小学英语-pep小学英语三年级下Unit3 At the zoo Part A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级Unit6Atthezoo教学设计ALet’slearn

教学目标：知识目标:能听、说、认读big,small,long,short,tall,五个形容词,并能在适当的情景中运用。（2）能力目标:能听清形容词,听懂Makeyourselftall.…的指令,并能按照指令做出相应的动作。（3）情感目标:通过语言的交际活动,学生对英语学习充满兴趣,学生形成对英语学习的积极态度,为终生学习打下基础。教学重难点：本课的教学重点是让学生能够掌握big,small,long,short,tall五个形容词。教学难点是学生能灵活运用big/small/long/short/tall,将这几个形容词运用到简单的英语句子中表达。让学生在听、说、做、动的过程中,掌握知识,并灵活地运用。教学过程：Step1GreetingandWarm-up1.Greetings.Goodmorning，boysandgirls.Howareyou？2.Warm-upSharpeyesThistimelet’splayagametogether.Readthewordsandclapyourhandsasquicklyasyoucan.OK?ChantThistimelet’schanttogether.设计意图:通过游戏和chant复习之前学过的动物单词，为本节课所学新知奠定基础，同时也活跃了课堂氛围，提高了孩子们的学习兴趣。Step2PresentationShowthepictureofthecatinthechant.T:Lookatthecat.It’s______(用手势引导生说fat）.Nowlisten.Whatcanyouhear？Yes，fat.Showmeyourfingers，let’sspellittogether.（板书）Showthepictureoftwomonkeys.T：Lookatthatmonkey.It’s…（用手势引导生说fat）Sowhatdoyouthinkofthatmonkey？（引导生说瘦的）T：Nowlisten.Whatcanyouhear？T：Yes，it’sthin.Thinmeans…（用手势引导学生说出瘦）Nowshowmeyourfingers，let’sspellit.（板书）Showthepicturesandletthestudentsdescribeas“Lookatthat……It’s……”Showthepictureoftwogiraffes.Leadthestudentstolearntallandshort.T：Nowlet’splayagame.Askandanswer.NowIneedaboyandagirltocomehere.WhenIask“fat，fat，fat.Whoisfat？”Youshouldanswer“fat，fat，fat.Heisfat”.OK?设计意图:游戏的加入,使课堂充满趣味性,且集体游戏可以提高学生的积极参与性。T：Openyourbooks，turntopage25.Let’sgotozoowiththechildren.Listen.WhatdoesAmysay？S：Lookatthatmonkey.It’sfat.T：Yes.Nowlet’sdescribetheotherstogether.Let’schant.Fat，fat，fat.Themonkeyisfat.Thin，thin，thin.Themonkeyisthin……Let’sdoNowlet’sdo.First，listencarefully.Thistimelet’sdotogether .Step3PracticeT：Nowlet’splayagame.Magiccards.Chooseonecardyoulikeandfinishthesentences“Lookatthat……It’s……”Whowantstotry？设计意图：通过练习巩固本节课所学的单词和句型，游戏的形式可以提高孩子们的积极性和参与性。Step4ProductionT:Look.Herearesomeforms.Youcanchoosethisone“good”oryoucanchoosethisonｅ“ｖｅｒｙｇｏｏｄ”．Ｎｏｗｔｈｉｎｋｉｔｂｙｙｏｕｒｓｅｌｖｅｓｆｉｒｓｔａｎｄｆｉｎｉｓｈｉｔｗｉｔｈｙｏｕｒｐａｒｔｎｅｒｓ．Ｓｔｅｐ５Ｈｏｍｅｗｏｒｋ(1)Listentoandread“Let’slearn”.(2)Introducethewordsthatyou’velearnedtodaytoyourparents.学情分析：本课设计面对的是小学三年级第二学期的学生。有了第一学期对动物的学习和认识，他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。小学生活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。在教学中要充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学单词。三年级学生活泼好动，所以在教学中要让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语，培养他们学习英语的兴趣。效果分析：1.情境设置:合理得当美国语言学家道格拉斯的语言教学原则指出:“语言的最高境界不是掌握语言的形式,而是掌握语言的形式以完成语言交流的功能。”而学生要完成语言交流的功能必须靠老师合理的情境设置，让学生在“说中玩，玩中说”。这节课在导入情境使，以TPR的形式表演有关animal的chant。还有设置的在动物园的语境有提前传递信息和语言材料的功能，促进英语理解、运用和表达思维能力的提高。最后在拓展活动让学生描述自己动物园里的动物时，把时间和空间留给学生，让其在该情境中进行思想和感情和信息的交流。从而把教材上凝固的文字转化成实践活动。2.

教学过程我组织了多个贴近学生实际生活的教学活动，运用各种教学方式和活动。有师生对话，两人小组对话和全班活动。有教师指导的，也有需要学生独立合作的。它们都可以激发学生参与课堂学习活动的积极性，调动他们说英语的欲望。

教学反思：本课设计时我力求把握住小学英语教学的新理念，抓住小学生特有的学习和心理特点。设计了尽量贴近学生实际生活，有利于激发学习兴趣的一系列活动，让学生在参与中学习英语。1.

教学活动：以学生为主体老师引导学生积极参与学习的活动，学生参与面广，而且有自由发挥的空间。这充分体现了“以学生为主导”的教学原则。例如呈现新内容时用图片进行直观展现，让学生通过自主发现感悟新内容；还有操练、拓展均给学生表现的空间。此外，我在教学活动中还注重了角色的转换，在对学生进行一定的启发和示范性后把语言操练权交给学生。

2.情境设置:合理得当美国语言学家道格拉斯的语言教学原则指出:“语言的最高境界不是掌握语言的形式,而是掌握语言的形式以完成语言交流的功能。”而学生要完成语言交流的功能必须靠老师合理的情境设置，让学生在“说中玩，玩中说”。这节课在导入情境使，以TPR的形式表演有关animal的chant。还有设置的在动物园的语境有提前传递信息和语言材料的功能，促进英语理解、运用和表达思维能力的提高。但是英语教学一个动态的过程，还有很多不足之处，我在以下几个方面做的有欠缺，需要改正：1.由于时间原因，最后两个环节比较仓促，没有给学生足够的时间展示。2.在教学过程中，有一些地方处理的不够灵活，整节课堂不够紧凑，有待以后改进。在英语教学中，我还是一个新手，我会不断学习，努力提高自身素质。教材分析第三单元的主题是观察动物，并简单描述它们的特征。

本部分继续以教师带学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词。教学目标时学生能够听说、认读图片中所学的形容词。孩子们在学习了动物单词以及Let’stalk部分的基础上，来学习本节课的单词及句型。BAPairwork：ChooseoneyoulikeWordbank（词汇参考）：人物：woman，man，boy，girl，father，mother形容词：fat，thin，tall，short...A：What'sthat？BAPairwork：ChooseoneyoulikeWordbank（词汇参考）：人物：woman，man，boy，girl，father，mother形容词：fat，thin，tall，short...A：What'sthat