初中美术-卡通形象的设计教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级上册《卡通形象的设计》教学设计【教学目标】学习目标：掌握卡通人物形象体型、脸型、发型、五官及手脚的表现技巧及与人物个性特点的对应关系。能够独立创作设计出一个富于个性特点的卡通人物。【教学重点】运用简化和夸张的表现手法设计个性鲜明的人物体型、脸型、发型、五官及手脚服饰。【教学难点】能够大胆原创有个性的人物造型。【课时安排】第2课时【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、导入给同学们展示一个小视频，这是中国人的原创动漫电影里的片段！带着问题看视频。问题一：视频中哪个角色的设计最打动你,为什么？问题二：通过他的形象你能感觉到他的性格吗？师：如果你是设计师，你把人物的个性通过形象设计体现出来了，你的作品就成功了！这也是本节课的主题——卡通形象的设计！上节课我们讲了卡通动植物的设计，学习了简化、夸张和拟人的表现手法，这节课我们主要探究卡通人物的设计。今天我们来学习自己原创一个卡通人物！每个人原创一个卡通形象，最后沿着外轮廓用剪刀剪出你设计的卡通人物，贴在老师准备的展示板上，到下周我们初一12个班总共就有12个展板，我们将举办“校园原创卡通形象设计大赛”展！希望咱班的展板是最精彩的！学生带着问题看视频。学生自主感受并回答问题。视频片段选自最新上映的动漫电影《小门神》，瞬间吸引了学生的浓厚兴趣和专注力。给学生定位为“设计师”，并且明确告知本堂课的目标将会举办一场名为“校园原创卡通形象设计大赛”的展览，提升学生的学习积极性，明确课堂目标。二、卡通形象的设计体型、头型设计方法：夸张，并且是提取有个性的特点进行夸张，以达到突出人物性格的效果。比如要设计的这个人很胖，你可以夸张得更胖，使他的胖这个特点体现得更加鲜明（教师示范体型的高、矮、胖、瘦）。每个人的体型不一样，头型也不一样，有的头看起来比较圆，有的头更像椭圆（教师示范长形脸、方形脸、圆形脸、椭圆形脸、三角形脸、特殊脸型等）。还有一种现在比较流行的卡通形象——Q版漫画！它的形体特征是头大身体小，显得很Q（教师示范Q版漫画）。发型设计方法——整体概括和整体夸张。整体概括就画出发型的样式，也就是画出发型的大体轮廓，是学生头，马尾，还是偏分长发，画出大轮廓即可（教师示范）。整体夸张，比如怒发冲冠（教师示范），超级大偏分（教师示范），老爷爷发型（教师示范），也可以设计成戴上帽子（教师示范）。五官设计方法：设计五官可进行大小、形状和位置的夸张。（教师示范）游戏：教师准备各种大小、形状夸张的五官。请学生上台选择一套你认为有意思的五官进行组合，并贴在脸型道具上。小结：五官的位置、形状、大小进行变化、夸张，就可以得到不一样个性的卡通形象！手、脚、服饰设计动漫里的手、脚可以用简化的方法。最后给卡通形象设计衣服。（教师示范手、脚的简化画法）学生通过观察教师示范，体会体型的夸张表现手法。学生通过观察教师示范，体会头型的夸张表现手法。学生通过观察教师示范，体会Q版漫画的比例夸张表现手法。学生活动：3分钟时间请你们设计人物的体型和头型，注意提取有个性的特点进行夸张。注意：用铅笔设计；大小合适；简单勾出大体体型、手脚的位置即可；先不用画衣服和五官；最重要的是原创！学生通过观察教师示范，体会整体概括的发型的表现手法。学生通过观察教师示范，体会整体夸张的发型的表现手法。学生活动：请为你的卡通形象设计一款与众不同的发型。可以古代可以现代也可戴上帽子。学生互动游戏。学生活动：为你们的卡通形象设计有个性的五官，是你的人物具有特定性格！学生通过观察教师示范，尝试简化各种动作的手、脚的造型。学生活动：请你完善你的卡通形象，为她添光加彩。注意：作品设计好之后，用勾线笔勾轮廓线，最后给服装上点颜色。教师在有限的时间内尽可能地多做些不同类比的示范性演示，通过直观感受，使其获得深刻印象，并且扩大学生的思维广度。就卡通形象的体型、脸型、发型、五官等各做了五种及以上不同类比的演示，给予学生以针对性的指导，直观又高效地授予学生卡通的表现方法。观看演示的过程学生兴趣浓厚，并对自己接下来的创作加以设想。游戏极大力度地调动学生的兴趣和专注力，在愉快的环境中解决本课的难点，让学生更轻松地理解卡通的体型、脸型、发型尤其是五官的设计与卡通人物性格之间的密切联系。三、作品展评老师用平板拍摄典型的卡通形象回顾学习内容！首先设计体型和头型，提取有个性的特点进行夸张；然后设计发型，画出整体轮廓即可，也可以整体夸张；然后设计五官，进行大小、形状、位置的夸张，你的角色立马就有了属于他自己的性格；最后画上手、脚和服饰。