山雨教学设计

山雨教学设计

语文教案《山雨》篇一

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2、感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。

3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：

体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。

教学难点：

学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

不知同学们是否也和我一样有着这样的感受：一到下雨天，望着湿答答的路面，灰蒙蒙的天空，想着被雨点儿打乱的方案，心中总会有些郁闷，而作家赵丽宏却从一场山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨究竟有着怎样一番韵味呢？让我们一起走进今日的课堂，感受山雨的美。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，留意读出感情，读准字音，并思索这篇文章的主要内容是什么。

2、出示生字词，指名读，并引导同学解释个别词的意思。

3、提问：课文的主要内容是什么？（向我们描绘了一幅有声有色的山林雨景图。）

4、请同学分段朗读，留意读出感情。

5、提问：文章是根据什么挨次来描写的。（时间挨次：雨来、雨中、雨后）

6、谈谈雨来、雨中、雨后给你留下了怎样的印象？雨来——突然

雨中——奇妙的声音、清爽的绿色雨后——幽静（以动衬静）

三、朗读赏析，深化感悟

1、主要写了山雨的哪两个方面？

2、感悟山雨的音乐美。

（1）请一位同学读一读描写山雨的声音的句子。

（2）思索：是怎样来描写雨的声音的。举手发言，老师总结（运用比方、拟人的修辞并绽开丰富的想象生动形象的写出山雨的音韵美）

（3）播放雨声的音频，让同学倾听雨的声音。

（4）师生合作朗读，感受山雨的音乐美

师读第一自然段，第一组读其次三自然段，其次组读第四自然段，齐读第五自然段。

3、感悟山雨的颜色美

（1）用独特的联想和想象将雨声描绘的美丽悦耳，布满音韵美，那他又是如何描写山雨的颜色的呢？请同学们默读课文，看看山林都有哪些颜色？阳光下:山雨中：

（2）朗读：男生齐读阳光下的颜色，女生齐读雨中的颜色；

（3）思索：雨中的绿有什么特点？（富有动感）

（4）绿色真的在流淌吗？如何理解“这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。”

（5）出示图片，感受清爽的绿色；

（6）齐读六七自然段。

四、拓展延长

1、总结全文

2、播放雪景的视频，让同学们绽开联想和想象，说说由雨声想到的情景。

3、布置作业：

（1）背诵自己喜爱的段落

（2）联系刚才观看的雪景，绽开联想和想象，写一个200字左右的小片段。

语文教案《山雨》篇二

学习目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2、感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。

3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：

了解雨中和雨后山林的美景及其特点

课前预备：

读不同作家写雨的作品。

一、谈话导入，揭示课题

1、上一节课，我们跟随着的脚步，访问了“山里的伴侣”，感受到了人与自然的亲热无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！

2、揭示课题：山雨。指导有感情地读题。

二、初读课文，整体感知

（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

（2)提示需留意的字音，并理解这个词。啼(tí）啭(zhuàn)

（3）谁能简洁地说一说课文的主要内容。

（4）这篇文章是按什么挨次写的？（板书：雨前、雨中、雨后）

思索：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。

三、朗读赏析，深化感悟

（1）听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。）

（2）感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四周八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近……

c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。

d飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的颜色。

②小结。通过大胆而又奇怪的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。

（3）感悟山雨的颜色美。

读读这些描写山雨颜色的句子，你体会到了什么？

①在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮     。

②这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。

（4）这篇课文是按怎样的挨次来写的？

这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽悦耳的声音，雨，转变了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮     。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。

（5）课前大家也读了不少写雨的文章，比较一下，你有什么感受呢？

（6）感情朗读，加深理解。

四、背诵积累，拓展延长

（1）选择自己喜爱的部分，熟读成诵。

（2）向同学推举相关写雨的课外美文，丰富积累。

语文教案《山雨》篇三

【教学目标】

1、熟悉本课2个生字。

2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会对山雨、对大自然的情感。

3、培育对文学作品初步的观赏力量。

【教学重难点】

1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会对山雨、对大自然的情感。

2、培育对文学作品初步的观赏力量。

【教具的预备】

录音机及示范朗读带、投影仪。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

1、启发谈话：

自然界中，美无处不在，只要细心观看，它准会让你一饱眼福。

2、揭示课题：

今日我们要学的课文就是留心观看后为我们描绘的漂亮的自然景观。

（板书课题。）

二、初读课文，感知内容

1、播放教学录音，留意字音。

2、指名读自己喜爱的段落，留意以下读音：水淋淋(lin)啼啭(zhuan)倾吐(tu)

