普遍服务论文范文7篇

普遍服务论文范文7篇

普遍服务论文范文第1篇

高职院校毕业设计（论文）强调的是毕业生要利用所学的专业学问去解决工作岗位上的实际问题。现在的普遍状况是由指导老师依据专业培育目标和方向进行命题。由于指导老师不行能对全部同学的实习就业岗位都非常了解，使得许多同学的毕业设计命题与就业岗位完全脱节。有些指导老师拟定的选题过于陈旧，缺乏前沿性的视野；有的题目过大，明显不是同学能够完成的；有些题目过于一般，历经多届，相关资料在网络上随处可见，同学照搬往届同学的方案和讨论思路，应付了事。最为圆满的状况是，同学虽已在实习就业岗位上工作数月，但其撰写的毕业设计（论文）却与岗位工作没有太大关联，不能利用所学学问去解决实际问题或探讨改进的方法。

考核形式单一

目前高职院校同学毕业答辩普遍采纳的是单一的在校答辩形式。答辩委员会通常由校内专业老师和校外企业专家共同组成。学校往往依据事先的支配，要求同学统一时间返校参与毕业答辩，答辩时间一般都支配在周六、日。然而部分企业的周六、日并非是休息日，这就给部分同学和校外的企业专家带来了极大的不便和麻烦，使他们陷入了两难的境地：要么影响企业的正常运作；要么影响学校的教学，或者说影响到同学能否正常毕业。

改革的思路与对策

针对高职院校普遍存在的上述问题，教学管理部门应以务实的态度以及坚持为同学服务的宗旨，顺应社会的潮流，对毕业设计（论文）的教学和管理工作做出相应的调整和改革。

1.提前做好毕业设计（论文）的预备工作

将毕业设计的预备工作提前到第五学期中期之后进行。在期中到期末这段时间里，毕业设计指导老师要向同学介绍本专业领域讨论的前沿问题、难点问题、热点问题以及选题的原则。要向同学普及论文文体和论文规范等基本学问。指导老师可用一些自己或他人已经公开发表的论文作为教学素材，评谈论文的优缺点，给同学留下直观的印象。同时用历届同学的优秀毕业论文作为案例进行分析，点评往届同学的常见错误，让同学有直接的参照对象和标杆，培育同学科学的正确的科研思维和力量。同学要在第五学期结束之前向指导老师提交开题报告，获得批准即可开头启动毕业设计（论文）的各项工作。

2.依据同学的个体状况进行分类指导毕业设计（论文）

第六学期是同学完成毕业设计（论文）的时期，同时又是同学顶岗实习的就业阶段。这个阶段的同学大致上可以分为两类：已经顶岗实习的和正在查找工作岗位的。已经顶岗实习的同学又可分为两类：正在从事与本专业相关的工作和正在从事与本专业完全无关或基本不相关的工作。鉴于同学的个体状况各有不同，毕业设计（论文）的指导工作也应当做到有的放矢。对于从事与所学专业相关的顶岗实习的同学，应当鼓舞其毕业选题来源于企业，侧重于解决企业详细而实际的问题，要求实习单位给同学支配具有中级职称以上的专业技术人员担当指导老师，学校也要支配指导老师从中帮助。对于从事与所学专业不甚相关或正在查找工作岗位的同学，则应鼓舞他们用敏锐的眼光去观看事物、发觉问题，找出毕业设计（论文）的切入点，根据毕业设计（论文）的要求和规范，用严谨的理论依据、科学的思维方式，探讨切实可行的解决方法，侧重于缜密思索和科学思维。

3.改革毕业设计（论文）的评价体系要改革毕业设计（论文）的评价体系，首先必需明确毕业设计（论文）的初衷和目标。努力构建完善的毕业设计（论文）评价体系，目的是尽可能全面地检验同学运用所学基础理论与专业学问去解决工作岗位实际问题的水平和力量，进而推断同学是否达到了学校的培育目标。对于部分同学因工作关系难以根据学校规定的统一时间回校答辩这一问题，学校应赐予人性化的关爱和关心。详细做法：由用人单位对他们的毕业设计进行考核。由用人单位进行考核需留意三个事项：一是校企沟通良好，企业情愿并且有力量进行考核。答辩委员会由2～3位具有中级或以上职称的专业人士或部门经理级别的人员组成。二是做好毕业设计（论文）的提问、答辩记录，提交学校审核、归档。三是为提高专家们的乐观性，应支付给企业答辩委员肯定的劳务费。

此外，假如部分顶岗实习的同学在答辩时间上难以达到学校的要求，而且路途遥远，学校可以考虑利用网络视频平台与同学进行沟通答辩，充分利用现代科技给人们的工作、生活带来的好处和便利。

