中医基础知识脾胃病课件

中医基础知识脾胃病中医基础知识脾胃病中医基础知识脾胃病脾病、中医脏腑干与脾的关系肝主疏泄,脾主运化;肝藏血,脾生血统血。因此,肝与脾的关系主要表现为疏泄与运化、藏血与统血之间的相互关系习近平主席在十八大会议中指出：“出路在于创新，关键要靠科技”创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力物理做为一门以实验为基础的自然科学，将实验设计得简单、直观、易懂对学生的学习起积极地作用物理实验生动、鲜明，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的观察能力实验教学的是促进学生思维由现象走向本质的纽带，因此要创新物理实验，培养学生的探究能力一、创新演示实验，提升探究能力1结合生活，激发求知欲望在物理实验中，我们可以鼓励学生不限于课本中的器材，将器材开放，让学生根据实验的目的和原理去设计实验使用身边常见的简易器材既能节约成本，又能培养学生积极思考和动手能力，还能近距离观察使实验现象更为明显，从而激发学生的求知欲例如，探究声音产生的实验中，传统的实验是敲击音叉听声音和观察振动，特别是振动的现象不是很明显我们可以从打击乐中取得一些灵感，拿一个大烧杯，上面套上薄膜，做成一个“小鼓”在“小鼓”的上面洒上一些红墨水，当我们敲击薄膜时就可以听到声音，同时看见水花四溅的现象，用力越大，效果越明显这个实验取材方便，效果明显，而且还与当下的娱乐生活很贴切，会在学生中产生共鸣2注重益智，激发探索兴趣有些实验操作简单易学，实验现象明显、有趣，能激发学生的学习兴趣在探究流体压强和流体流速关系时，我做个益智实验，取材只要两个玻璃杯，在其中一个杯子里放一个乒乓球，然后杯口和杯口对着，中间留着一个空隙，要求不能用手倒，怎样能将乒乓球移到另一个杯子中这个取材和操作均简单的实验，引发了学生的兴趣和探索热情3创新方式，调动探索的热情学大气压时，为了验证大气压的存在我们传统上用的是“瓶吞鸡蛋”实验这个实验步骤很麻烦，必须要把鸡蛋剥得很完整、很光滑，否则实验很容易失败就算成功了也要等很长的时间鸡蛋才会被压入瓶内，实验效果较差因此创新实验的方式，才能更好调动学生的积极性教学中我用同样的原理“吸”气球首先在塑料瓶中倒入一些温水，在瓶内晃几下再倒掉，然后在瓶口上迅速套上一个瘪的小气球，之后很快我们就能看见气球被“吸”入瓶内，由瘪的变成饱满的用力压、放塑料瓶，可以看到瓶内的气球体积忽大忽小，这个实验形象解释人体呼吸这一教学难点新颖、有趣、，出乎意料的实验方式和结论，将课堂引入探索的高潮二、创新分组实验，培养合作精神学生分组实验是物理的重点实验，要求很高这类实验的创新，主要体现在实验教学过程的人创新在实验中首先应使学生明确观察实验的目的，实验时要让学生看清楚实验现象，留出一定的时间追究为什么会出现此现象，并由学生综述现象，分析原因，得出结论1过程指导，提升合作意识例如在探究凸透镜成像规律的实验中，传统的方法是用蜡烛在光具座上完成的但是在实验时同学们提出很多问题无法解决，比如火焰不稳定，出现的像也不稳定利用火焰只能验证[J135mm]像是否上下颠倒，不能验证是否左右也颠倒，而且随着蜡烛越烧越短，烛焰的像也会向上移动，得重新调节它们的高度这就得教师在一边积极指导，同学们之间要相互合作看到像有偏差就得调节光具座上各元件的高度，这样可以提升同学和老师之间，同学与同学之间的合作意识2设置疑问，激发同伴互助做上面的实验时，有些动手能力很强的同学提出了实验中的火柴具有一定安全隐患我就提出疑问：有没有其它光源能替代烛焰的呢？