高中生物-动物和人体生命活动的调节教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物和人体生命活动的调节》教学设计[教学目标]1、知识与能力：学会分析膜电位变化曲线图；判断神经调节和体液调节；判断免疫细胞图形，熟记免疫细胞功能。2、过程与方法：借助解题过程，提高学生提取、处理、整合、利用信息的能力，借助题目中不同类型的图，培养学生的读图能力和判断推理能力。3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，帮助学生形成健康向上的生活态度，热爱生命。适度减压，轻松备考。[重点难点]1.兴奋的产生、传导和传递2.区分神经调节和体液调节3.体液免疫和细胞免疫辨析[教学过程]重点难点一：兴奋的产生、传导和传递活动一：小组讨论图中曲线各阶段变化原因【典例剖析】1.（2017·青海一模）下图显示的是正常神经元和受到一种药物处理后的神经元膜电位变化，则此药物的作用可能是（

）A.阻断了部分神经递质酶的作用B.阻断了部分K+通道

C.阻断了部分神经递质的释放D.阻断了部分Na+通道【方法规律】【直击高考】2.已知某种有机磷农药能使突触间隙中的乙酰胆碱酯酶活性受抑制,某种蝎毒会抑制Na+通道的打开。如图是动作电位传导的示意图,其中a为突触前膜,b为突触后膜。下列叙述正确的是()A.轴突膜处于(2)状态时,Na+内流且不需要消耗ATPB.处于(3)与(4)之间的轴突膜,Na+通道大量开放C.若使用该种有机磷农药,则b处不能兴奋D.若使用该种蝎毒,则导致肌肉持续收缩【思考回答】1．神经递质的种类？2.神经递质的类型？3.神经递质作用后的去向？【直击高考】4.(2016·全国卷Ⅱ)乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。据图回答问题：(1)图中A-C表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是________(填“A”“C”或“E”)。除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮_____(填“能”或“不能”)作为神经递质。重点难点二：区分神经调节和体液调节分析寒冷环境体温调节机制有哪些调节过程？活动二：小组讨论以下三种生命活动调节机制【典例剖析】6.(2017·辽宁联考)很多人看恐怖电影时,在内脏神经的支配下,肾上腺髓质释放的肾上腺素增多。该激素可作用于心脏,使心率加快,同时会出现出汗、闭眼等反应。下列叙述错误的是()A．该实例反射活动的效应器是心脏B．该实例包含神经调节和体液调节C．该肾上腺素作用于靶器官后被灭活D．该肾上腺素通过体液运输到心脏【方法规律】【直击高考】7.(2015·全国卷Ⅰ节选)肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于

调节。乙酰胆碱属于

（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的

结合才能发挥作用。重点难点3.体液免疫和细胞免疫活动三：回归教材速查速记免疫细胞的功能：吞噬细胞_____________________浆细胞_________________________效应T细胞___________________记忆细胞______________________免疫活性物质的功能：抗体__________________淋巴因子______________【典例剖析】9.如图甲是a-银环蛇毒引发机体免疫效应的部分示意图,图乙是a-银环蛇毒影响兴奋传递的部分示意图。请分析回答:（节选）(2)图甲中物质B的作用是________________________。由图甲可知,细胞③增殖分化产生细胞④⑤的条件是________________________。

(3)图甲中不能识别抗原的细胞有______(填序号);除图甲中的细胞外,还有___细胞也能识别抗原。【方法规律】【直击高考】10.(2013·全国卷Ⅰ)为了探究某种复方草药对某种细菌性乳腺炎的疗效是否与机体免疫功能增强有关，某研究小组将细菌性乳腺炎模型小鼠随机分为实验组、空白对照组和阳性对照组，并检测免疫指标。回答下列问题：（1）研究发现：实验组小鼠吞噬细胞的吞噬能力显著高于阳性对照组，极显著高于空白对照组。这一结果至少可以说明该草药增强了小鼠的非特异性免疫功能。非特异性免疫的特点是_____。（2）研究还发现：实验组小鼠的T细胞含量显著高于空白对照组，与阳性对照组相近。这一结果说明：该草药可能通过提高小鼠的T细胞含量来增强其特异性免疫功能。通常，在细胞免疫过程中，效应T细胞的作用是_____。（3）在特异性免疫中，T细胞可产生_____因子，受到抗原刺激的_____细胞可在该因子的作用下，增殖分化为浆细胞，浆细胞产生_____，参与体液免疫过程。学情分析学生通过一轮复习已经掌握了本专题的基础知识，但是各知识点之间的联系还不是很明确，所以本专题就以内环境稳态为核心，复习神经调节、体液调节和免疫调节。课前已经让学生对基础知识进行了自主复习，并在第一课时就神经-体液-免疫调节网络在维持稳态中的作用和学生一起构建了这一专题的思维导图，使知识体系化。对于高三的学生来说，习题练习是必不可少了，但是单纯的题海战术没有方法技巧的提升不但会加重学生负担还会起到事倍功半的结果，所以本节课就针对学生问题较多的三个问题，从结构和物质的角度解决学生的问题。效果分析知识方面：通过本节课的复习学生进一步明确了膜电位产生的原理；学会了从物质和结构的角度分析区分神经调节和体液调节；加深了对免疫细胞和免疫活性物质功能的记忆。能力方面：通过本节课的复习提高了学生提取、处理关键信息的能力；识图读图的能力以及用生物科学术语答题能力。情感态度价值观方面：通过本节课的复习使学生建立了内环境稳态的生命观念，明白稳态的维持是神经-体液-免疫调节网络共同作用的结果，三者之间相互联系，缺一不可。使学生形成积极乐观健康向上的生活态度。教材分析本节课是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第二章的内容，本专题内容包括：人体神经调节的结构基础和调节过程；神经冲动的产生、传导和传递；人脑的高级功能；脊椎动物激素的调节；脊椎动物激素在生产中的应用；稳态的生理意义；神经、体液调节在维持稳态中的作用；体温调节、水盐调节和血糖调节；人体免疫系统在维持稳态中的作用；艾滋病的流行和预防。其中神经冲动的产生、传导和传递；脊椎动物激素的调节；神经、体液调节在维持稳态中的作用；体温调节、水盐调节和血糖调节；人体免疫系统在维持稳态中的作用是本专题的重难点。这一专题要求识记的内容较多，部分内容初中已经接触过。本专题是全国卷热点考查内容。考查题型：选择题和非选择题。难度：中等。一般神经-体液-免疫调节结合命题。评测习题1.血液中K+浓度急性降低到一定程度会导致膝反射减弱，下列解释合理的是（）

