小学中段语文的趣味性教学策略探究获奖科研报告

小学中段语文的趣味性教学策略探究获奖科研报告【摘

要】把趣味融入课堂教学之中，让课堂教学奏响趣味之歌，是新课改背景下课堂教学的发展方向，也是生本理念与课堂教学紧密融合的体现。那么如何让小学语文中段课堂与趣味共舞，变得妙趣横生呢？本文从小学语文教学实际出发，就如何创建小学语文趣味课堂进行如下研究。

【关键词】小学;中段;趣味教学

在教学上，老师的旧观念一直是把自己所知道的、所学的知识传授给学生，却忽略了学生的主观能动性，这会严重影响学生升到初中后的自主学习能力。所以，在小学语文的课堂里，我们要让学生成为学习的主体，这是以后教学的必然趋势。以学生为主体的教学方式相比之前的教学会让学生更加自主，在激发学生学习积极性的同时，也让课堂不再呆板。学习并不是一味地接受知识，更是一种自我的体验、感悟与探究。在教学中教师要尽量减少对学生的束缚，给予学生更广阔的舞台。

一、瞄准三维目标，做好教学设计

学生是带着求知欲，带着问题走进课堂的，教师在掌握学情的情况下，课前准备“教什么？”在三维目标的侧重点设计上，就要煞费苦心，这一点笔者深有体会。教学设计的好坏直接影响本堂课的质量，如何吸引学生的眼球，如何激发学生的大脑，如何让学生参与到课堂教学中来？一个好的教学设计涵盖了这么多问题的解决方案。相对于每个教师面对的班级，学生的实际情况是天差地别的，教学设计可以借鉴，但万万不可直接使用，一定要根据自身班级的三维目标进行设定。

例如，在教学《亡羊补牢》内容时，笔者共设计了两个版本的教案，一个是创设情境：养羊人如果第一次听劝后会怎么样？养羊人第二次丢羊后邻居又是怎样说的？然后通过情境表演对话练习，学生的学习兴趣非常高。然而课后的达标测试让人痛彻心扉，有一半的同学没有掌握基础知识。连生字词都出现了太多的错误，知识与技能没有形成，更不要说在实际生活中体悟道理了，情感态度价值观也完全没有生成。失望之余，笔者又重新调整了三维目标，从最基础的字词句入手，启发学生说出自己的感悟，展开设计，这样一堂课下来，同学们可谓是满载而归，不同层次的学生都能劳有所获。由此，笔者深刻的体会到三维目标定位准确多么重要，知识与技能的生成、转化才是“教什么”的切入点。

二、创设生动情境，激发情感体验

情感教学的出发点和落脚点都是学生，换句话说，情感教学是为学生量身打造的教学策略。有一位教育学家对情境教学做了这样的比喻：如果你将10g盐放到一个人的面前，那么他无论如何也难以下咽，但是你将10g盐融于到一碗美味的鸡汤当中，那么他就会在享受美食的过程中将盐消化掉。因此，教师在情感教学也要注重情境的运用，激发学生的情感体验。

例如，在有一次作文教學中，笔者让学生写作的主题是关于亲情的，首先笔者给学生开启了一个话题：同学们，大家有没有听过这样一个故事呢，古代有一个人为了让自己的母亲吃鱼，在冬天卧在冰上面求鱼，这既是孝道的一种体现，也是亲情的一种体现。那么你们在生活当中有没有什么令人感动的亲情故事吗？学生纷纷畅所欲言，有的学生讲述了妈妈背着自己去医院的故事，还有的学生讲述了爸爸给自己买新衣服自己不舍得穿的故事。这样一来，学生在进行写作就会游刃有余了。

三、联系生活，抒发学生真情实感

作文能力是小学生语文水平的综合体现，而提高小学生的作文能力是一件殊为不易的事情。如何更好的开展作文教学是小学语文教师历来最为关注的一个问题。作文教学一直以来都是小学语文教学中的一个难点问题，广大的教学工作者在此方面进行了深入的探究，然而就目前的状况来看，我国小学生的整体作文水平并没有太大的提高。小学作为学生作文的启蒙阶段，更应该引起我们的重视。写作与生活是密切相连的，即使看起来与我们的现实生活丝毫没有联系的科幻类的作品，也是基于对现实的参照进行创作的。在小学阶段，让学生深入生活实践，从自己的现实生活出发进行创作是激发学生写作兴趣的关键手段。这就需要培养学生的观察能力，发现生活中值得写作的素材，提炼写作主题，从而创作出具有真情实感的文章来。

例如，写一篇关于母亲的作文。首先，就要通过观察自己的妈妈，去观察日常生活中妈妈的一举一动，一言一行，看看哪里有值得写的地方。像妈妈的性格、为人处事的风格，是雷厉风行，还是滴水不漏。通过这些观察，相信学生写作文更容易了，表达感情也会更真实，不会给人无病呻吟的感觉。学生只要学会主动观察日常生活，知道把学习与生活实践联系起来，那么作文对他们来说就不再是难事了。

四、立足实际教材，创新教学形式

纵观各地语文试卷发现，其现代文阅读的材料大多取自于课外，作为一名小学语文教师我们对此都很熟知，而且随着新课程改革对课外阅读的重视，我们将目光转向了课外，忽视了课本的阅读，选取大量的课外阅读材料让学生进行练习。但教材中的课文都是经过时间沉淀的经典之作，而且是由编者根据小学生的特点精心挑选的，无论在语言，还是在思想情感上都是无可挑剔的。

例如，在教学《少年闰土》内容时，是鲁迅先生的作品，其中对自己儿时的伙伴闰土的描写，很容易使学生产生共鸣。所以，学生对于此人物的形象分析也很多兴趣，尤其从少年闰土到中年闰土的巨大转变，能够给学生以很大的触动，而且这以人物形象、个性的转变也揭示了本文的主题。通过阅读本文，使学生对于人物形象，以及文章主题将会有更准确的把握。在教学这些现代文名篇时，我们要进行认真备课，弄清文章内涵，注重知识点在教学中的有效渗透，紧扣典型语段剖析，从而培养理解、鉴赏文学