这样的设疑能激发学生的讨论部分同学想到用当下节能的LED发光二极管来做实验，它的稳定性好，能耗小，亮度高，安全性高为了验证成像的具体情况我们还可以选取多个发光二极管组成上下、左右均不对称的图案如用四根发光二极管做成一个F字样，这样成像性质就更清楚了这个互助过程激发了同学之间互助与探讨，能使学生更全面地掌握凸透镜成像的相关知识，能强化合作意识，能提高探究能力三、创新实验导入，激发思维活力良好的开头是成功的开始，抓住课堂的开头，调动起学生的积极性，这堂课就成功了一半为此给课堂创设一个引入课题的实验显得很有必要1实验引导方法，引发参与“授人以鱼不如授人以渔”合理的实验导入可以让学生主动参与，让学生自己发现问题，带着问题学习并找到答案，养成良好的学习习惯上压强课的时候，可以引入脚踩气球或脚踩鸡蛋的实验地上放四个气球，再在气球上面放上一块木板，然后让学生站上去看能否做到气球不破如果学生直接先后脚站上去，那气球肯定会破裂，学生心里就会产生一个问题：怎样能做到气球不破？带着这个问题往后学，学生就会被你的课题所吸引到最后发现这是单脚踩上去的时候受力面积太小，压强太大所导致的我让另外两个同学撑起中间的同学，让他双脚同时站在木板上，就不会让气球破裂了，下来时也要撑起后双脚同时离开木板这样通过实验引导，学生参与的方式解决了发现的问题，前后呼应，印象就会十分深刻2实验解决问题，激发思维学习摩擦力的时候，可以在刚开始引入一个“拔河比赛”的实验，让两个体型悬殊较大的同学来比赛拔河，事先在一根金属棒的一端抹上润滑油，让体型大的同学握着有润滑油的一端，体型小的握着干燥的一端同学们开始肯定以为体型大的同学会获胜但通过实验却得到相反的结果给学生一个启发：感觉往往是不可靠的，要通过实验来解决问题，所谓实践是检验真理的唯一标准拓展了他们思维空间的同时也解决了摩擦力的相关问题[BP（]四、创新课外实验，巩固探究兴趣课外实验是课堂学习的一种补充，所用的器材简单易找，实验易做，现象明显，便于学生理解，巩固新学知识所以应该鼓励学生多做这类实验，并给他们评分，作为平时实验成绩，还可以挑选好的作品留下来，参加展评这样既极大调动了学生的积极性，又拓宽了学生的知识面，学生动手能力也得到较大的提高，同时也巩固了探究兴趣[BP）]物理实验教学的创新，方式多种多样，但目标是一致的，就是培养学生的创新能力和创新意识教师在实验教学中的积极创新，有利于引发学生的学习兴趣，有利于破解学生的学习障碍通过实验教学的创新，拉近物理教学与学生的学习和实际生活的距离，拉近教育者和受教育者之间的距离，培养学生探究生活和在生活中探究的良好学习习惯，促进学生探究精神和探究能力的提升.同屏技术，简单来讲，就是利用一些软件以及无线网络实现手机与一体机同屏的技术，即能够将手机中的内容同步播放、展示到一体机大屏幕上面。同屏技术是教育信息化时代师生的一种新宠。同屏技术之所以备受教师与学生的喜爱，是因为它运用便捷，能够将教师用手机拍摄的各种信息清晰地展现在大屏幕之上。随着同屏技术的日趋成熟，同屏技术在各个学科中的运用越来越广泛。在初中英语教学过程中，教师也在积极尝试运用同屏技术优化自身教学方法，提升课堂教学效率等。当前，有关同屏技术在初中英语教学过程中运用的理论研究成果并不多。笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述同屏技术在初中英语教学过程中的有效运用。希望本研究能够起到抛砖引玉的作用，能够引领更多的初中英语教师关注并进一步研究同屏技术在初中英语教学过程中的有效运用。一、捕捉课堂动态生成闪光点课堂是处于动态变化之中的。在课堂动态变化过程中，有许多精彩的动态生成。然而，这些动态的生成大多数会转瞬即逝、一闪而过。一直以来，想方设法抓住这些动态生成并利用这些动态生成进一步开展课堂教学是每一位教师为之努力的方向。同屏技术的有效运用能够使教师迅速捕捉课堂教学动态生成的闪光点，并且将这些动态闪光点清晰完整地再现。