高中英语-Book6 Unit1 Reading A Short History of Western Painting教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版高中英语Book6Unit1ReadingAShortHistoryofWesternPainting教学设计(说明：按45分钟备课)(一)教材分析本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史，中西方各种艺术形式与风格，各时代的著名画家以及他们的作品。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及各个历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术的兴趣。本堂课以Art为主题,主要介绍了西方绘画简史，描写了曼哈顿最好的艺术长廊。帮助学生了解更多有关美术的背景知识，分析中西方艺术史上各大流派的特点，指出其代表性的画家和作品，并对中西方绘画艺术进行比较。最后要求学生为当地举办的一场别开生面的画展提出合理化建议。WarmingUp部分要求学生运用相关的目标语言对自己所喜欢的艺术形式和艺术流派展开讨论，并说明喜欢的原因。Pre-reading让学生讨论有关画展或书中的艺术作品以及西方不同历史时期的著名画家。Reading介绍了西方绘画简史上不同历史时期的艺术流派、艺术特点及其代表性的画家和作品等。Comprehending要求学生在理解课文的基础上，写出三件有关西方艺术史的事并指出西方艺术风格变化大的原因。WarmingUp,Pre-reading,Reading和四部分都是关于西方绘画简史的内容，整合为一节精读课。本堂课包括Pre-reading和Reading两部分。他们是语言知识和文化意识的输入过程；是语言技能、情感态度和学习策略的培养过程，也是语言输出过程。在整个教学过程中它是培养学生阅读能力的主要过程，教学重点为阅读技能的培养、交际能力的提高以及文化意识、情感态度的提升。（二）学情分析经过一年多的高中英语学习，学生完全能够适应全英课堂，他们的认知能力有了很大的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注意提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们运用英语进行交际活动的能力较好，但是理清文章大意还存在一些困难。良好的阅读习惯和技巧还没充分掌握。（三）教学目标1.知识技能目标（1）了解西方绘画的简短历史和四种重要的绘画风格。（2）学习并练习scanning,skimming等阅读技能。（3）对各种不同绘画风格的主题和特点形成清晰地脉络。（4）尝试在全班同学面前表达自己的观点。2.情感态度、价值观目标（1）指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，相互尊重，培养其团队精神。（2）培养学生的信心，用恰当的语言自信的表达自己的观点。3.学习策略目标培养学生利用合作、探究的策略解决问题，提高英语学习能力。（四）教学重点、难点1、总结每种绘画形式的主题和特点2.用英语表达自己的观点，学以致用。（五）教学方法引导探究法自主学习法讨论法（六）教学工具多媒体、实物投影仪(七)课时安排一课时（八）教学过程设计StepI.Lead-in（5minutes）教学内容：Askstudentstowatchashortvedioaboutwesternpaintingandanswerthefollowingquestions:Whatdoyouseeintheshortvedio?AretheyChinesepaintingorwesternpainting?Doyouknowanythingaboutwesternpainting?教师活动：Encouragestudentstospeakouttheiropinionsandleadin.学生活动：Talkfreely设计意图：视频导入，容易激发学生的学习兴趣，帮助他们迅速进入话题StepII.Fastreading(6minutes)教学内容：1.Askstudentstothinkaboutthetitle“AShortHistoryofWesternPainting”2.Whydoesthetextjusttellusashorthistory?3.Whatarethefourpaintingstylesmentionedinthetext?教师活动：Walkaroundtoobserveeachofthestudentsandhelpthosewhoneedhelp.学生活动:1.Readthefirstparagraphandanswerquestion1&2.2.Scanthetextquicklyandanswerquestion3.3.Reporttheanswers.设计意图：引导学生通过标题进行文章内容的简单推断，练习scanning这一阅读技能。StepIII.Whilereading(15minutes)教学内容：1.AskstudentstoreadTheMiddleAgesandanswerthefollowingquestions:Whatisatypicalpictureofthisstyleabout?Whoistheimportantartistinthispeirod?Sumupthethemeandcharacteristicsofthisstyleaccordingtotheanswerstothefirsttwoquestions.2.AskstudentstoreadTheRenaissanceandanswerthefollowingquestions:(1)Whatarethenewideasandvaluesinthispeirod?(2)Sumupthethemeandcharacteristicsofthisstyleaccordingtothenewideasandvalues.3.AskstudentstoreadImpressionismandanswerthefollowingquestions:(1)WhatchangesledtoImpressionism?(2)WhatdidtheImpressionistwanttoshow?