关于解决孩子“瘸腿”科目的点滴探讨

关于解决孩子“瘸腿”科目的点滴探讨转载2015-01-3021:56:36标签：健康教育情感校园育儿

年终岁尾，又到了学生期末考试的时候了，学生考试成绩是家长与教师关注的焦点，我们经常发现会有很多学生、甚至优秀的学生各学科的成绩很不均衡，有的学科成绩非常高，但有的学科成绩很低，甚至不及格导致总成绩落后。这就是所谓的“瘸腿”科目效应，就好像天秤失去了平衡忽上忽下、摇摆不定。

孩子的未来是家庭的殷切希望，学生的素养是学校教育、教学水平的直接体现。每个父母都含辛茹苦，每位老师都是兢兢业业、同样日出日落、一样的集体生活，为何孩子在成长过程中在学习上产生了差异？其实，孩子在学习、成长过程中产生差异是必然的，究其原因是复杂的，比如说每个孩子的家庭教育基础不同，身边的榜样示范有没有、地域风气的潜移默化也至关重要，同时我们也必须承认孩子本身的智力水平也是有高有低。智商的高低受先天因素和后天因素的共同影响，包括父母和家族的智力水平、怀孕时和产后母婴的营养和健康状况、生育时是否顺利、早期的教育和训练等等。孩子的智力水平也不是一成不变的，智商低的孩子，如果及时接受科学的训练，也能得到提高。有的孩子在小时候智商可能比较高，但由于某种心理发育障碍，例如注意力不集中，协调性差等，不能有效地吸取知识和发展能力，因而智力水平会下降。还有的孩子智商正常，甚至较高，但学习成绩却不好，或忽高忽低，就说明他的学习能力发展不足，不能使他的潜力充分地发挥出来。因此，通过智商和其他相关的测查，我们可以了解到孩子学习成绩下降的原因，就可以及时采取措施。

产生了差异我们作为学习者的学生、作为孩子的家长、作为学生的教师、作为学校管理者应如何应对？

一、作为学习者的学生自我认识必须到位

人人都有成功的基因，为什么大多数人不成功，原因很简单，大多数人只会找外因，却忽视内因，其实成功的关键因素是内因和心态。

经常会听到很多人说自己的运气不好，抱怨周遭的环境和外在的因素导致自己这么这么运气不佳，没有成功，真的这样吗？我看不是，通过长期的积累和洞察，我发现，在生活中，大多数人老是不停的在讲自己周遭的环境和别人的因素导致自己不成功，其实，这些都是在不断的给自己找借口，好让自己得到一种安慰，但是，时间常了就会变成一种不好的习惯，最后，导致自己人生过的很平庸。

人要想成功，首先要有自我认识，通过自我观察认识自己，分析自己的学习方法、了解自己学业上的长处和短处。要认识自己，我们必须要做一个有心人，经常反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个什么样的人，找出自己的优点和缺点。自我观察是我们自己教育自己、自我提高的重要途径。

全面认识自己，我们既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足。因为，我们每个人的外在形象和内在素质都有自己的优势，又有自己的不足，正所谓“金无足赤，人无完人”，我们每个人都有自己的缺点，但同时每个人也都有自己的闪光点。我们应该多关注自己的优点和长处，要用欣赏的目光来看自己，即使你可能有很多不足。因为只有先看得起自己，才能正确认识自己。面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸福。同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观失望，停步不前；如果你能看到自己的优点、长处，你将会充满信心，迎接生活的挑战。但是如果我们只看到自己的优点，看不到自己的不足，“看自己一朵花，看别人豆腐渣”，用自己的长处比别人的短处，我们就会沾沾自喜，骄傲自大，停步不前，甚至会倒退。因此，为了全面认识自己，我们既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足。

事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。俗话说“士别三日，当刮目相看”，我们每个人也都是在不断发展变化的，我们的优点和缺点也不是一成不变的。因此，我们必须要用发展的眼光看自己，及时发现自己的新的优点和新的缺点，通过自己的努力，争取变缺点为优点，不断改正自己的缺点来完善自己。