3、谈谈对课文的初步印象。

4、提出疑难之处。

三、再读感悟，探究解疑

1、自读感悟。

2、小组内争论沟通。

3、汇报沟通、老师点拨：

⑴感悟雨声的奇妙、奇妙：

①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③“每一个音符都带着幻想的颜色”，这句写出了山雨的声音奇妙、奇妙，给人以无限遐想的空间。

④播放雨声的录音，让同学查找文中的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

⑵感悟雨色的明丽、迷人：

①“绿得刺眼，绿得透亮     ”，这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽、舒服的感觉。

②“这清爽的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是对雨色的想象，由于发自内心地宠爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中的感受。

④“记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”

点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给的印象也非常深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。

⑶感情朗读，加深理解：

①自己练习，边读边体会。

②组内朗读竞赛。

③各组代表在班上展现读，并配以音乐，读后师生评议。

四、总结

1、配乐朗读课文。

2、谈谈学了课文后你的感受。

五、拓展延长

1、画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

2、写一篇赞美自然景观的习作。

【课后反思】

教学本课很胜利的是重点引导同学有感情的朗读、共性化的感悟，通过生生之间合作沟通，深化探究，体现了以同学为主体的教学思想，培育了同学的自学力量及小组合作学习的力量。让同学在读中想象了如诗如画的山林雨景，观赏了美丽抒情的语言，感受到了其中蕴含的情感；同时，关心同学体会的细心观看和学习表达方法；给诗加题目和最终山雨诗观赏，使同学感受到精炼语言的魅力。

学校语文《山雨》优质课教学设计篇四

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。正确读记“奇妙、优雅、辨认、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比”等词语。

2、感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱之情。

3、领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【教学重点】

引导同学通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨及大自然的宠爱之情。

【教学预备】

媒体资源

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、回忆山中伴侣，导入新课

上堂课我们跟随的脚步，访问了“山里的伴侣”，感受到了人与大自然的亲热无间；下面让我们学习新课——《山雨》，体会山雨的韵味。

板书课题：山雨

揭示课题：今日我们要学习的课文就是留心观看后为我们描绘的漂亮的自然景观。

二、初读课文，梳理内容。

1、同学快速扫瞄课文，老师适时播放媒体资源。

老师引导同学读准字音，把课文读通顺。之后再组织同学分组竞赛朗读。

2、谈谈对课文的初步印象（从描写挨次上）。

使同学明确课文是按雨来、雨中、雨后的挨次来描写山雨

三、再读课文，品尝赏析

1、再读课文，体会一下：是怎样细致观看、专心倾听山雨的？画一画有关句子，并体会蕴含的情感及语言表达的特色。

2、然后组织沟通，重点引导同学体会描写山雨的音韵美和颜色美的句子，通过反复朗读，领悟通过观看、倾听，引发了奇怪的联想、想象，并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，美丽抒情的语言背后所表现的是对山雨的宠爱之情。

（1）感悟雨声的奇妙、奇妙；

（2）感悟雨色的明丽、迷人；

以师生问答的形式完成本部分的教学。

3、有感情地朗读，加深理解

四、背诵积累，拓展延长

1、引导同学选择自己喜爱的部分，熟读成诵。

2、大家课后动手摘录文中美丽的句子，把它们写在作文素材本里。

语文教案《山雨》篇五

教学目的：

1、了解课文内容，体会对山雨的感情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、解课文内容，体会对山雨的感情。

2、感情地朗读课文。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

1、有没有同学喜爱雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。

2、同学们说的都不错，今日我们就一起去感受一下山雨的漂亮。

二、自由读课文说说山雨的美。

1、自由读文。

2、你觉得那一句美，读给大家听听。

3、简洁评评为什么觉得这句美？

三、知道有感情地朗读课文。

四、图文结合，观赏品文。

1、指导看图。

2、动笔画一画你想像中的山雨图。

3、沟通观赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。

五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜爱的句子。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄好句。

山雨教学设计篇六

【教材分析】

这是一篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间到处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出清雅脱俗的审美情趣。课文根据雨前、雨中、雨后的挨次写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般悦耳的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘记的绿色，最终通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。

【文本解读】

《山雨》一文区分于《山中访友》，《山中访友》是全景式的，写了很多景，而本文只写一种景物“雨”。

第一小节，围围着来得“来得突然”来写。破折号后的语句是进一步说明“突然”，表现雨来得“静静”。

文章写雨重点抓住山雨的声音与颜色来描写，文章2，4小节写的是山雨的声音。写声音要将之比方成音乐，这是常理，音乐是最悦耳的声音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三个比方。一是“像一曲无字的歌谣”，在歌谣前加上“无字”一词。表面看这首歌谣只有旋律，而实质是写这声音美得无以言表。后面两个比方更妙，把雨写成了是很多轻捷松软的手指，把大自万物写成“奇异无比的琴键”，给予了雨丝以人格，雨就成了艺术家，整个大自然成了一架奇异的钢琴。而且还说：“每个音符都带着幻想的颜色”什么幻想的颜色？这声音让人沉醉，让人浮想翩翩，进入梦幻的世界。教学时要将这三个比方拉出来，让同学去发觉喻词的不同。同时我们还要将它们改为简洁比方让同学去比较，这种写法的好处我们可以将他改为“雨声像歌谣”、“雨丝像手指”“自然界万物像琴键”让同学去读，去感觉，去领悟自己写作时应怎么处理。

