高中通用技术-设计的一般原则（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】：（一）、新课导入：创设情景,激发学习兴趣,通过播放一段创意定格动画视频，激发学生的兴趣，让学生迅速地进入学习情境。教师：通过上节课的学习，我们知道了产品设计的一般过程。而生活中的技术产品经过精心设计才能够更好的满足人的需求，一件好的产品的设计不仅要经过一个科学合理的设计过程，而且要遵循一定的设计原则，这就是我们这节课要学习的内容――设计的一般原则。（二）、新课教学：向学生展示本节课的学习目标和设计的一般原则原则，使学生对本节课要学的内容有一个整体的认识和把握。1.创新原则：教师通过多媒体向学生展示两个案例：功能的组合设计和洗衣机的发明与革新。【案例分析一】：功能的组合设计：摄像头+手机=带摄像头的手机【案例分析二】：洗衣机的发明与革新：手摇洗衣机→第一台电动洗衣机→单缸洗衣机→双缸洗衣机→全自动滚筒洗衣机让学生比较每相邻的两种洗衣机的主要变化，从而深刻体会什么是创新，以及产品创新的意义，从而引导学生思考创新的重要性，创新的内涵。教师：洗衣机的每一步革新使得洗衣机能够更好的为人类服务，所以它在现代家庭生活中占有重要的地位。反之，如果一件产品的设计缺乏创新，最终将被社会所淘汰，所以创新是设计的核心。创新的涵义：创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。2.实用原则：教师：设计中的实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。产品的实用性包括：物理功能（产品的性能、构造、效率精度和可靠性）生理功能（产品使用的方便性、安全性、宜人性等）心理功能（产品的造型、色彩、机理和装饰诸要素给人以愉悦感等）社会功能（产品象征或显示个人的价值、兴趣、爱好或社会地位）【马上行动】：仔细观察格雷夫斯设计的自鸣式水壶图片，仔细思考体会这种水壶的各个部分设计所体现出来的实用性。壶嘴塞子：水烧开时，提醒注意；防止灰尘落入；美观形象，起到装饰作用；方便开启出水口。壶嘴：出水效率高，方便清洗。提手：保护手不被金属烫伤；手感舒适；便于倾倒。壶身：稳定性好；受热面积大，热效率高；壶身便于清洗。教师：同学们，发挥你们的想象力，继续对这把水壶进行改进，你认为还可以怎样设计，使这把水壶变得更加实用。3.经济原则：【案例分析】：卫生纸的中轴由圆变方。通过案例让学生总结什么是经济原则：设计中的经济原则是指产品在得到最优良的设计、实现最佳的功能的同时所涉及到的各方面的成本的总量最小。一般要从制造成本、材料成本、维护成本、使用寿命、运输成本、回收成本等方面进行总体评价。教师：想一想，这种设计的变化，有什么好处？还可以怎样改进？学生：进行小组讨论探究，展示讨论结果。4.美观原则：【案例分析】：各种产品的时尚外观。利用多媒体给学生展示各种产品的时尚外观的图片，使学生感受设计与艺术相结合能使人从产品的外观上得到美的体验，享受精神上的愉悦。教师：产品外观的美可以通过对产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装配图案等的设计组合来表达。那美观对一件产品有什么重要意义呢？学生思考并总结。教师：爱美之心，人皆有之。一件外观美丽的产品可以使消费者对产品产生良好的第一印象，得到美的体验，享受精神上的愉悦。5.道德原则：产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，并力求用设计完美的产品奉献社会，维护、完善社会伦理道德，推进人类文明的发展。教师：在产品设计过程中，如何遵循道德原则？学生进行分组讨论，教师总结：１.产品设计应坚持为人服务的宗旨,不能出于某种不道德目的,不能伤害人体健康。２.产品的设计不能损害环境。３.不能为了私利而设计制造低级趣味的产品，不能生产假冒伪劣产品。４.尊重他人的知识产权、技术成果。【案例分析】：各种不道德的产品。通过展示各种不道德产品的图片，让学生明白产品设计应考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。提出以人为本的设计理念，产品设计最终目的是为人服务的。6.技术规范原则：设置问题：飞机、轮船的窗户是什么形状的？为什么要这样设计？学生回答并思考：为什么全世界要统一设计，从而引发学生对设计中技术规范的理解。技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。它包括强制使用的标准和推荐使用的技术规范。强制性标准是产品设计制造必须达到的要求，否则将出现各种质量和安全方面的事故。推荐性技术规范不是产品设计制造必须达到的而是对企业形象和产品的品质有很大影响的要求。【案例分析】：几种常见的标准件。【马上行动】：几种重要的产品标准认证标志。7.可持续发展原则：【案例分析】：各种绿色环保产品。通过展示一些绿色环保产品的图片（玉米淀粉一次性餐具、手摇发电收音机、绿色环保的橡胶地板、地砖和地垫、普通碱性电池充电器），让学生理解理解什么是可持续发展原则，可持续发展原则所包含的内涵是什么。技术设计的可持续发展原则是指产品的设计既满足当代发展的需求，又考虑到未来，不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。具体来说产品的设计要考虑到以下因素：环境的保护、生态的平衡、资源与能源的合理利用。（三）合作探究：【分组讨论】:分小组讨论设计的一般原则之间的相互关系，并用设计的一般原则评价某款手机。