小学数学-认识小数教学设计学情分析教材分析课后反思

认识小数【教材简介】《认识小数》是人教版小学数学三年级下册第七章第一节的内容。是在学习了整数和小数的基础上进行的学习，教材在编排时遵循这样的顺序，符合“数”发展的进程。【目标预设】知识目标：结合具体内容认识小数，体会小数的特征，掌握小数的概念，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义,知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示。能力目标：能识别小数，会读写小数，培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。3．情感目标：借助图片，具体语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，对学生进行审美教育，启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。教学重点：小数的含义认、读、写小数部分不超过两位的小数理解以元为单位的意义教学难点：结合具体的情景理解小数的含义【学情分析】本节课的教学对象是三年级的学生，虽然他们已经养成了一定的学习习惯，但还是好动、好奇心强。为了激发学生的学习兴趣，在教学中我紧密结合实际生活中的例子以及学过的分数和整数等具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数在现实生活中的作用。为了更好地体现学生的主体地位，在学法上采用了让学生在自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成对小数的认识及小数特征的探索，教师在其中起到引导者及合作者的作用。【教具准备】多媒体课件【过程展示】时长：41分钟教学过程：一、导入新课一、创设情境，引入小数1．教师板书数师：同学们看老师黑板上写的什么？那想想我们从一年级到现在学了那些数？学生思考并且发表不同的看法，教师选代表说明自己的想法。引导学生出示有整数和分数，并且板书。找出具体的例子让同学进行分类。引导学生想不想学习新的数，并且板书“小”2．区别整数与小数。出示课件：师：我们将这些标价（物品的价格，即多少钱）分成两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，“

”叫做小数点。今天我们就一起来认识小数。（出示课题：认识小数）二、认识小数1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。（出示课件）介绍小数的读法--小数点读作“点”，小数点左边代表整数部分，按照整数的读法读；小数点右边代表小数部分，依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”最后读小数部分。巩固练习小数的读法。2．认识以元为单位小数的实际含义。以抓硬币的游戏展开让同学分两次进行抓硬币，并且老师负责来板书，老师并故意出示1角。师：让同学思考这些钱怎么写成以元为单位的小数?学生交流并试着回答问题，从而明白小数整数部分代表元，小数点右边第一位代表角。并理解了1角=0.1。师：结合我们之前所学习过的知识，1角=0.1元，那1角还等于什么？同学进行思考交流给予回答并且说明含义。老师结合学生的回答进行出示课件演示1角为什么等于十分之一。结合以上知识点进行巩固练习。（出示课件）结合3角=0.1元=元6角=0.6元=元让学生思考分数都是什么形式出现？又和小数有什么紧密联系？老师带领同学总结新知。从而得出结论十分之几就等于零点几。三、例1教学师：（出示课件）看看这些学生都在做什么？同学们。你知道自己的身高吗？1．学生交流自己的身高是

1米多少厘米？2．只用米作单位，该怎样表示？3．引出以米为单位的一位小数。出示米尺课件：把

1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是几分之几米，还可以写成零点几米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？介绍小数的写法：先写整数部分，再在右下角写点，最后写小数部分。4．小组讨论。出示：王东身高