每位学生的作品都贴上班级展示板，师生相互欣赏、评价，最终参加“校园原创卡通形象设计大赛”展览。四、总结同学们，这节课我们学习了卡通形象设计，都是我们自己原创出来的作品，原创很重要，是来自于你自己的思想和灵感，作品像是一个池塘，原创是池塘的一股清泉，没有了活水，小池将会枯萎！希望同学们用原创设计更多属于中国自己的动漫！小组内交流、互评，补充说明、碰撞出对知识的更加全面的理解。参加“校园原创卡通形象设计大赛”展利用电子平板拍照传输的便利，给予学生适当的借鉴，激发灵感，提高课堂效率。举办一场名为“校园原创卡通形象设计大赛”的展览，丰富学生的校园文化生活，展示学生的精神风貌，更让学生体验成功的喜悦。七年级上册《卡通形象的设计》学情分析本学期是学生进入初中学习的第一个学期，这一阶段的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，他们有着强烈的好奇心，并且喜欢自己创作。我校班级中采用小组合作学习，学生间相互合作，相互学习，相互评价，形成敢于探索实践且互动气氛较浓的良好学风。因此，为了进一步的提高学生的美术素养，我在本课中设计了以下环节。1、加强艺术实践激发学生的学习兴趣。教师在有限的时间内尽可能地多做些不同类比的示范性演示，通过直观感受，使其获得深刻印象，并且扩大学生的思维广度。本节课我就卡通形象的体型、脸型、发型、五官等各做了五种以上不同类比的演示，给予学生以针对性的指导，直观又高效地授予学生卡通的表现方法。观看演示的过程学生兴趣浓厚，并对自己接下来的创作加以设想。2、巧用现代教育技术提高学习效率借助现代教育技术充分向学生展示课堂知识，本课中我用PPT展示的是当下刚上映的中国动漫电影中的卡通形象与片段，给予学生视听上的双重感受，学生兴趣浓厚。最后我还运用了平板辅助教学。在平板的帮助之下把学生作品清晰地展示给全班，师生共同欣赏、评价，使课堂更加高效、有乐趣！3、举办校园原创卡通形象设计展为了丰富学生的校园文化生活，为了展示学生的精神风貌，更为了让学生体验成功的喜悦。本课中我让每位学生用所学知识原创一个卡通形象，并且把自己的设计作品贴在所在班级的展示板上，举办一场名为“校园原创卡通形象设计大赛”的展览。用艺术张扬个性，用画笔记录青春！七年级上册《卡通形象的设计》效果分析在人民美术出版社近期出版的《尹少淳谈美术教育》一书中，对美术学科核心素养是这样描述的：“《普通高中美术课程标准》修订工作组，经过周密思考、细致研讨和反复斟酌，提出美术学科的核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。”图像识读指对美术作品、图形、影像及其视觉符号的观看、识别和解读。《卡通形象的设计》一课围绕卡通展开，在现代生活中，“卡通”已经成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化，它以鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性的语言来表达生活，深受青少年的喜爱，与学生生活经验紧密关联。本课中让学生了解卡通的基本概念，学习并运用卡通的三种表现手法——简化、夸张、拟人，独立创作富于个性特点的卡通形象，理解不同造型与个性特点之间的对应关系，能够编绘卡通小故事。让学生深入理解卡通，能够在现实生活中识读卡通，解读卡通。美术表现指运用传统与现代媒材、技术和美术语音创造视觉形象。《卡通形象的设计》一课中设置了三个学生活动的美术表现，本课时是原创一个卡通人物形象，让学生能够独立的原创卡通形象，掌握了卡通的造型方法，能够较清晰地表达自己的意图、思想和情感。审美判断指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。《卡通形象的设计》一课的学习能让学生感受和认识卡通的审美趣味，理解卡通的艺术语言，形成基本的审美能力。创意实践指由创新意识主导的思维和行动。《卡通形象的设计》学习掌握了卡通的表现手法和造型方法，学生能够大胆想象，分析、思考和探究，尝试创造有创意的卡通形象。文化理解指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。《卡通形象的设计》学习了卡通文化，让学生理解多样性的美术作品，尊重艺术家、设计师和他们的创造成果和对人类文化的贡献。

