小学道德与法治-让人类远离战争教学设计学情分析教材分析课后反思

基本信息名称泰山版六年级《让人类远离战争》教学设计执教者课时第一课时所属教材目录泰山版小学品德与社会六年级下册教材分析战争是一个离学生生活较远的话题，本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两方面，来认识战争。我选择的是本单元的第三个主题《让人类远离战争》，它从战争造成的人员伤亡和财产损失的角度，让学生理解战争的危害，两次世界大战涉及的方面很多，之所以这一角度切入，意在让学生在收集、整理、分析中看到战争的巨大破坏力。之后呈现战争过后战区人们面临的种种困苦尤其是对少年儿童的巨大伤害。让学生通过探讨，认识战争不仅会在战时给人类带来灾难，而且还会留下许多后遗症，如环境受到破坏和污染、人们的心灵创伤难以愈合等各个方面，体会战争带给人类的巨大灾难和深远影响。学情分析生活是学生了解社会，认识社会的起点，也是学生经验的主要来源。我根据学生特点，从他们身边的生活实际，社会现象出发，由近及远，由浅入深，由表及里，有感性到理性，引导学生多角度、多层面观察社会生活。对于本单元的教学内容，六年级小学生尽管从其他课程、影视节目等渠道，会有一些片段的、印象性的了解；但现在的孩子一直生活在幸福的环境中，战争是一个离他们实际生活较远的话题，孩子们体会不到和平安定环境的来之不易。教学目标知识与能力目标初步了解世界上几次主要的战争发生的时间、地点、原因及影响。了解正义与非正义战争的区别。过程与方法目标自学与引导相结合，积极倡导自主、合作、探究的教学方法，通过情景感染学生。培养学生自主搜集资料图片的能力。情感态度与价值观目标让学生同情在战火中饱受煎熬的儿童；珍惜现在的和平环境，激发热爱祖国、热爱和平的情感。教学重点重点重点在于体会和平的美好，战争给人类带来的苦难，教育学生热爱和平，形成学生内在的道德品质。难点能为“让人类远离战争，维护世界和平”做一些有意义的宣传等活动。教学策略与

设计说明依据新课程标准，坚持课内与课外、自学与引导相结合，指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取自主学习法、合作研究法、自我展示法。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，板书课题出示多媒体课件，汇报、交流、谈感受。三、出示多媒体图片，让学生感受生活在战争中的国家命运悲惨。四、激发学生的爱国情感，引发学生对挑起战争的战争头目的愤慨及对和平的向往。1.师：同学们，从你们幸福吗？为什么？但是，他们呢？（出示课件）这些孩子，不能像我们一样，坐在宽敞的教室里快乐的学习，在蓝天下呼吸新鲜空气。是什么让它们失去了快乐的童年呢？2.看到这样的图片你有怎样的感受？（板书课题：让人类远离战争）3、为什么会有战争？阅读课本60页的相关内容.，说说你知道了什么？4.帝国主义、霸权主义的贪婪本性，促使他们一次次挑起邪恶战争5.谁来告诉大家，两次世界大战分别伤亡了多少人?总共伤亡了多少人?（9000万）生命宝贵，是因为生命只有一次，但生命在战争中又是怎样的？