人一旦失去自我检查和反思的习惯就会变的很可怕，其实，我们经常会忽略成功的关键是内在因素在起作用，外在的影响很甚微，当外在的因素影响的时候，平和的心态很关键，一定要从内在找问题的原因，因为，内在因素是解决问题的根本，只有从内因出发问题才能根本的解决。所以，做事一定要从内因出发，没有借口。不抱怨，不推委；以平和的心态信心满满的付诸于行动，那样，我们就离成功不远了。

二、作为孩子的家长的家庭教育必须到位

有关家庭教育在《再谈孩子成才的关键是家庭教育》一文已经做过介绍不再赘述，因本文针对学习过程中出现了所谓的“瘸腿”科目作为家长应如何应对再补充两点：

1、学习是脑力劳动，脑力劳动比体力劳动更累。因为体力劳动只是肢体付出劳动，歇一会儿就解乏了，但脑力劳动是身心都疲惫，作为家长一定适时把握孩子“劳逸结合”，适当补充营养，安排每天自由活动娱乐时间。有的博友说：“农村孩子的家长不懂教育等等”，我只能说尽力而为之，家长不分城市与农村，尽职尽责就好。

2、平时要注意家校联系，特别是与孩子在“瘸腿”科目的科任老师了解学习情况，早发现、早“治疗”、早见效。哪些地方需要调整、适时鼓励等，每次考试要注意心理调节。

三、作为学生的教师指导学习方法必须到位

《李生论善学者》一文曾深刻讨论如何进行有效学习，阐述了“学习重在善于思考，要不耻下问”的道理。与大家再次共勉：

原文如下：

王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”

译文如下：

王生喜欢学，却得不到方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说‘学而不思则罔’,学习贵在能善于思考，你只是记住老师讲的知识，但没有去思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生气，不回答李生的话，自己转身就跑开了。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，学习别人好的地方，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要拒绝人千里之外，难道是善于学习的人所应该具有的吗？学习最忌讳的事，莫过于满足自己所学的知识，你为什么不改正呢？如果你现在不改正，等到你年纪大了，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生这才醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把您的话刻在桌子的右侧，用作告诫。”

作为教师我们时刻要教育学生不耻下问、互相学习、三人行必有我师焉的道理，学习贵在善于思考，而最忌讳的，莫过于满足自己所学的知识。

“授之于鱼，不如授之于渔。”专家认为，掌握科学的学习方法比占有具体的知识更重要。帮助学生掌握科学的学习方法，是当今每一位教师必须要正视和探索的问题。解决好这一问题，我认为应注重以下几点：

1、要使学生懂得要想学习好必须要注重学习方法的掌握。著名认知心理学家诺曼说：“真奇怪，我们期望学生学习，然而却很少教他们学习。我们希望学生解决问题，却很少教他们解决问题的思维策略。”从教学实践来看，“管教不管学”，是当今不少教师身上存在的一个共同性问题。“不会学习，”是当今绝大多数学生身上存在的一个带普遍性的问题，这两个问题结合在一起，就恶性表现为苦教苦学甚至是蛮教蛮学。

从某种意义上来说，学习是一门艺术，学习必须讲究方法，蒙着头去苦教苦学必然要走很多弯路。古往今来，有不少人用“襄萤映雪”、“凿壁借光”、“头悬梁”、“锥刺骨”的方法学习，虽精神可佳，仍少有作为，其主要原因之一，就是他们对学习方法的重要性认识不足，没有掌握科学的学习方法。

这告诉我们每一位教师，在教学中一定要着眼于学生的可持续性发展，一定要抓住当今新课改这一契机，尽快改变自己旧的教学观念和传统的教学行为，要注重教法和学法的研究，要自觉把引导学生“学会学习”，作为自己的重要任务之一。要让学生知道学习不仅要吃苦，更要注重方法。要让学生深深懂得，学习的成功，在很大程度上就是选择和运用学习方法的成功。

2、要使学生懂得怎样去寻找最适合自己的学习方法。不同的人具有不同的学习方式和方法。比如，有的人喜欢一个人独自静静地学习，有的人喜欢在争论中学习，有的人喜欢在音乐伴奏中学习，有的人喜欢坐着学习，有的人喜欢躺在床上学习。学习的方式方法多种多样，对一个学生来说，会怎样的学习方法是最好的学习方法，这要因人而异，根据其学习类型、思维类型、气质类型、性格类型、年龄特点和基础好差等多种因素作综合评定，只有最适合他个体的学习方法才是最好的学习方法。