附：学生创作一幅七年级上册《卡通形象的设计》教材分析《卡通形象的设计》选自湘版美术教科书七年级上册第二课《卡通故事》的第2课时。在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中，对于“造型·表现”领域设定的分目标提出：“通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。”本课选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开丰富多彩的教学，大力培养学生对美术的浓厚兴趣。在现今的生活中，卡通画已成为人们表现生活、表达情感的一种流行的大众文化，能让众人一看就知道其中的含义。而主要是它以其鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、动人的故事、简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。基于学生的兴趣、需要与能力的考虑，本课主要是学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，描绘成绘声绘色的“卡通”形象。卡通在这里是为了帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者的情感观念和作用。《卡通故事》一课的知识与技能目标是了解卡通形象的造型特征，创作卡通形象，编绘卡通小故事。本课教学我设计成三个课时，第一课时重难点是探究“简化”、“夸张”、“拟人”的表现手法及运用所学表现手法设计一个动植物或物品的卡通形象，使学生对卡通文化有所理解。第二课时，也就是本课时，重点掌握运用夸张和简化的表现手法设计卡通人物形象，同时使学生更深入的了解卡通文化，能够分析卡通的表情、情绪状态或个性特征，对卡通形象的绘制与人物性格之间的密切联系有所认知和体验。第三课时重点探究人物动态的描绘和四格/多格漫画的编绘，强化对卡通绘画创作的兴趣，提升学生的审美判断、文化理解和创意实践。七年级上册《卡通形象的设计》评测练习校园原创卡通形象设计展：每位同学在课堂上原创一个卡通形象，画完之后沿着外轮廓用剪刀剪出你的卡通形象，贴在各自班级的展示板上，下周举办校园原创卡通形象设计展！评价要求：1、运用所学的表现方法设计出原创的卡通形象。2、借助自己的生活经验进行创造性的表达。七年级上册《卡通形象的设计》课后反思《义务教育美术课程标准(2011年版)》明确课程总目标：“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”初中美术课在新课改的推动下，新理念、新方法使美术教学取得了一定的成绩。近几年我校优化教学环境，加强了硬件建设，美术课堂教学也得到了一定程度的改善和提高，呈现出一派蓬勃生机。《卡通形象的设计》本课中，首先我选用一段视频进行导入，视频片段选自最新上映的动漫电影《小门神》，瞬间吸引了学生的浓厚兴趣和专注力。并且给学生定位，让每一位学生把自己当成“设计师”，明确告知本堂课的目标将会举办一场名为“校园原创卡通形象设计大赛”的展览，调动学生的学习积极性，明确课堂目标。第二个环节我在有限的时间内尽可能地多做些不同类比的示范性演示，通过直观感受，使其获得深刻印象，并且扩大学生的思维广度，从观察到研究。就卡通形象的体型、脸型、发型、五官等各做了五种及以上不同类比的演示，给予学生以针对性的指导，直观又高效地授予学生卡通的表现方法。观看演示的过程学生兴趣浓厚，并对自己接下来的创作加以设想。中间还设置了一个互动游戏环节：教师准备各种大小、形状夸张的五官，请学生上台选择一套你认为有意思的五官进行组合，并贴在教师准备的不同脸型道具上。游戏极大力度地调动学生的兴趣和专注力，在愉快的环境中解决本课的难点，让学生更轻松地理解卡通的体型、脸型、发型尤其是五官的设计与卡通人物性格之间的密切联系。但是反思游戏互动环节，我认为我这个环节的教师总结不够充分透彻，应该针对学生在游戏中生成的不同卡通造型予以更详细地分析，师生共同探究不同的五官、表情或个性特征，以此强化学生对卡通五官绘制与人物性格之间密切联系的认知和体验。第三个环节利用电子平板拍摄学生作品上传至大屏幕，展评作品，小组内交流、互评，教师评价，并且回顾本堂课的知识点，碰撞出对知识更加全面的理解，提高课堂效率。最后教师总结提升，原创很重要，是来自于你自己的思想和灵感，作品像是一个池塘，原创是池塘的一股清泉，没有了活水，小池将会枯萎！希望同学们用原创设计更多属于中国自己的动漫！课后举办了一场名为“校园原创卡通形象设计大赛”的展览，丰富学生的校园文化生活，展示学生的精神风貌，更让学生体验成功的喜悦。美术学科的核心素养