高中化学-化学反应的利用（第二课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

1-FeCl2＋CuCl2的氧化还原反应设计原电池。画出装置图，指明正负极材料，电解质溶液，写出正负极反应。注明氧化反应还是还原反应？【教师点评并归纳】教师引导学生点评学生展示内容（用投影仪投影学生展示的知识升华），强调点拨学生的易错点、易混点，从而引出原电池设计思路。【教师引导】学习了原电池的有关知识请学生考虑解决课前引入时科学童话故事，为格林太太找出病因。【学生思考解答】格林太太两颗假牙，一颗为黄金一颗为不锈钢的和口腔中的唾液形成了原电池从而产生了微弱的电流，刺激格林太太的神经导致的。【教师引导】教师用多媒体展示日常生活中常见的电池，让学生了解电池的分类，了解电池对人类的贡献，然后展示并讲述电池造成的危害—可称为“污染的小炸弹”。然后教育学生去查有关电池的资料具体了解电池的功与过，写一篇作文或报道，对学生进行环境教育，增强学生的环保意识。【学生整理笔记并进行巩固】【课堂小结】【作业】作为高一学生，他们已经学习了解许多化学反应和多种物质的制取方法。对物质的性质和制备有了一定的基础，对生产和日常生活中的能量转化现象有所了解，对化学现象有较浓厚的兴趣，思维比较活跃，有一定的小组合作经验。这些学生也具备了一定的信息技术素养和自主学习能力。1、对于原电池正负极的判断，高一阶段淡化处理，简单介绍正负极至于如何判断进入高2学习化学反应原理的时候将深入学习。2、教材中“组成原电池的条件”这一个讨论题，问题过于空泛，考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强，单纯的讨论可能会无从谈起，因此教学中设计了一组学生实验习题，让学生通过实验获得直接经验，再通过对比分析，归纳出规律，最终得出组成原电池的三个必要条件。3、将课本后面的家庭小实验——水果电池，移到探讨“组成原电池的条件”的课堂教学中，不仅能帮助同学理解组成原电池的其中一个必要条件——电解质溶液，而且能达到学以致用，使学生觉得化学就在我们的身边，从而激发学生学习兴趣，启迪学生思维。本节教材从化学反应为人类提供能量对化学反应的价值进行概括、整合，从而体现对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用，深化和提升学生对化学研究的应用价值的认识。以“化学反应为人类提供能量”为主题，使学生认识化学在能源开发和利用方面的作用。作为化学必修模块中元素化合物知识和基本概念、基本理论学习的最后一节，本节承担着对前面知识的回顾、总结作用。化学反应为人类提供能量1.通常废旧电池中含有对环境有害的金属,所以提倡使用绿色电池,绿色电池不可能含有的金属是()A.汞、镉、铅 B.锰、铜、锌C.锂、镍、铜 D.镍、铜、锰2、下列说法正确的是（）A、原电池是把电能转变为化学能的装置B、原电池中电子流出的一极是正极，发生氧化反应C、原电池两极板均发生氧化还原反应D、原电池内部的阳离子向正极移动3.下列烧杯中盛放的都是稀硫酸,在铜电极上能产生气泡的是()4、X、Y、Z都是金属，把X浸入Z的硝酸盐溶液中，X的表面有Z析出，X与Y组成原电池时，Y为电池的负极。X、Y、Z三种金属的活动性顺序为A．X＞Y＞ZB．X＞Z＞YC．Y＞X＞ZD．Y＞Z＞X5.某原电池的总反应是Zn+Cu2+====Zn2++Cu,该原电池的组成正确的是()ABCD正极ZnFeCu碳棒负极碳棒ZnZnZn电解质溶液CuCl2H2SO4CuSO4ZnCl26.(10分)理论上讲,任何自发的氧化还原反应都可以设计成原电池。请利用反应“Cu+2Ag+====2Ag+Cu2+”设计一个化学电池(正极材料用碳棒)回答下列问题:(1)该电池的负极材料是,发生反应(填“氧化”或“还原”),电解质溶液是;(2)正极上出现的现象是;(3)若导线上转移电子1mol,则生成银克。为了更好地实施探究教学，还需对本节教材内容作必要的处理和补充。⑴变教材中的教师演示实验为观看实验录像。这样不仅使学生观察到明显的现象，获得直观的体验。(2)在完成上述内容后，可以让学生自己设计一个原电池，将刚学的内容进行应用和巩固，有利于培养学生的知识迁移能力和发散思维能力。这样处理教材内容后，教学就可能按照“设置问题情景——学生提出问题——进行假设和推理——通过实验验证——得出相关结论——引发新的问题情景——提出新问题——实