结语

普遍服务论文范文第2篇

本文以C职业学院会计专业毕业生的考核为例，指出目前高职院校在会计专业毕业考核中普遍存在的问题，借鉴德国职业训练的先进阅历，提出我国高职会计专业毕业考核的改革设想，确立以会计从业资格考试替论考核，以完整手工账和电子账作为会计实务操作考核手段的综合考核模式。

职业训练;会计专业;毕业考核;教学改革

经济更加展，会计越重要。随着我国经济的进展，会计人才的需求量日益增加，会计专业成为高职院校普遍开设的专业之一。高校毕业同学质量的凹凸与毕业考核制度有着亲密的关系，高职院校对会计专业毕业生的考核模式打算着其所培育会计人才的质量。本文以C职业学院会计专业毕业生的考核为例，指出目前我国高职院校在会计专业毕业考核中普遍存在的问题，借鉴德国职业训练的先进阅历，提出了我国高职会计专业毕业考核的改革设想。

一、高职会计专业毕业考核的现状及存在的问题

(一)C职业学院的基本状况。C职业学院是珠三角地区的一所民办高职院校，根据现行高考招生政策，C职业学院招收的是3B线的同学。C职业学院具有良好的硬件设施，目前在校同学人数已超过10，000人，会计专业是该校创办最早的专业之一，同学人数在2，000人左右，是目前该校在校同学人数最多的专业。作为管理类文科专业，和全国大多数职业院校一样，C职业学院会计专业的毕业考核实行的主要形式就是毕业论文。毕业论文一般支配在第五学期末和第六学期。毕业论文考核的全过程包括论文选题、开题报告撰写、论文初稿撰写、论文指导老师修改、定稿、论文答辩等环节。依据多年的毕业论文考核状况来看，毕业论文各个环节虽然都有像模像样的流程材料，但实际上都是流于形式。从论文的内容来看，90%以上的同学论文都是在网上东拼西凑完成的，有少数同学直接交一篇网上下载的论文，格式和内容只字未改，只改一下姓名;站在论文指导老师的角度，基本上只要同学交了一篇论文，格式基本符合规定的要求就可以了。虽然他们知道同学的论文大部分是抄袭的，但也只能作罢，由于提出的修改意见，很少有同学是按要求去修改的，对同学过严格的要求，最终犯难的都是指导老师自己。对于学校的教务管理部门而言，只要同学和指导老师提交了规定的材料就可以了，质量方面也不苛求。他们也不想同学由于毕业考核无法通过，导致大面积的同学无法毕业。这样的结果可能会影响到来年学校的招生状况，由于3B线的同学大多基础较差，若进入学校后，太难毕业，他们可能会选择放弃对这所学校的选择。种种缘由导致的结果是:C职业学院的会计专业毕业考核完全流于形式，基本上无法起到对会计专业毕业生质量进行掌握的作用。

(二)高职会计专业毕业考核普遍存在的问题。

1．考核形式单一。大多数高职院校会计专业毕业考核主要的形式是毕业论文，考核形式特别单一，缺乏多种多样的考核形式。

2．选题脱离实际，议题陈旧。在论文的选题中，同学选择的议题，大多是过于理论化的内容，严峻脱离实际，并且这些议题许多都是陈旧过时的。

3．时间支配不合理。同学毕业论文的撰写时间，一般是与同学进行顶岗实习的时间重叠的。因参加顶岗实习，大部分同学离开了学校。一方面，由于精力的分散，同学真正用于毕业论文撰写的时间削减;另一方面，由于同学在论文撰写期间已离校，这给老师的指导工作带来许多不便，虽然当今社会有多种通讯手段，但是，针对论文中的详细问题，这些方式远不如当面沟通的效果好。在整个论文撰写阶段，有一些同学，根本不会主动联系指导老师，甚至指导老师都无法联系上他们。

4．论文质量低，形式重于实质。检视高职会计专业的毕业论文，可发觉一些普遍存在的现象:东拼西凑、抄袭、请人;完成的论文格式不规范、语句不通、可读性差，更不用提学术性和创新性。虽然同学毕业论文的质量极低，根本无法达到规定的要求，但由于学校管理者、指导老师等多方利益的博弈，同学照样顺当毕业。对大多数高职院校的毕业生而言，毕业论文基本上就是个形式，只要写了，不论好坏，一律通过。长此以往，毕业考核陷入一个恶性的循环之中，形同虚设。