A.伸肌细胞膜的动作电位不能传播到肌纤维内部

B.传出神经元去极化时膜对K+的通透性增大

C.兴奋在传入神经元传导过程中逐渐减弱

D.可兴奋细胞静息膜电位绝对值增大2.下列与神经细胞有关的叙述,错误的是(

)A.神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPB.ATP能在神经元线粒体的内膜上产生C.突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATPD.神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP3.下图为突触结构示意图，下列相关叙述正确的是（

）A．结构①为神经递质与受体结合提供能量B．当兴奋传导到③时，膜电位由内正外负变为内负外正C．递质经②的转运和③的主动运输释放至突触间隙D．结构④膜电位的变化与其选择透过性密切相关4.喷乳反射是指当母体乳头受到婴儿吮吸刺激时,神经冲动经传入神经传到下丘脑,引起下丘脑神经分泌细胞合成并由垂体释放催产素,催产素作用于乳腺导管平滑肌,引起乳腺导管的收缩并排出乳汁。下列叙述错误的是(

)A.该过程的调节方式为神经-体液调节B.喷乳反射的效应器是乳腺导管平滑肌C.兴奋在反射弧的神经纤维上单向传导D.催产素的分泌和释放方式与抗利尿激素相似5.如图为人体的特异性免疫过程,请据图判断下列说法正确的是(

)A.⑤⑥两种免疫依次表示体液免疫和细胞免疫B.能特异性识别抗原的细胞有b、c、d、fC.对于胞内寄生的病原体,如病毒,结核杆菌等,⑤⑥两种免疫同时发挥作用D.细胞e→细胞d→③作用的过程发生在机体首次接触过敏原时6.将室温25℃饲养的某种体温为37℃的哺乳动物（动物甲）随机分为两组，一组放入41℃环境中1h（实验组），另一组仍置于室温环境中（对照组）。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为。结果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少、焦虑不安行为明显增加。回答下列问题：（1）实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会

，汗液分泌会

，从而起到调节体温的作用。（2）实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素会

。（3）本实验中设置对照组的目的是

。（4）若将室温饲养的动物甲置于0℃的环境中，该动物会冷得发抖，耗氧量会

，代谢分解会

。7.如图为人体生长激素分泌的调节示意图。（1）细胞a分泌的激素对细胞c的分泌具有促进作用，而细胞b分泌的激素对细胞c的分泌具有抑制作用，则这两种激素对细胞c分泌生长激素的调节呈

关系。若生长激素分泌增多，将

（填“促进”或“抑制”）细胞b的分泌。（2）下丘脑是神经系统和内分泌系统联系的枢纽。如发生急性低血糖时，对血糖浓度敏感的神经元可通过细胞a促进细胞c分泌。在这个调节过程中，下丘脑神经内分泌细胞的作用是将

转变为

。（3）激素的作用范围较广泛，如生长激素可与全身脂肪细胞和软骨细胞等靶细胞的受体结合并发挥作用，这是为

。（4）运动能提高机体免疫功能，原因之一是生长激素可作用于胸腺，促进

分化。8.某人行走时，足部突然受到伤害性刺激，迅速抬腿。下图为相关反射弧示意图。（1）图示反射弧中，a是_____。当兴奋到达b点时，神经纤维膜内外两侧的电位变为_____。当兴奋到达c处时，该结构发生的信号转变是_____。（2）伤害性刺激产生的信号传到_____会形成痛觉。此时，内脏神经支配的肾上腺分泌的肾上腺素增加，导致心率加快，这种生理活动的调节方式是_____。（3）伤害引起的疼痛可通过下丘脑促进垂体释放_____，直接促进_____对水的重吸收。（4）当细菌感染足部伤口时，机体首先发起攻击的免疫细胞是_____。未被清除的病原体经过一系列过程，其抗原会刺激B细胞增殖分化为_____。9.病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂，T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，患病动物更易被其他病原体感染。给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。回答下列问题：（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是

。（2）新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为

可诱导B淋巴细胞增殖、分化成

和记忆细胞，记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够

，从而起到预防该肿瘤病的作用。（3）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有

（答出两点即可）。课后反思因为课上时间有限，课堂上习题练得较少，最好能一个知识点对应2-3个习题，使学生及时巩固课上所学。另外，对回答问题的学生评价的不是很到位,有两个学生的回答语句有歧义未能及时加以说明。本专题是三大调节在维持稳态中的作用，可以借此对学生进行团结合作方面的教育，使学生之间形成良性竞争。最后本节课结束落脚点是减压，轻松备考，其实可以拿出一两分钟的时间让学生分享自己在备考过程中的经验，相互学习。有关本节课的不足在今后的教学过程中会注意改进。课标分析本专题课标的具体要求是：知识方面：概述动