1米

30厘米，写成小数是（）米。同桌交流后汇报。写成

1.30米和

1.3米都是对的，（因为

30厘米也就是3分米）。四、巩固应用1、课本92页做一做2、练习二十第2题3、练习二十第3题五、小结：这节课有什么收获？板书设计：认识小数小圆点“.”叫小数点1角=1/10元=0.1元8元8角8.8元3角=3/10元=0.3元8元5角8.5角6角=6/10元=0.6元1角0.1角十分之几等于零点几（）元《认识小数》学情分析本节课的教学对象是三年级的学生，虽然他们已经养成了一定的学习习惯，但还是好动、好奇心强。为了激发学生的学习兴趣，在教学中我紧密结合实际生活中的例子以及学过的分数和整数等具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数在现实生活中的作用。为了更好地体现学生的主体地位，在学法上采用了让学生在自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成对小数的认识及小数特征的探索，教师在其中起到引导者及合作者的作用。《认识小数》效果分析教学中,我先让学生从之前所学的数着手走进小数,去观察,去思考.去领悟以走进小数,你看到了什么,感受到了什么统领小数的概念以及读法,先让学生在整体上对小树有一个把握.在他们初步感知小数的基础上,通过抓硬币的游戏来细细体会小数与元和角之间的联系,整数代表元、小数第一位代表角这些特点.通过多次做题让同学感知十分之几代表零点几，感受小数的奥妙;通过1角让同学意识到不仅等于0.1元，而且等于十分之一，并且知道含义，进一步感受小数的奥妙以及在生活中处处可见。在认识了小数的过程中,我适时出示课本例1，让同学由元角的认识转化到米和分米的认识，让学生感受小数无处不在，让小数留在学生脑海中的画面渐渐清晰起来.让学生在视觉上有了更深一层的认识.对生活产生一定的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。《认识小数》教材分析下面我就对人教版三年级下册第七单元：小数的初步认识的第一课时谈谈我自己的理解，不足之处还请各位老师进行批评指正。我重点从以下几点来进行分析：对教学内容的理解从教学内容看，本课时要学生掌握的知识点有：掌握两个名词：小数和小数点。会认、读、写简单的小数。以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。系统知识的作用和地位从数的发展历程来看，数的产生是先整数，然后分数，最后小数。教材在编排时遵循这样的顺序，符合“数”发展的进程。许多研究表明，和分数的学习一样，小学生对小数概念的理解要比小数计算的掌握困难得多，因此教材将小数分两次进行。都是从易到难，是循序渐进、螺旋上升的过程。而本课时在本单元的地位应该是后面学习简单的小数加减法的前提，更是今后系统地学习小数打下初步的基础。可以说本节课所借助学生太多的知识经验做为前提，同时也是要建立在学生的生活经验来建立知识模型的教材编排特点本单元教材编写特点：联系儿童的生活认识小数。以元、角等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。引导《认识小数》教学反思《认识小数》是人教版第七单元的教学内容，孩子们在一年级认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数，再加上孩子们平时逛超市的购物经验，所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生，读写小数也相对简单，因此我把这节课的重点落在从元角出发。

一、充分调动孩子已有认知。

本有一个教学设想，是在课的一开始就出示一些数，让孩子们去分类，再引到新课的教学上，引出得出要研究的素材，这样一开始孩子们就处于积极的学习状态，同时能让他们很深切地感受到数学与生活的联系。

二、采用适合学生认知规律的教学方法。

适时地采用了有意义接受学习的方式，让学生看书自学、讨论交流、互相问答，再配以教师的适度讲解，符合知识的类型特点和学生的认知规律。

三、重视实践活动——动手操作。

教师结合讲解小数的含义之后，学生动手实践，让学生进行观察、模仿、比较、归纳，并进行了两次针对性很强的练习。上完这一课，我进行了深刻的反思，发现自己在教学上存在着许多的不足之处：1、学生的主体地位没有得到充分的体现，有些地方老师讲得太多，还不敢完全放手让学生自主探索，学生观察、讨论、思考的时间空间太少太窄，缺少生生之间的互动，很少进行有效的小组合作学习。没有充分发挥学生的主体作用，学生的创新意识、合作意识没有得到有效的培养。2、教学语言还不够严谨，语言表达不够干净利落，在听学生的发言上还不够专心，有的学生明明说的很到位，可能不是我想要的，我给忽略了；有的学生回答错了，我怕会占用时间，没有加以有效的引导和分析。课堂语言的感染力还需加强，要将数学这么较枯燥的学科教活，不仅要有精巧的教学设计，还需要教学充满感染力的教学语言；较少用激励性的语言，学生的精彩发言应该给予及时的肯定与表扬，这不仅是对一个孩子的肯定，更是对她的言行的肯定，为别的孩子树立起了良好的榜样。3、备课不够充分。在备课过过程中，光备我如何去上，很不考虑学生如何去学的过程。在教学中，没有顺从学生的思维，一味的牵着学生走，学生虽然学到基本知识，但思维没能得到有效锻炼。4、整节课容量较大，教材轻重处理不科学。大致分为三个知识点：小数的读写法、以元作单位的小数表示的含义、以米作单位的小数表示的含义。内容多，教学时又想尽量面面俱到，对概念的辨析，小数所表示的意义存在遗憾。在教学过程后反思自身的教学过程，觉得在课堂调控上，对同学的关注，调动同学情绪方面等仍有欠缺。在教学中让我也认识到了一些自身的缺乏，例如在教师自身的语言上，有时比较啰嗦，不够简练。通过此次教