同学们，你看到什么？又想到什么？6．活生生的生命瞬间消失。不仅双方士兵战死无数，连无辜的百姓也是战争的牺牲品，让我们中国人刻骨铭心的战争屠杀是什么？（出示图片、文字资料）堆积如山的尸体，血流成河的惨状，就是铁证，证明什么？此时此刻，你想大声说些什么？7．一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。（板书：财产的损失）用数字太抽象，那就让我们透过历史图片去感受（图片）繁华都市陷入瘫痪，广袤原野变为焦土，宁静村庄炸成废墟，交通要道成为恐怖的死亡公路。此时此刻，你想大声说些什么？几代人辛勤劳动创造的社会财富化为乌有，巨大的经济损失令社会倒退一大步。你希望把这些资金改做什么有益的事情？9.战争也会对我们的环境造成永久性的破坏和影响,海湾战争对环境的危害已经引起全世界的广泛关注和高度警惕,谁来给大家交流这方面的资料？10.人类经过几千年的辛勤劳动和智慧积累创造了灿烂的文明,可一次小小的战争就足以让她毁于一旦。你知道哪些人类文明遭到了毁灭性的摧残和践踏呢?11.战争给人类带来了什么灾难？12.爱心+财富=幸福，那么战争+财富=?13.出示战争灾区儿童图片，让学生谈谈自己的感受，引导学生思考：（1）那些未成年的孩子缺衣少食又会对他们的身体发育有什么影响?根本没有上学的机会,这对他们的终身发展有什么影响?14.战争所造成的物质损失，也许可以通过重建来补回，但战争带给人们心灵的创伤，却久久难以平复。我们想知道，战争会给人们留下怎样的心理创伤?15.战争的血腥凶残，激起了全世界人民的愤怒，人们用各种方式表达对战争的抗议。（出示反战游行图片）想加入他们的队伍吗？我们也来喊两句反战口号。16.我们能为世界和平做些什呢么？给挑起战争的头目写封和平信，或者给战争国家的孩子写封安慰信。17.出示多媒体图片，引发思考：我们现在的和平环境是谁换来的？我们为了祖国的和平应该做些什么？18.1986年，全世界儿童代表聚集纽约，共同签订了《世界儿童和平公约》，让我们从我做起，从现在做起，做维护和平的使者。（全体起立齐诵《世界儿童和平公约》）在白鸽上书写我们对和平的理解和热爱，对暴力、战争的反对19.我们坚信，战争只是暂时的叫嚣，和平才是永远的号角。20.哪里有邪恶的侵略战争，哪里就有反侵略的正义之战，请同学们课下搜集一些反侵略的正义之战的资料，咱们下堂课继续交流。小组汇报近百年来世界上、中国发生过的重大战争，同学们倾听并谈感受：战争频繁、伤亡重大。

学生结合红色数据谈世界大战造成的影响，并深入谈感想。

学生通过熟悉的事例，受到心灵震撼，认清战争的血腥残忍，激起对战争的厌恶、反抗。学生大胆设想：改变环境污染现状；资助贫困地区发展经济；发展教育事业。学生召开战争故事会。学生观看图片，喊出反对战争，渴望和平的口号。

全体起立齐诵《世界儿童和平公约》

战争后遗症对于学生来说，比较难于理解，但是通过图片的演示，让学生明白了战争后遗症。让学生了解一下战争所带来的财产的损失是巨大的。通过图片的对比，让学生看到战争前后城市的变化，既让学生为这些城市的摧毁而感到惋惜，又让学生看到了战争的残酷。主要是引导学生把自己的所想所感抒发出来，表达自已对战争的认识，以及让孩子们体会到和平安定环境的来之不易。应该珍惜现在的幸福生活，努力学习。布置作业