第6，7小节写雨色。首先是对颜色进行直接描述。我们可以通过品读让同学依据文字去想像眼前的雨后山林之颜色。雨后的山野，从整体看就是“嫩绿”的，全部的颜色都溶化在嫩绿之中。而认真地去辨别，刚又“颜色层次多得难以辨认，有墨绿、翠绿、淡青、全黄，也有火一般的红色”。

特殊要指出的的联想——这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸，这种绿色是清爽的、沁人心脾的，这种清爽的感觉，流进了我的心胸，令人心旷神怡。

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2、体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。

3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

[教学重点]：感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。

[教学难点]：学习并领悟通过联想和想象来表达独特感受的方法。

[教学方法]：老师稍加点拔，同学主动自学的“导学式”教学方法

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

自然界中，美无处不在，只要细致观看，专心倾听，你肯定能发觉美。今日就让我们来发觉，去倾听，去感受山雨的美！

揭示课题：山雨。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、谈谈对课文的初步印象。

3、思索：

描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。

三、朗读赏析，深化感悟

1、听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话回答。

（先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。）

2、感悟山雨的音乐美：

⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会的思想感情：

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四周八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近……

（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇怪的想象中表达对山雨的无比宠爱。）

③雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。

（这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。）

④飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的颜色。

（将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）

⑵小结：

通过大胆而又奇怪的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。

3、感悟山雨的颜色美：

同学朗读

听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。

读读这些写雨颜色的句子，你体会到了什么？

⑴在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮     。

（这里实写雨的颜色──绿，给人清爽的感觉。）

⑵这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。

（这是对雨色的想象。）

4、这篇课文是按怎样的挨次来写的

板书：雨前、雨中、雨后

这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽悦耳的声音，雨，转变了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮     。

而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。

5、感情朗读，加深理解。

语文教案《山雨》篇七

【教学目标】

1、学问和技能方向：

⑴熟悉本课2个生字。

⑵有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会对山雨、对大自然的情感。

2、力量方面：培育同学对文学作品初步的鉴赏力量。

3、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同学的性情。

【教学重难点】

1、理解课文内容，想象课文描述的情景。

2、从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。

【教学过程】

一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚肯定是──生接那你们喜爱下雨吗？（多个同学说）看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去观赏一场奇异的雨──山雨。同学写课题。把自己写的课题读一读。观赏了这场雨，或许你对雨会多一份新的感受。

二、打开书，自己读读阅读提示（点课件）看看你能读懂什么？

三、初读感知:我们跟着一起走进这场山雨，用你喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？

四、自主学习

1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？同学朗读一段。

听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（同学读）

2、自学雨中：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。

3、小组沟通：把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。

4、集体汇报。说到哪句点哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

①（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？

②这么悦耳的雨声我们一起去听听吧！（点课件）

③和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）

⑵像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近……

①几个同学谈感受。

②听，一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样悦耳，你能感受到那是怎样的歌谣？（同学说）说到奇妙，问，他会是怎样奇妙呢？

③是的，的确是──的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读。）

④喜爱这无字歌谣的孩子一起来读一读。

⑶雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的颜色。

①同学谈感受。

②真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷松软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，其次个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（协作读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（同学说）

③信任你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后相互说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）

⑷阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮     。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的。心胸。（谈感受）

①（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林颜色斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的颜色层次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，全部的颜色都──绿得──，这清爽的绿仿佛在──流进──流进──。

②听出来了这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么盼望你们用美丽的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！同学再读。

③此时，我和的感受一样，（点课件）我们的记忆──宛如一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌相互说。请同学说。

④我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）

5、雨后：

不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！

雨后是怎样的画面？

⑴鸟。歌声为什么那么悦耳？它会唱些什么呢？谁能用轻松开心的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜爱的孩子，一起读一读吧！

⑵雨滴。点课件，一起来演奏。

五、拓展

孩子们，假如你们能喜爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。

语文教案《山雨》篇八

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。正确读记“奇妙、优雅、辨认、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比”等词语。

2、感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱之情。

3、领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习用联想和想象来表达感受的方法。

教学方案：一课时

课时一

教学内容：

引领同学读通课文，感受对山雨的宠爱，学习独特的表达方式。

教学过程：

一、谈话揭题，激发同学学习的爱好。

师：有人说自然是一位奇妙的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳动的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦……

