双减背景下小学语文课外阅读对提高读书活动有效性的研究

双减背景下小学语文课外阅读对提高读书活动有效性的研究一、摘要随着社会时代的不断进步，教育也在不断的改革，在“双减”政策背景下的，小学语文阅读教学一直存在着一个问题，即从记忆中学习，也许能通过考试，但内在的文学素质和欣赏水平却无法提高。特别在关于教育的新课改开始实施后，在小学语文的教育上，对老师的教学手段有了新的要求标准，因此结合“双减”政策，对于小学阶段语文教学中的阅读这一部分，老师必须要多加重视。本研究立足于语文教学中课外阅读对提高读书活动有效性，详细分析了针对这一部分的教学手段，在此基础上，提供了一些对策建议，希望能有一定的借鉴意义。关键词：读书活动；小学语文；“双减”政策二、引言小学将会认真落实立德树人根本任务，始终把“双减”作为一项重要政治任务，不断深化综合改革，促进学生全面发展和健康成长为宗旨。特别在当前教育改革的形势下，以适应经济社会发展需要，进一步完善审批流程、提高办事效率、更好服务于人民群众，服务于小学教育发展，服务社会综合发展，深刻认识到“双减”工作的重大意义。另外，在语文阅读教育中，强调逻辑思维而忽视形象思维的现象存在已久。在传统的教与受教中，教师“一味转身”，学生只关心“装模作样”，学生以模拟学习为主要学习方法，所学的知识是僵化的，不能内化到自己的东西中。许多专家、科学家和一线语文教师都在积极研究如何提高阅读教育的有效性，并取得了许多成果。但是，本文在寻找相关信息数据时，也发现大部分相关文献并未对“读书活动”这方面有较为广泛的分析。尤其是在当前课程改革的背景下，老师需要更新理念，利用课外阅读等教学方法，提高读书活动的质量和效率，提高学生的综合素质。三、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性（一）课外阅读可以提高学生的理解力老师在小学学习汉语时，非常重视学生素养的培养。小学生掌握了一定的读写能力后，就会开始培养他们的阅读能力。所有中文小学课本均经过精挑细选，内容适合小学生教学。编辑捕捉小学生的心理特点，为小学生搜集各类文章，激发学生的阅读兴趣。有小学生的素养和天赋的积累和情感的警觉性，但小学生的理解有障碍，一些抽象的文章很难直接体验作者的思想和感受。比如绘本《獾的礼物》，引导孩子对死亡的理解，绘本讲述了獾的去世，让朋友感到悲伤与不舍，即使獾离开了，朋友们也会怀念和他在一起美好的回忆，更重要的是獾用自己的行动教会了朋友们生命的价值和意义——爱与给予，带给别人温暖快乐的同时也让自己感到同样的幸福。“赠人玫瑰，手有余香。”獾的生命虽然结束了，但是他带给大家的爱却永远留在朋友们的心中。这就是獾的礼物。因此，课外阅读非常重要。学生在课外阅读相关文章，加深对课堂文章的理解。通过对文章内容的理解，可以感受到作者表达的思想感情。因此，阅读可选书籍也可以提高学生对课文的理解。（二）课外阅读可以培养学生的想象力课外讲座多为故事书故事，内容丰富，故事、童话等创意素材，适合小学生。这符合小学时天真、富有想象力的心理特征。文章中有趣的故事和想法让学生沉浸在文章的魅力中，并在阅读时将他们吸引到这个不仅丰富的创意故事中也提高了思考能力、发展想象力。密集的课外阅读可以让学生吸收汉语课本中没有的信息，丰富他们的心灵，增加他们学习写作的积极性。学生可以使用自己的想象力在未来进行写作，想象力在创造美丽的文章方面有很大帮助。比如，老师在读小红帽的故事时，详细讲解了剧情，然后让学生用自己的理解和思考来扮演角色，出现在舞台上，最后让学生投票给集体表演最好的事物。然后做最后的总结，让学生了解阅读本演示文稿的重要性。（三）课外阅读可以训练学生的审美力学习汉语为提高学生的知识和专业技能奠定了基础。一方面，弘扬学生崇高的情感和价值观，另一方面创造积极的价值观和积极的人生态度，提供良好的成绩。但所有学生作为正常发展的一部分，课外元素丰富多彩，国内外书籍众多。因此，利用课外阅读课可以提高学生的自尊心，激发他们的创造性理解。四、小学语文鉴赏阅读教学基本流程（一）社会方面对于学生来说，在校外阅读的时候，大部分都是自选的，这是一个非常重要的先决条件。但是，社会对学生课外阅读的影响很大，主要体现在课外阅读材料的选择上。目前大多数学生都是在被动的情况下开展相应的活动，也就是在教师以及家长等外部因素的推动下进行的课外阅读，但是从其自身上看，渴望阅读的主观意愿并不强烈，因此，课外阅读的有效实施效果难以保证。几乎一半的学生是在家长或老师的要求或建议下进行的，这也就进一步表明了这些学生并没有从自身的兴趣和爱好的角度出发，进而养成一个良好的课外阅读的习惯，在问及课外阅读原因的时候，有一半的学生提出的观点是：老师布置的任务要及时完成。因此，目前，自身的主动性和能动性有待进一步增强；第二，在课外阅读情况的调查过程中，可以得知，受到小学生普遍欢迎的读物是漫画、卡通类，占比高达53%，其次是故事类的书籍，占比28.7%，辅导类书籍占比达到11.3%，占比最低的是文学名著类，这就进一步反映了学生在选择课外读物的时候，受社会的影响较大，关注的仅仅是视觉因素，对于书籍的内容以及实际的价值并没有充分考虑。