在初中英语教学过程中，教师要在密切关注课堂教学动态生成的前提下，利用智能手机及时捕捉课堂教学中的闪光点，并将这些闪光点清晰完整地再现在一体机大屏幕上。围绕这些闪光点，教师就可以层层深入地开展教学，进而大幅提升课堂教学的效率。比如说，在教学人教版新目标八年级英语上册SectionAUnit1Wheredidyougoonvacation？这部分内容的时候，笔者向学生提供了一些例句，并让学生以小组合作的形式自主探究复合不定代词的用法。某小组在讨论过程中，将不定代词的用法和“some与any”的用法结合了起来。于是，笔者迅速拿起手机将他们的讨论交流过程拍摄了下来，并随后将这一过程同屏到了一体机大屏上面。同屏技术在初中英语课堂教学中的运用使得课堂教学动态生成闪光点清晰完整再现。如此一来，这些课堂教学闪光点就能够在提升课堂教学效率方面起到至关重要的作用。二、聚焦学生练习作业易错点常言道：“失败乃成功之母。”同样的道理，错误也是走向真理的阶梯。在学习过程中，学生出现各种各样的错误在所难免。面对这些错误，教师切不可训斥批评。相反，教师应该以这些错误为出发点，与学生一起寻找出错的原因。让学生以错误为台阶，登上真理的高峰。在初中英语课堂教学过程中，面对学生的一些典型错误，教师绝对不能够视而不见、听而不闻。相反，教师应巧妙地利用同屏技术聚焦这些易错点，从这些易错点出发，引领学生顺其自然地达成课堂教学目标。仍然以教学人教版新目标八年级英语上册SectionAUnit1Wheredidyougoonvacation？这部分内容为例。部分学生在将一般过去时的肯定句转换成否定句的时候，总是会忘记动词的还原。当发现这一共性错误的时候，笔者迅速利用手机将这一易错点录制了下来。随后，笔者又将这一易错点同屏到了一体机大屏幕上面。教师利用同屏技术能够让学生聚焦一些练习作业的易错点。如此一来，学生就可以从错误中学习，最终顺利达成课堂教学目标。三、凸显现课堂教学评价着力点评价是教师掌控课堂教学方向之舵。之所以这样比喻，是因为教师的评价直接指引着学生的学习方向。在教师及时有效的评价中，学生会方向明确、信心满满地朝着既定的学习目标阔步前行。毫无疑问，教师的评价是以学生的实际表现为依据的。但是，在某些时候，学生的各种实际表现稍纵即逝。如此一来，教师的评价也就缺乏真实依据的支撑。为了凸显课堂教学评价的着力点，教师可以利用手机抓拍学生稍纵即逝的课堂实际表现，并利用同屏技术展现在大屏幕之上。举个例子，当某个合作学习小组的学习成员表现得积极活跃的时候，笔者会及时地拿出手机将这一过程记录下来，并同屏到一体机大屏幕上面。然后，笔者会引领全体学生对每个小组成员的实际表现给予科学合理的评价。在初中英语课堂教学过程中，教师利用同屏技术将学生的一些实际表现展现在大屏幕之上，凸显了课堂教学评价的着力点。综上所述，在初中英语教学过程中，教师可以利用同屏技术捕捉课堂教学动态生成的闪光点，围绕这些课堂教学动态闪光点，课堂教学效率就能够得到大幅提升；教师可以利用同屏技术聚焦学生作业练习的易错点，立足这些学生作业练习易错点，课堂教学目标就能够顺利达成；教师可以利用同屏技术凸显课堂教学评价着力点，依托这些课堂教学评价着力点，课堂教学评价的作用就能够发挥得淋漓尽致。总而言之，初中英语教师要巧妙地将同屏技术运用到英语课堂教学之中，让同屏技术为英?Z课堂增添无穷魅力。脾病、中医脏腑干与脾的关系肝主疏泄,脾主运化;肝藏血,脾生血统血。因此,肝与脾的关系主要表现为疏泄与运化、藏血与统血之间的相互关系(一)、肝与脾关系的具体体现在三个方面:、消化方面2、血液方面3、消化吸收方面肝与脾关系的具体体现在三个方面:1、消化方面2、血液方面3、消化吸收方面2.血液方面:血液的循行,虽由心所主持,但与肝、脾有密切的关系。肝主藏血,脾主生血统血。脾之运化,赖肝之疏泄,而肝藏之血,又赖脾之化生。脾气健运