(3)Didpeoplelikethispaintingstyle?Why?(4)Sumupthethemeandcharacteristicsofthisstyleaccordingtotheanswerstothefirstthreequestions.4.AskstudentstoreadModernArtandanswer:(1)WhyaretheImpressionistpaintingsacceptedasthebeginningofwhatwecallModernArt?(2)Sumupthethemeandcharacteristicsofthisstyle.教师活动：1.Walkaroundandhelpthosewhohavedifficultiesinunderstandingthepassage.2.Encouragestudentstospeakouttheanswersandthensumupthethemeandcharacteristicsofeachpaintingstyle.3.Showthethemesandcharacteristicsonthescreenandformamindmap.学生活动:1.Readthetextcarefullyandthinkaboutthequestionsactively.2.Trytobeactivetoanswerthequestions.3.Trytoformamindmaponthemesandcharacteristicsofeachpaintingstylewiththehelpoftheteacher.4.Reporttheanswerstothewholeclass.设计意图：这一环节是阅读的核心环节，需要学生们全神贯注地阅读文章，利用skimming、scanning等阅读技能得出问题的答案，同时在答案的基础上适当总结，最终形成自己对整篇文章的mindmap。StepIV.Postreading(15minutes)教学内容：1.Askstudentstoworkingroupstodescribethefavouritepaintingstyletotheirpartners.2.Askstudentstoreportinfrontofthewholeclass.教师活动：Walkaroundtoencouragestudentstospeakmoreandhelpthoseintrouble.学生活动:1.Workingroupstointroducetheirfavoritepaintingstyles.2.Trytoreportinfrontofthewholeclass.设计意图：帮助学生利用探究、合作的学习策略主动学习，学习效果会更高效。同时鼓励学生到教室前面展示自己的观点，将本节课所学知识应用于实践。StepV.Summary(2minutes)教学内容:Sumupwhatwehavelearntinthisperiod.教师活动：ShowthemindmaponAShorthistoryofWesternPainting学生活动:Haveasummaryofwhatwehavelearnt.设计意图：学生在经过本节课的学习之后，对于本片文章所涉及到的四种绘画风格的主题和特点在脑海中形成完整的mindmap，从而加深对西方绘画风格的理解，并得出结论：People’sfaithhasareallybiginfluenceonart,soweshouldholdapositvefaithtocreatepositiveart,thusenjoyingapositivelife.StepVI.Evaluation(2minute)教学内容:Evaluatestudents’performance.教师活动：Evaluatestudents’performance学生活动:Evaluatetheirperformanceontheirownwiththehelpoftheevaluationtable.设计意图：利用评价量表的形式帮助学生对自己进行自我评价，让学生体会自己在这节课中获得的知识以及对自己的不足有一个清楚地认知，以取得更大的进步。（九）教学媒体和教学资源教学媒体：应用多媒体和实物投影仪帮助教学，更加形象化，能让学生更加具体的了解到知识的细节和知识体系的结构；并且课容量比起传统的粉笔板书要大很多，这也是多媒体教学的一个重要优点。教学资源：1.视频2.PPT（十）教学反思：优点：1、课程设计思路清晰，重点突出，难点突破有新意。2、整个教学过程体现了以学为主的教学思想，突出了学生的主体地位，生生互动、师生互动贯穿整个教学过程。3、利用小组合作的形式，较好的解决了题中的部分难点，培养了学生的合作能力。不足：时间有限，不能让准备好的学生们都有机会表现自己，是一个遗憾。学情分析经过一年多的高中英语学习，学生完全能够适应全英课堂，他们的认知能力有了很大的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注意提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们运用英语进行交际活动的能力较好，但是理清文章大意还存在一些困难。良好的阅读习惯和技巧还没充分掌握。根据以上情况及《新课标》提出的“加强对学生学习策略的指导”，我将引导学生结合本课内容，运用学习策略，使用阅读技巧，提高阅读的准确性。培养学生的情感态度和文化意识。