（二）课外阅读硬件设施缺乏一所学校在课外阅读的物理实施上存在严重缺陷。图书馆馆藏的书籍并不丰富多样，也不会随着时间的推移而更新。实际藏书与相关规则和要求相差很大，难以满足标准的实际需要和最低要求。从对学生的访谈中可以看出，学校没有充分利用图书馆资源，学生从图书馆借阅和阅读的次数相对较少。这说明学校没有为课外阅读提供良好的氛围和良好的环境，也没有为课外阅读提供足够的资源。图书馆只是一种形式，并没有充分发挥其作用，外部环境也没有提供足够的保护。因此，校外阅读设备的缺乏意味着校外阅读技能不会因此而提高。和启迪。这一阶段是一个重要的“记忆”阶段，也是“多重反应”最明显的阶段。（三）很多家长对孩子课外阅读重视不够我国虽然在上世纪90年代就已经提倡素质教育了，但时代变迁直至今日，不光是学校，家长们还是走的应试教育的这条“老路子”，这和家长们根深蒂固的思想观念有必然的联系，在他们眼中，唯有分数才是硬道理，他们甚至在评估学生或教师时使用分数作为标准。虽然有些家长可能会找到课外阅读来帮助他们学习中文，大部分的家长能做到鼓励孩子们去阅读，他们也想自己的孩子“多读书、读好书”，但是他们鉴别课外读物的标准有误，由于近年来书籍市场混杂不堪，所以他们对学生读物的选择范围限制地非常之狭小，有些家长甚至规定孩子只能读语文课本上出现过的书籍，他们认为只学习书本上的就足够去应付考试了；至于其他书目，都秉持着“一棍子打死”的理念，不如不读。久而久之，学生也不再主动要求阅读，家长顺势就将课外阅读踢出了学习之外。五、让课外阅读反哺作文教学的具体举措（一）通过课外阅读激发写作兴趣如今，随着教育改革的不断深入，初等教育越来越受到重视。教育部门督促在实际教学中加强小学生阅读推广。在这种情况下，在汉语中将课外阅读纳入作文课尤为重要。小学生课外读物的种类相对丰富，趣味性强，可以抓住小学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。但是，小学生在阅读课外书籍时，教师要适当引导和推荐给学生。有趣和有教育意义的课外书籍最大限度地发挥课外阅读的影响。例如，通过阅读课外书《魔法符号》，学生可以找到其中包含的好词和成语。教师可以提取课堂上的一些数字符号，告诉他们这些数字符号的含义，然后给学生五分钟的时间去背。最后，教师提出问题并选择学生回答问题。这种问答形式将帮助学生理解这篇文章，提高学生学习写作的积极性。然后让学生尝试为自己写作。以观察课堂环境为主题，可以开发学生的写作潜力。首先，让学生在课后阅读。课外阅读可能与写作环境或人物有关。其次，教师可以在室内放置一个手工制作的小花园，使学生能够根据自己对课外阅读的理解独立写作。（二）通过课外阅读积累写作素材“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”，“书是人类进步的阶梯”等，从以上这些凝聚了先人智慧的谚语名言中可知，读书之于写作，读书之于做人都有着很大的作用。书籍文献的内容广袤如烟海，带有优雅的墨香，可以给学生写作提供很多灵感源泉，有效帮助学生积累写作的素材。因为中考以及高考间接带来的影响，小学高年级在课外阅读方面一直都是可有可无。不论老师还是家长都严厉限制甚至剥夺了学生课外的时间，以至于学生没有时间去阅读，而且现在还有电子书或者网络书，学生为了省事，就算是想阅读也没有动力去翻阅那些精心装订的、内容积极向上的纸质书籍。相反的，手机上面的读到的电子书很大一部分都是闲暇时进行娱乐的书籍，读者从中很难有所收获，更没有办法积累有用的写作素材。所以，老师要在学生面对书山题海时给予其更多的课外时间，让学生在业余也有自己可支配的时间，既能够很好的休息以及娱乐，同时还要结合每个学生的喜好以及特长，给其推荐那些兼具文采和品质、内容积极向上、对学生有正确引导作用的书籍，让学生的业余时光可以通过读书来度过，指导他们学会“标注、摘抄、仿写、写读书笔记或读后感”等常见的读书方法，帮助学生在热情阅读的同时养成良好的写作习惯。由于大量的阅读材料，帮助学生更好地运用语言和写作技巧，让每个学生都配备丰富的写作素材。让学生不再有写作时没有话写，没有事情可描述的困难。要把时间有效利用起来，还需要老师教会学生读书时哪些内容可以简略阅读，哪些内容需要重点阅读。教给学生有用的阅读技巧，鼓励学生去阅读各类书籍，积累更多素材。教师需要减少考试给作文教学带来的影响，尽最大努力帮助学生在放学后多读书，帮助学生收集足够的资源。这是作文教学课程如此成功的唯一途径。（三）通过课外阅读提升模仿写作的能力培养写作模仿能力对小学生来说也很重要。模仿的对象大多是学生在课堂上学到的一些文章。由于每篇作文都有自己的特点，教师应鼓励学生将这些不同的特点运用到自己的作文中，丰富学生作文的内容，同时使作品更有层次感。严格来说，模仿写作不能算是一个完整的艺术创作，但模仿写作是每个人必须经历的写作过程的唯一途径。小学生处于写作的初级阶段，阅读能力比较有限，自主创作的能力也比较有限，所以一定要保持多读书、多学习、多积累、多模仿结构和语言的习惯。文章的表达能有效提高学生的表达能力，创造力对写论文很有帮助。六、结论总体而言，在小学语文教学中，读写