小学英语翻转课堂教学模式分析获奖科研报告

小学英语翻转课堂教学模式分析获奖科研报告摘要：在现代小学课程体系之中，英语属于极为关键的组成部分，尤其是处于新课改的大环境下，要求教师及时调整传统的鸭架式灌输方式，结合新技术、学生学情基础等进行更加科学合理地指导。本文则旨在阐明翻转课堂的概念、其在小学英语课堂教学中沿用的必要性基础上，探讨现代小学英语翻转课堂教学模式的有效实施策略。

关键词：小学英语;翻转课堂;教学模式;实施策略

引言

随着社会的发展，一系列科学技术开始贯穿融入小学教育领域之中，而翻转课堂就是其中代表性的产物。作为一名优秀的小学英语教师，当实时性创新优化既有的指导方式，多应用翻转课堂来激发学生的自主学习意识，赋予他们更加丰富的感官体验，拓宽他们的思维和视野范畴，从而大幅度提升小学英语课堂的教学成效。

一、翻转课堂的概念

所谓翻转，强调的就是针对学习流程的优化再造。以往教学环境下，大部分小学生都延续课上被动听讲、课后机械式写作业和复习、定期参与考试的学习模式，整个过程十分枯燥无趣。相比之下，翻转课堂的流程则更加新颖有趣[1]。一方面要求教师预先基于学生的学情状况和兴趣偏好等制作生动有趣的教学视频，随后共享给学生，方便他们课后隨时安排自学;另外一方面教师不再一味地进行知识点讲解和灌输，而是适时地加入一些随堂练习，鼓励学生结合已学知识点进行相关问题分析和解决;再有一方面便是主张教师及时发现每个学生的疑惑，随后尽快提供详尽深入的个别指导。归根结底，翻转课堂秉承着因材施教的原则，针对传统的师生关系予以全新定位，着重凸显学生在课堂中的主体地位，而各阶段的教学方案也都要基于学生学情进行针对性设计。

二、小学英语教学中引入翻转课堂模式的必要性

选择在小学英语课堂教学中贯穿翻转课堂模式，有其必然性。

1.有助于激发学生的自主学习意识

翻转课堂主张引导学生围绕特定问题进行深入性地互动交流，同步锻炼每个学生的自主学习意识和技能，促进他们后续学习成效的提升。

2.有利于促进传统师生角色关系的转变

以往小学英语课堂之中，教师始终扮演着主导者角色，决定着学生要学习什么样的内容，参与什么类型的活动。而翻转课堂则主张凸显学生的主体地位，要求教师适当缩减讲授的时间，赋予学生更多的实践应用机会[2]。至于教师的核心任务，则在于实时性、全方位地考察了解各个学生的学习动态，平衡性把握教学进度，保证各阶段实践互动时间的充足性。

此外，翻转课堂模式还能够营造出更加和谐愉悦的学习氛围，令师生间的关系变得更加亲密无间，促使广大小学生们积极自主地参与教学互动，辅助教师提升教学效率和水平;再就是令小学生及时了解自身的学习实况，从而奋起直追，紧跟教学进度。

三、现代小学英语翻转课堂教学模式的有效实施策略

1.课前预习规划

翻转课堂实施的重点在于凸显学生的主体地位，所以说教会小学生提前做好预习工作，显得极为关键，毕竟只有这样，才可以令他们深入性和熟练性地了解课文的主要内容，进一步投入更多的时间精力在课堂互动和独立思考上，避免再次出现跟不上讲解进度的消极状况。

需要注意的是，这部分课前预习活动不仅仅可以由学生独立操作完成，教师也可以及时地提供精细化指导，包括凭借英文歌曲、英语短视频等媒介来吸引小学生的注意力，引导他们集中性地完成课前预习任务。以往教学中，教师习惯于先进行领读，而翻转课堂则与之相反，主张先安排学生结合生词音标和课文进行录音，在其中掌握说话的语调和节奏感，力求在多次朗读和听写之后，做到全面内化吸收。

2.课堂教学指导

首先，教学组织方面。为了集中性强化小学生的英语实践应用技能，教师当为学生创造和提供尽量多的表演机会，同时将英语知识应用作为活动的重心所在。须知以往课堂教学中，几乎全程都是教师进行知识点灌输，学生被动记录和背诵消化，不利于调动他们学习的自主性。而沿用翻转课堂模式后，便要求教师基于每个学生的主体性和个性化特征来有针对性地优化教学内容。

好比说在进行三下第8模块第一单元的《Itsonyourdesk》课题内容教学时，第一要务在于向学生阐明究竟何为“on;in;under”，随后再对学生进行均衡性分组，再分别设置和匹配适当难度的问题，令各组小学生凭借成员之间的合作交流来完成作答。这样一来，小学生不单单可以透过自学来熟悉英语课程内容，同时更可以不断加强彼此间的互动，明白合作学习的重要性。

其次，活动设计方面。一方面要明确设置学习任务，确保及时发现每个有疑问的学生并提供针对性启发指导。作为一名优秀的小学英语教师，当明确每个小学生的特长和学情状况，随后安排他们参与到向往的情境表演、诗歌朗诵、演讲竞赛等活动之中，并做到全程使用英语表达;必要时可以在他们训练时进行悉心指导，确保这些活动进行的顺利性和精彩性之余，促进学生英语学习效率和质量的改善。另外一方面则是要及时汇报各阶段的教学成果，为日后教学任务优化改进指明方向，至于教学成果汇报的形式则包含很多，包括PPT、视频展示等等，做到及时吸纳课堂中所有学生的注意力，令他们互相发现和借鉴各自的优点，做到同时进步。

3.课后评价反馈

课后评价反馈当具备准确完善的内容和明确的目的，要求不单单要检验每个学生对英语知识点的记忆、理解效果，同时要认证他们的口语表达等应用能力，随后将这部分考察结果作为核心依据，及时锁定教师平常教学中的弊端并加以改进[3]。归结来讲，评价反馈的目标，就是凭借一系列现实结果去发现教学问题，方便日后予以针对性地优化、革新、改进。在此期间，教师当注意沿用多元化的评价形式、设置发展性的评价目标，力求在维持评价反馈结果的准确性前提下，带动小学英语课堂教学内容、活动的持续性完善创新。