠一线教师来完成，因此，必须要加强对教师的培训，通过全方面、多层次、多领域的基本方针加强对教师的信息化培训，提升教师信息化教学水平，进而实现通过信息化教育来促进教育公平，改善地区间教育资源分配不公的现状。首先，教育部应当组织技术专家开展集中培训，每季度按照固定时间对当地教师，进行线下的集中技术培训，将先进的课程理念、教学资源、技术资源传授给一线教师；其次，在不方面开展线下培训的情况下，要定期开展线上培训，通过直播、录播、微课堂等形式，加强对教师的培训，使得教师具有较强的信息技术的操作和实践能力，将信息化的教学资源充分利用，提高自身信息化教学水平；最后，要对教师接受培训后的成果进行定期考核，进而监督教师认真完成培训，避免形式主义、敷衍应对等。教师要树立信息化意识，潜心研究信息化教学教师要树立信息化教学的意识，提升对信息化教学优势的理解，要主动投入到信息化教学的学习、研究和实践运用当中，而不是简单的应付上级检查。（1）日常教学要注重信息化资源的运用在日常教学中，教师要注重信息技术与课堂教育的有机结合，通过设计生动有趣、画面丰富、动静结合的电子课件或者播放与课堂教学相关的动画、短视频等形式来调动学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。例如，在讲解人教版小学五年级语文课文《鸟的天堂》一文时，教师要提前制作好一个图文并茂、画面丰富、包含各种各样鸟类以及鸟类生活环境的电子课件。在正式讲解课文之前，利用教室的多媒体播放设备来播放课件，播放画面丰富的图片和视频。当学生在观看这些图片和视频的时候，学习兴趣会非常强烈，一方面，学生会对各种鸟类和生活环境产生兴趣，对他们产生初步了解，开阔了眼界和视野，另一方面，通过课件的学习，学生对课文内容已经有了整体上的认识和理解，当教师在详细讲解课文内容时，学生理解起来就非常容易，课堂教学效率大大提升。注重课后线上微课堂的运用和维护除了在课堂上，教师要注重信息化技术与课堂教学的结合外，在课后，教师还要注重微课堂的运用和维护。微课堂是一种教师录制的几分钟的教学小视频，是对课堂主体内容的精炼讲解和必要补充。这种微课堂小视频易于复制拷贝，方便学生课后对上课所学知识进行巩固、复习，在实际教学中产生了良好效果。因此，教师要注重课后微课堂的运用和维护，特别是当遇到疫情，学生需要在家隔离上网课的时候，这种微课堂的效果更明显。因此，教师要重视并经常维护微课堂的运用，通过微课堂的运用，提升信息化教学水平。结束语综上所述，在当前阶段，教育公平是摆在教育界和和谐社会建设进程