1分钟1.搜集正义之战的资料、图片2.给特朗普总统写封和平倡议书板书设计13.让人类远离战争巨大的经济损失严重的环境污染破坏我们的家园摧残人类的生命教学反思本节课的重点在于让学生深刻的体会到战争所带给人类的灾难，紧紧围绕“灾难”二字来安排教学，展开活动，而该内容与学生的生活距离较远，因此学生在理解上有一定的难度，而课件的合理运用以及课前的资料准备过程中可以很好地弥补这一点，让学生从直观上了解战争。整个教学过程我安排了四个活动，各个活动任务明了，各环节环环相扣，层层递进，步步深入。以问题入手，在教师的引导下让学生自己一步步追寻答案。这个过程也正是学生收集，整理，处理信息，分析资料的过程。教学中，教师的提问和语言非常关键，简明的问题，可以让学生畅所欲言，说出自己内心最真实的感受。激发学生同情在战火中饱受煎熬的儿童；珍惜现在的和平环境，激发热爱祖国、热爱和平的情感。学情分析随着本学期的课时安排，现对品德与社会学科的教学情况作出如下分析，以有效指导今后的教学工作，切实规范品德与社会课的教学过程管理，落实课程目标，培养学生的综合素质，全面提高教学质量。小学六年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。儿童在心理和生理方面开始进入一个新的发展阶段——少年期。在这个时期，学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，具有较大的可塑性，这个期间人的发展是极其复杂、充满矛盾的。在个性方面出现的最主要特点就是“成人感”的发展，表现在：期望自己能和成人一样独立地支配和安排自己的生活；期望了解和参与成人的生活世界；对于成年人的刻意模仿。生活是学生了解社会，认识社会的起点，也是学生经验的主要来源。我根据学生特点，从他们身边的生活实际，社会现象出发，由近及远，由浅入深，由表及里，有感性到理性，引导学生多角度、多层面观察社会生活。对于本单元的教学内容，六年级小学生尽管从其他课程、影视节目等渠道，会有一些片段的、印象性的了解；但现在的孩子一直生活在幸福的环境中，战争是一个离他们实际生活较远的话题，孩子们体会不到和平安定环境的来之不易。效果分析本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两方面，来认识战争。学生尽管从其他课程、影视节目等渠道，会有一些片段的、印象性的了解；但现在的孩子一直生活在幸福的环境中，战争是一个离他们实际生活较远的话题，所以我通过大量的文字资料以及图片的配合使孩子们体会不到和平安定环境的来之不易本课的主题《让人类远离灾难》，它从战争造成的人员伤亡和财产损失的角度，让学生理解战争的危害，两次世界大战涉及的方面很多，我之所从这以这一角度切入，意在让学生在收集、整理、分析中看到战争的巨大破坏力。同学们对搜集到的资料、以及课本上的资料进行分析后，肯定会有所感悟。就是让学生大胆的说出自己的体会。辩清是非，认识到战争对人类的危害，正确的认识战争。总结出：反对战争，维护和平的本课主旨。之后呈现战争过后战区人们面临的种种困苦。让学生通过探讨，认识战争不仅会在战时给人类带来灾难，而且还会留下许多后遗症，如环境受到破坏和污染、人们的心灵创伤难以愈合等各个方面，体会战争带给人类的巨大灾难和深远影响。六年级的学生仍具有较强的自我中心意识，在教学中，我认为侧重点在于体会和平的美好，战争给人类带来的苦难，教育学生热爱和平，形成学生内在的道德品质。让学生能为“让人类远离战争，维护世界和平”做一些有意义的宣传等活动这些都体现教师把握教材把握学生的能力。教材分析战争是一个离学生生活较远的话题，本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两方面，来认识战争，它从战争造成的人员伤亡和财产损失的角度，让学生理解战争的危害，两次世界大战涉及的方面很多，之所以从这这一角度切入，意在让学生在收集、整理、分析资料过程中看到战争的巨大破坏力。之后呈现战争过后战区人们面临的种种困苦尤其是对少年儿童的巨大伤害。让学生通过探讨，认识战争不仅会在战时给人类带来灾难，而且还会留下许多后遗症，如环境受到破坏和污染、人们的心灵创伤难以愈合等各个方面，体会战争带给人类的巨大灾难和深远影响。评测练习一、判一判：1、战争没有正义和非正义之分。（）2、战争的主要危险来自帝国主义、霸权主义。（）3、第一次、第二次世界大战都是侵略战争。（）4、战争只是暂时的叫嚣，和平才是永远的号角。（）二、填一填：1、帝国主义、霸权主义的本性是（）2、1945年（），日本政府宣布无条件投降。3、战争的危险主要来自（）、（），（）、（）、（）也是发生局部战争的直接原因。三、说一说，我们能为世界和平做些什么?课后反思本节课的重点在于让学生深刻的体会到战争所带给人类的灾难，紧紧围绕“灾难”二字来安排教学，展开活动，而该内容与学生的生活距离较远，因此学生在理解上有一定的难度，而课件的合理运用以及课前的资料准备过程中可以很好地弥补这一点，让学生从直观上了解战争。整个教学过程我安排了四个活动，各个活动任务明了，各环节环环相扣，层层递进，步步深入。以问题入手，在教师的引导下让学生自己一步步追寻答案。这个过程也正是学生收集，整理，处理信息，分析资料的过程。教学中，教师的提问和语言非常关键，简明的问题，可以让学生畅所欲言，说出自己内心最真实的感受。激发学生同情在战火中饱受煎熬的儿童；珍惜现在的和平环境，激发热爱祖国、热爱和平的情感。课标分析

教学中，我们必须牢记学生主体性，摆正师生地位，采用正确的教育方法方式，切莫穿新鞋走老路。新课程把“一切为了每一位学生的发展”作为课程的最高宗旨和核心理念，认为：一、学生是发展的人。二、学生是独特的人。三、学生是具有独立意义的人。教学中教师不可以自己的教替代学生的学，而应指导学生积极自主地读书、感受事物，观察、分析、思考问题与探究问题的解决办法和结果，不要轻视学生的能动作用，不要扼杀学生的能动作用教学中，我们必须充分保护学生的权利，帮助学生学会承担责任，强化这一观念，是时代的要求。品德与社会十分强调要让学生参与教育活动，这种参与，不仅要让学生参与所设计的活动，也要让学生参与活动内容、方法方式的选择和设