5．考核脱离企业实际，缺少来自企业的声音。高职学院培育的会计毕业生，最终都是要走向社会，主要服务于各行各业的企业。什么样的会计人才是企业需要的，是合格的会计毕业生，用人单位最有发言权。但绝大部分高职院校在对会计专业毕业生的考核体系中，缺少来自企业的声音。

二、德国职业训练考核模式及启示

(一)德国职业训练教学和考核模式概况。提到德国的职业训练，不得不提“双元制”，“双元制”训练模式是德国职业训练的核心。“双元制”训练模式是指要求进入“双元制”职业训练的同学必需经过两个场所的学习，一元是指职业院校，同学在职业学校里主要接受职业专业理论和一般文化学问的学习，另一元是企业或跨企业培训机构，同学在企业里主要接受职业技能的培训。这是一种将企业与学校、理论学问与实践技能紧密结合，由企业和学校共同培育人才的训练制度。这种训练模式具有极强的有用性，良好的工学互动性，大力推动了德国职业训练和经济的进展。在考核方面，德国职业训练实行的是“教考分别”考试制度。在德国的《职业训练法》中，对各种职业培训都有严格的评价标准、考核标准以及实施程序。根据规定，职业学校或培训机构只负责教学和培训，全部考试、考核都由训练主管部门和工商协会组织进行，并且具有完善的监督机制。同学若在当年考核中不及格，来年可进行补考，但最多只允许补考两次，经三次考试仍不合格的同学，终生不得再考该职业的资格证书，必需转学其它职业。这种考核制度保证了考试考核标准的公开、公正和公正，是同学猎取职业资格证书的科学认定，也是教学效果和培训质量的公正评估，它对职业学校的训练教学效果、培训机构的培训质量，以及对同学学习的乐观性，起着巨大的推动作用。

(二)德国职业训练考核模式对我国高职会计专业考核的借鉴。德国职业训练考核模式的特点是，以企业对人才的需求动身，制定一套能接受市场检验的人才考核标准，并通过立法的形式，强制实施。“他山之石，可以攻玉。”纵观我国高职会计专业考核的现状，德国的职业训练模式具有极强的借鉴意义，可以从明确考核目标，优化考核主体，制定科学的考核标准和实施程序等加以改革。

三、我国高职会计专业毕业考核的改革设想

(一)明确高职会计专业的考核目标。无论在哪种训练模式中，考核具有极强的导向和塑造功能，它直接影响着教与学双方的观念和行为，涉及到老师如何教，同学如何学的问题。高职会计人才培育目标是培育具备肯定会计基础理论，娴熟把握日常会计核算等会计实务操作的技术技能型人才。要实现这样的目标，考核目标必需与之对应。既然高职会计人才培育目标涉及的是会计基础理论和会计实务操作技能两个方面的力量，那么，高职会计专业的考核目标也应针对同学把握会计基础理论和实务操作技能的状况进行。当前的考核现状是高职院校往只涉及对同学把握会计基础理论状况的考核，极少或根本没有涉及对同学把握会计实务操作技能的考核。职业训练的内在规律打算，在对高职会计专业毕业生进行考核时，我们必需要有特别明确的考核目标:既要考核同学对会计基础理论的把握状况，又要考核同学对会计实务操作技能的把握状况，两手都要硬，不要重学问理论，轻实务技能。依据职业训练的特点，我们要更注意对会计实务操作技能的考核。

(二)优化考核主体，使考核做到公开、公正和公正。对于企业而言，产品的好坏需要客户的口碑检验。对高职院校而言，培育的会计人才是否合格，最有发言权的是各行各业的用人单位。目前的现状是，各院校都在宣扬自己培育的毕业生好，拿到多少奖，就业率有多高……这无异于“王婆卖瓜，自卖自夸”。既然用人单位最有发言权，高职会计专业毕业生的考核必需要有企业的参加。德国的“教考分别”考核制度最值得我们借鉴。我国高职会计专业的毕业考核，必需要转变当前完全由高职院校自己进行考核的现状，引入财政部门和会计行业协会作为考核主体，并仿效德国以立法的形式明确会计职业考核的标准和实施程序，使整个考核体系做到公开、公正和公正。

(三)制定科学的考核标准和实施程序。在会计基础理论考核方面，我国目前始终做得特别成熟。在详细考核标准上，可利用当前由财政部门主导的会计从业资格考试制度替代目前的毕业论文考核制度。在会计实务操作技能考核方面，可由会计行业协会来主导考核。考核内容可以围绕以下三个方面制定考核标准。

1．完成一套完整的月度模拟手工账。从原始凭证的填写、审核，到记账凭证的编制、审核，再到账簿的登记，以及编制会计报表，一