小学语文-14.一个中国孩子的呼声教学设计学情分析教材分析课后反思

14《一个中国孩子的呼声》教材分析【教材分析】本组课文围绕“战争与和平”这一专题展开，内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。学习本组教材目的是让学生的精神经受洗礼，心灵受到震撼。这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。根据本篇课文的特点，在教学中我让学生在潜心读书、朗读体会、语境想象、拓展资源中学会感悟，学会表达情感。从而构建能给学生铺上语言和精神底色的语文课堂。14《一个中国孩子的呼声》学情分析学情分析：

课文是一篇书信体裁的文章，出自一个中国孩子痛失父亲后写给联合国秘书长的一封信，信中饱含着一个孩子渴望和平的真挚情感。由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭藉课前的这一精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台。14《一个中国孩子的呼声》课标分析课标分析：

①认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念.③理解含义深刻句子的意思。

④有感情地朗读课文。14、一个中国孩子的呼声教案[教学目标]①认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。③理解含义深刻句子的意思，有感情地朗读课文。[教学重点/难点]①理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。②理解含义深刻句子的意思，有感情地朗读课文。[教学用具]ppt课件[教学过程]一、激情导入①同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗?这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。③看到这些情况你们想说些什么呢?④过渡：是啊!生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。(齐读课题，质疑课题）

二、初读课文，整体感知出示自学要求：1、读准字音，读通句子2、雷利发出的呼声是什么？他为什么会发出这样的呼声？检查词语，重点指导“凯”字书写。师：通过朗读课文，我们知道这个中国孩子向整个国际社会发出的呼吁是生：救救孩子们，要和平不要战争！师板书：要和平不要战争！师：现在请你们和这个中国孩子一起向整个国际社会呼吁吧生：齐读呼吁的那句话师：这个中国孩子为什么发出这一呼声呢？生：为了母亲不再失去儿子……爱的人类家园!交流问题，学习课文。1、你认为雷利的爸爸是怎样一个人？默读课文2~5自然段，画出相应的句子，并说说从中体会到什么？生：一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。──一一位保卫和平的勇士。（请你再读一读——自豪感）

生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。──一一个出色的人才。（请你再读一读——自豪感）生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。(课件出示图：理解蓝盔)──一一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

2、指导朗读师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作者的心情怎样呢？这一幕能忘吗？同学们，让我们一起随着作者一同去感受这难忘的一幕吧！（老师配乐朗读“痛失父亲”一段，学生想象画面）

生：老师，我想哭，没有爸爸多不幸呀！生：我想象当时机场很沉寂，只有哭声。师：是啊，痛失亲人，只能让泪水任意流淌来解决心中的悲切。

师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读“现在……浸满了凝固的血。”（齐读）

师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。

抽读，一学生读得很到位。

师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。

全班再读。

3、当今的和平环境怎样？师：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望当今的和平环境又是怎样的呢？生：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（“和平之花”指的就是“和平”；“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。）

师：环顾这不安宁的世界，你能列举具体事例说说吗？

学生列举自己收集的资料。

师：老师也给大家带来了自己收集的资料。（主要是一些战争中带来灾难的数据统计。）（课件出示）

●2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人

●巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀。

●阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。

●车臣恐怖分子绑架人质案，让三百多名人质死于非命。师：当大量事实展现在我们面前时，你作何感想呢？生：我们渴望世界和平。生：我憎恨战争，我提议大家都来呼吁：我们要和平！……师：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。齐声动情朗读：“（课件）让那……人类家园”师：“为战争敲响丧钟”丧钟指的是战争从我们这个地球消失，这句话的意思是２１世纪是个和平社会，战争从此消失。4、作者为谁呼吁？师：这句话包含着一个失去亲人的孩子对和平的无比渴望，同时也表达了所有中国孩子“要和平不要战争”的共同心声。作者为谁在呼吁？读出来。生：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争。四、课后练笔：作为新世纪的儿童，为制止战争、维护和平，我们能够做点什么？《一个中国孩子的呼声》效果分析在《一个中国孩子的呼声》一课的教学中为充分落实这一点,我通过创设情境,以情导读,自主探究理解课文内容,让学生领悟课文中心。学习中,学生自主的意识和习惯得到培养,自主学习的能力得到提高：

1、播放伊拉克特别报道,再现了战争给伊拉克人民带来的灾难与痛苦,激发了学生仇恨战争,热爱和平的情感,为后面的教学作了感情铺垫。

2、让学生展开想像的翅膀,设身处地地想像雷利当时的心境,并通过有感情地朗读指导,体会雷利无比悲痛的神情和竭力倡导和平的心声。

3、引导学生把感受化作语言行动,学生畅所欲言,教师尊重学生的看法,体现了民主平等的教育思想,落实了学生的主体地位,同时也使学生热爱祖国渴望和平、反对战争的感情得到升华。《一个中国孩子的呼声》教学反思《一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切的缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平不要战争！课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心倾诉着家庭的不幸、世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。一、让学生展开想像的翅膀，设身处地想像雷利当时的心境，想象雷利的爸爸凯旋归来的幸福画面。设计这个环节是不动声色地让学生与雷利的情感产生共振，也为后来体会雷利失去父亲那种深切的悲痛作好铺垫。学生动情的述说，使曾经的幸福与而今的物是人非的痛形成鲜明的对比，孩子们对战争的恨也就油然而生。让学生在不知不觉中走进文本，披文入情，从而达到以情促读，读中悟情的教学目标。二、我设计一个“真情告白”的填空练习，引导学生把感受化作语言，学生畅所欲言，教师尊重学生的看法，体现了民主平等的教育思想，落实了学生的主体地位。同时培养学生的口头表达能力。三、媒体的及时应用使学生动情，刺激学生情感。情境的设置渲染课堂气氛，多媒体出示录象片段，展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面，配上哀乐，指导学生体会雷利看到爸爸的灵柩时，心情是多么悲伤啊！他扑到父亲的身上边哭边说，会说些什么呢？让学生感受那悲壮的场面。《一个中国孩子的呼声》评测练习一、

写文章要注意前后呼应。读下面句子，说说课文是怎样做到这一点的。课文中还有哪些地方做到了前后呼应？

（１）

我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。

（２）

我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。