教师：从刚才的讨论和对手机的评价中，我们可以看出：当我们改变产品的一个原则时，可能带来其它一个或多个原则的变化，产品设计的各个原则不是孤立的，它们相互联系、相互制约、相互影响。在设计过程中不需要每个原则都平均用力，具体要根据这个产品的用途，从而确定什么原则是主，什么原则是次。（四）动手实践：【轻松设计】:设计一款超市购物袋，并依据下表来说明体现出来的设计的原则。创新原则实用原则经济原则美观原则道德原则技术规范原则可持续发展原则材料结构功能…六、课堂总结：本节课学习了设计的七个原则：创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则和可持续发展原则。不仅要理解各个原则的含义，还要知道这些原则之间相互联系、相互制约和相互影响的关系，更要学会应用设计的一般原则去设计产品以及对技术产品进行科学的评价。【学情分析】：在学生已有的生活经验和已具备的设计知识的基础上，教师根据学生认知发展的需要，引导他们从生活中的设计实例出发，学习设计的一般原则，使学生不但走进了生活，拓展了心理空间，而且还延伸了观察、想象、思考和创造的空间。教师通过创设情境，培养学生从日常生活中发现问题、思考问题、小组讨论、协作解决和表达的能力。【效果分析】：（1）通过播放视频，创设情景引入新课，激发了学生的学习兴趣。（2）这七大原则虽然都同等重要，但根据理解难易，在讲解市有粗有细，如美观原则粗讲，但技术规范这一学生陌生的内容细讲。（3）利用多媒体展示贴近学生生活实际的案例，提高了学生学习的兴趣，帮助学生轻松快乐的掌握所学内容。（4）通过任务驱动、师生互动、学生互动，引导学生在自主构建的基础上生成新的知识。使学生不仅学，而且要会用，去设计去评价，让他们认识到了产品设计并不难，可以从身边小事做起，人人都能创新，人人都能设计。【教材分析】：通用技术必修模块“技术与设计1”第三章第二节《设计的一般原则》（苏教版）主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的因变和主次关系。本节内容是全章的重点，设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，培养运用设计的一般原则进行产品设计和评价产品的能力。设计的一般原则不仅要让学生知道，而且要让学生理解、运用这些原则进行产品设计；不仅要让学生从单个原则的角度来理解原则，而且要从原则与原则之间的关系上理解设计的一般原则。学生通用对设计的一般原则的学习，不仅有利于开展后面各个环节的学习，而且可以更有效地把握设计过程，进行设计的评价。本节课的重点是：理解设计的一般原则，初步学会应用设计的一般原则来评价某个产品。难点是：对各个原则之间相互联系、相互制约和相互影响关系的理解。本节内容分两课时，第一节是新授课，第二节为动手实践课。【评测练习】：选择题：（只有一个正确选项）1、世界上飞机窗口的设计都是圆形的，这说明了设计是具有（）。A、美观原则B、经济原则C、实用原则D、技术规范原则2、太阳能热水器在设计方面体现了下列技术设计中的（）原则。①创新原则②实用原则③经济原则④道德原则⑤技术规范原则⑥美观原则⑦可持续发展原则А、①②④⑥B、①②③⑦C、②③⑤⑦D、①⑤④⑥3、很多地方的阶梯教室用的座位椅是桌与椅合二为一的设计，这主要体现了设计中（）的原则。A、创新性与经济性B、实用性与经济性C、美观性与经济性D、经济性与科学性4、瓜子是人们喜爱的休闲食品。当一棵小小的瓜子放在嘴里，吃得香，还吃的随意、方便。为了能使瓜子更“漂亮”、更“可口”，某些厂家在煮制瓜子时，先是放入明矾，以使瓜子不易受潮变软，保持好的口感；然后将瓜子放入滚桶内，用价值便宜的工业盐代替食用盐加以炒制；十多分钟以后，加入滑石粉或工业石蜡给瓜子“抛光”，使炒出来的瓜子光滑、好看；在给瓜子“抛光”的同时，加入调味剂和色素进行调味和调色。如此，经过“美容”的瓜子就出炉了。经检测部门检测，经过“美容”的瓜子中铝（主要来源于瓜子加工过程中添加的明矾）的含量高出日常饮用水标准13倍。超标的铝对人的机体造成损害，早期症状表现为身体虚弱、抑郁、焦躁、记忆力衰退，严重的会造成痴呆和帕金森综合症。而瓜子“美容”过程中所使用的工业石蜡，则含有非常强的致癌物。请用设计的一般原则分析上面的案例。【课后反思】：本节课教学内容较多，为了调动学生的学习兴趣，用生活中比较常见的实例激起学生学习的积极性、主动性和创造性，使他们更容易理解设计的一般原则。整个教学过程贯穿着通用技术课程的精髓——提高学生的技术素养。本节课中所设案例能够帮助学生将所学知识应用到产品设计和评价当中去。课堂设置的问题讨论与思考有助于培养学生研究性学习的习惯和分析问题、解决问题的能力。通用技术课程是一门比较新的课程，提高学生的技术素养是本课程的主旨。无论采用什么样的教学模式，最终都要以提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发为目的。因此在实施教学过程中，教师要重视学生创造性心理品质的培养，创造性思维方法的训练，创新方法的学习，要有目的、有计划地进行，使创造能力和实践能力的培养落到实处。【课标分析】：本节教材内容在最新版的《通用技术课程标准》（以下简称课标）中的教学内容描述为：能根据设计的一般原则，运用一定的设计分析方法，制定符合设计要求的完整设计方案，并能通过技术试验等方法，对多个方案进行比较、权衡和优化，形成最佳方案。课标中对本节的教学要求如下：分析如“感应台灯”经典设计案例，理解设计的一般原则，并能将其运用到自己的产品设计之中。课标中对本节的发展要求如下：通过案