今日，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。（老师板题，同学读题）

二、同学初读课文，初步把握文章的主要内容。

1、同学自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思索如下问题。

t：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、颜色）

2、黑板出示下列词语：

歌谣、琴键、优雅、清爽、欢悦、悦耳、分散、水淋淋、奇异无比。

3、把词语放回原句，同学读一读。

4、同学快速扫瞄课文，思索并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。

三、引导同学品读课文中“山雨的音乐美”，学习用丰富的想象来表达感受。

1、读写山雨声音的句子。

t1：“沙啦啦“的雨声在的耳里像什么？（无字的歌谣）

t2：这曲无字的歌谣给了那些奇怪的想象？你从这些描写中体会到什么？

四、引导同学品读课文中“山雨的颜色美”，学习用联想的方式来表达感受。

1、读写山雨声音的句子。

2、在观赏雨中颜色是想到了这么时候的颜色？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？

五、引导同学学习文章剩余部分。

六、同学读全文小结本课所学。

七、作业。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、完成练习册相应训练题。

3、本课生字词书写训练。

4、作业本上作业。

1结合句子理解下列带点字的意思。

l、沙啦啦的雨声像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近……()

l这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（）

l近处，分散在树叶上雨珠还往下滴，滴落在路旁的小水洼中，发出特别悦耳的音响——丁——冬——丁——冬。（）

2读课文，在课文找出合适的词填进括号里。

（）的山风（）的云雾（）的琴键（）的雨丝（）的音响。

5、预习《3、草虫的村落》

1读课文三遍，试着思索课文后面的问题。

2不熟悉的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。

附板书：

2、山雨

声音：歌谣、奇妙奇异无比优雅、幻想

颜色：水淋淋刺眼、透亮     、很难忘却

教学反思：

教学中，我着力引导同学感受山雨的音韵美和颜色美，发觉同学很难入境。我反思教学，突然醒悟是我拔高了教学的起点。同学对雨的感受是平凡，我应当从雨的平凡入手，引导同学通过对文字的品尝，学习是如何用文字把我们感觉平凡的景象写得如此美丽。这样，细致观看、静心倾听、奇妙表达也就很自然的呈现在同学面前，易于同学接受了。

语文教案《山雨》篇九

请同学们先自由地、放声地读读课文，借助字典学习生字、新词，

采纳工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

同学汇报沟通：

1、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。

2、这篇文章是按什么挨次写的？谁来简洁地说一说课文的主要内容。

老师引导同学共同归纳。

老师板书：

雨起、雨中、雨后

五、学习“雨起”，感知“静静”

1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？

同学汇报沟通：

练习说话，朗读品评：

来得突然──跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。

⑴自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（静静然的、有节奏的……）

⑵就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。

六、学习“雨中”，感悟奇妙

1、雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你好像听到了什么或观察了什么？

2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

3、你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味？细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。

4、有侧重地沟通、品析、朗读：

⑴像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近……

①体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。

⑵雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的颜色。

①读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方？

②雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，认真听，专心灵去感受。

语文教案《山雨》篇十

教材分析：

《山雨》是人教版义务训练课程标准试验教科书六班级语文上册的一篇略读课文。它是一篇语言文字特别美丽的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，展现了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的挨次写的，重点写了山雨的声音和颜色。首尾呼应，主次分明；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。

教学目标：

（1）学问和技能目标

会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，学会积累语言。

（2）力量目标

培育同学想像力和对文学作品初步的鉴赏力量。

（3）情感目标

从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，培育同学的喜爱大自然的情感。

教学重点：理解课文内容，读中想象课文描述的情景。

教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。

教学预备：PPT课件

一、导入新课

1．启发谈话：大家喜爱雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。老师做简洁的评点。比如，这个同学是从颜色方面来写雨的，这个同学是从声音角度来写的，这个同学描写了雨的外形，这个同学还写了自己对雨的感受，这个同学还运用了比方的修辞手法等。

2．揭示课题：

好，咱们今日就跟着赵丽宏一起走进山林，去感受一场如歌如画如诗的山雨。（生读题）

【屏幕上显示课题《山雨》，画面上消失雨中的山林，课件的运用除了引入课题之外，还能激发同学学习爱好，画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把同学吸引到对课文的学习中来。】

二、初读课文，感知内容

1．赶快打开语文书，自由地读课文。留意读准读音，读通句子。

2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵

3、谈谈对山雨的初步印象

三、再读课文，读中感悟

1、指导读第1自然段。抓住“静静”朗读山雨刚来时的情景（一生读课文第一段）

2、理解并指导读第2、3、4自然段。抓住“歌谣”“奇妙”等词读出自己独特的感受。（引导同学