比如，从学生学习类型来看，由于不同学生吸收信息的方式不同，其学习类型大致就可分为视觉型、动觉型、触觉型和群体互动型等几种。不同学习类型的学生有不同的学习特点，视觉型的学生喜欢阅读，他们通过观察所学到的东西，往往比从交谈、聆听和实际操作中所学到的东西更多；而听觉型的学生喜欢听别人讲解，他们能过声音学到的东西，往往比看和活动学到的东西更多，而且感到学起来更轻松。

作为教师，应善于通过如下几种方法，去引导学生了解自己倾向于何种学习类型，然后再按其学习类型去寻找到最适合自己的学习方法，首先是观察法。可通过观察学生的眼睛去判断其学习类型。比如，一个坐着一动不动，眼睛笔直朝前看的学生，或者一个得到信息时眼睛就朝上看的学生，大致就是一个视觉型学习者。其次是感悟法。比如，有的人学习能做到过目不忘，其大致就是一个倾向于视觉型的学习者。而有的人学习能基本做到一听就会，其一般就是一个倾向于听觉型的学习者。

3、要让学生懂得怎样去运用好最适合自己的学习方法。教师可通过开设学习方法指导课和结合学科教学等方式，不仅要指导学生懂得掌握学习方法的重要性，让学生懂得怎样根据自己的学习类型、思维类型、心理类型和智力类型等因素去寻找最适合自己的学习方法，而且更要注意引导学生在预习、听课、复习、考试等各种具体的学习情境中，去感悟、选择、借鉴和综合运用好最适合自己的学习方法。

巴班斯基说：每一种教学方法，从本质上看，都是辩证的。就是说，每种教的方法和学的方法都有自己的优点和不足之处，只能有效地完成某些任务，而不能有效地完成另外一些任务。就是要求教师在指导学生选择和运用自己喜爱的学习方式方法时，要懂得“学习有法，但无定法”，只有善于在具体的学习情境中，将这些不同的学习方法进行“优化组合”时，才能最大限度地调动自己的各种感官参与学习，才能提高学习的积极性和有效性。

从某个角度来看，不会用心去寻找和运用最适合自己的学习方法，那是一种无知；不懂得去借鉴别人各种好的学习方法，那是一种浪费。都只有经常引导学生站在世人、名人、智者和学习成功者的肩上，去借鉴和活化好他们的各种学习方法，才是聪明之举。但应注意的是，适合别人在不同学段、不同学科、不同学习环节、不同学习场合的成功学习方法，不一定适合自己。借鉴在学习类型、思维类型、心理类型和智力类型等方面与自己相类似的，且能补己之短的学习方法，才能触类旁通去借鉴。只有这样，才有可能博取众长和用己所长去综合运用好最适合自己的学习方法，才能在享受学习中智慧地提高自己的学习素质和学习成绩。

四、作为学校管理者统一协调必须到位

有这样一个故事。一个农夫正在自己的家里熬鸡汤，地主在这时来到他家。他感觉非常高兴，决定请地主喝汤。可是鸡汤在火炉上沸腾着，农夫很着急，突然看到一把扇子，于是他就用扇子拼命地扇鸡汤，希望鸡汤快点冷下来。鸡汤能很快凉下来吗？当然不能。只要不撤掉火炉中的火，即使农夫怎样摇扇子，鸡汤也是不会冷下来的。客人喝不到汤，不满意；主人费了力，还落得不满意，闹得两人心里都不满意。其实要想很快喝到鸡汤，首先要把鸡汤离开火炉，然后再采取其他措施。

看完这个故事，觉得道理很浅显。但联想到当前在学校管理中，有些学校管理者的所作所为，他们不是和农夫一样在做“扇汤止沸”的事情吗？比如他们对学校管理兢兢业业、认真负责，全身心地投入到工作中去，甚至为了学校臵自己的身体于不顾，带病坚持工作，可是在日常生活中，老师不满意；学生不满意；家长也不满意。究其原因，其工作缺乏有效性，因此要想轻轻松松地驾驭学校