效果分析在老师的引导下，学生能积极参与任务型课堂活动和学习，思维活跃，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。学生认知、过程、体验等目标达成度高，知识掌握准确无误、能力培养扎实有效，学习效果显著，达到了预期的教学目的。人教版Book6Unit1ReadingAShortHistoryofWesternPainting教学内容分析本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形式与风格，各时代的著名画家以及他们的作品。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术的兴趣。“热身”(WarmingUp)部分共有四个问题，引导学生讨论本单元出现的所有绘画，包括宗教绘画、文艺复兴时期的绘画、印象派风景画和抽象画等。通过为教室选张贴画、为家居选布置画、谈个人对绘画等艺术的喜好等活动，让学生交流对绘画等艺术形式的认识，并在此过程中学习本单元即将出现的生词。“读前”(Pre-reading)部分有三个问题，引导学生回顾在画廊或书本上见过的绘画。尤其要学生回顾所见的西洋绘画和著名的画家，这和“热身”部分的讨论有机地联系起来，帮助学生认识国画和西洋画的不同特征、代表性作品及画家。“阅读”(Reading)部分主要介绍西方绘画史。文章开头阐述导致艺术发展的因素：生活方式和人们的信仰，并由此得出结论：西方艺术不断变化发展，而中国艺术相对保持稳定。随后文章从四个方面介绍了主要的西方艺术绘画流派。中世纪的绘画主题主要与宗教有关，这个时期的作品充满了宗教符号，表达作者对上帝的崇敬和热爱。直到13世纪，意大利画家乔托（giotto）才开始描绘现实的宗教活动。文艺复兴时，人们的思想和价值观发生了根本性的变化，绘画主题从宗教转向人与自然，绘画手法更为现实。意大利画家马萨乔（masaccio）采用透视法绘画，开创了现实主义绘画的新纪元。19世纪晚期，欧洲的工业化导致了巨大的社会变革，也使绘画风格产生了变化。在法国的巴黎出现了印象派艺术画家，他们走出家门，捕捉瞬间作用于物体的光线。印象派绘画一段时间引起了争议，但如今被公认为现代艺术的开端。无论是抽象画还是现实画，都得益于印象派艺术的启发。阅读文章中有四幅图，分别为：1.亚博拉罕接待天使（大圣母教堂侧壁）432—440——中世纪2.巴?卡斯蒂利昂伯爵像（拉斐尔）1515——文艺复兴3.日出（莫奈）1872-1873——印象主义4.海边人物形象（斯塔尔）1952——现代艺术“理解”(Comprehending)部分设置了四个练习。练习1为填表活动，考查学生对四种西方绘画艺术流派所处历史时期及其基本特征的了解。练习2是写的活动，要求学生写出从课文了解到的有关西方艺术的三项新知识。练习3为检测性练习，通过判断正误，检查学生对阅读内容的理解和掌握情况。练习4是包含两个议题的讨论题，鼓励学生就自己喜好的艺术风格进行口头交流。“语言学习”(LearningaboutLanguage)的词汇部分，通过三个练习帮助学生理解并运用课文中的生词。练习1为词语释义练习。练习2要求学生用课文中出现的词填空。练习3是词汇分类练习，并要求学生在完成“思维图”后写句子或短文。语法部分学习虚拟语气。练习1通过“热身”中的两个问句，让学生认识虚拟语气，要求学生从阅读课文中找出含有虚拟语气的句子。练习2要求学生区分虚拟条件句与表示真实情况的条件句。练习3让学生用所给动词的正确形式填空，进一步理解和巩固虚拟语气的用法。练习4要求学生用虚拟语气做游戏。“语言运用”(UsingLanguage)部分综合训练听说读写能力。阅读部分综合介绍了曼哈顿的主要艺术画廊。纽约富翁弗里克（HenryClayFrick）去世后，给美国人留下了房屋、家具以及艺术收藏品，许多艺术爱好者把弗里克收藏馆（TheFrickCollection）视为最好的小型艺术画廊；古根海姆博物馆（GuggenheimMuseum）珍藏着5000件现代油画、雕塑和素描作品。博物馆本身也是世界著名的建筑，走进博物馆，就好像置身于巨大的贝壳之中。（纽约）大都会博物馆（MetropolitanMuseumofArt）珍藏着美国最好的艺术品，它展现给人们的是世界各地5000多年的历史。现代艺术博物馆（MuseumofModernArt）收藏着19世纪晚期到21世纪的伟大的艺术作品。惠特尼美国艺术博物馆（WhitneyMuseumofAmericanArt）与时代同步，展现当代美国绘画和雕塑作品。阅读材料后设置了两个练习：一是在地图上找出各个展览馆的位置；二是根据阅读内容填表格。听说部分与阅读部分密切相关，谈论参观曼哈顿的主要艺术画廊，学习和运用表达“偏爱”的交际用语。写的部分要求学生写封信，就开办艺术画廊谈谈自己的想法。“小结”(SummingUp)部分要求学生就西方艺术、艺术画廊、词语和结构等方面进行自我评价，判定是否需要进一步巩固练习。“学习建议”(LearningTip)部分就如何把握文章的主题思想提出建议：1．阅读标题和副标题；2．阅读图片和图表；3．阅读第一段或各段的第一句；4．阅读结论；5．思考写作意图。本单元涉及的要点是：㈠简要了解西方和中国绘画艺术的历史和风格，各时代的著名画家以及他们的作品。㈡学习有关绘画艺术的词汇。㈢学会表达喜好和偏爱的日常交际用语。㈣学习虚拟语气（和现在、将来事实相反）的用法。㈤学习写提出建议的信。教学计划本单元分六课时：第一课时:WarmingUp,Pre-reading,Reading,Comprehending第二、三课时：LanguagepointsinWarmingUp,Pre-reading&Reading第四课时：LearningaboutLanguage第五课时：UsingLanguage-Reading第六课时：UsingLanguage-Listening,Discussing&Writing评测练习Step1WarmingupWhatdidyouseeintheshortvedio?AretheyChinesepaintingorwesternpainting?Step2pre-readingDoyouknowanythingaboutwesternpainting?Step3Firstreading 1.Whydoesthetextjusttellusashorthistory?2.Howmanypaintingstylesarementionedinthetext?Whatarethey?Step4DetailedreadingTheMiddleAges(5thtothe15thcenturyAD)What’sthetheme?Whatisatypicalpictureabout?Whatarethecharacteristicsofthispaintingstyle?TheRenaissance(15thto16thcentury)Whatarethenewideasandvaluesofthisperiod?Whatarethethemeandcharacteristicsofthisstyle?Impressionism(late19thtoearly20thcentury)WhatchangesledtoImpressionism?WhatdidtheImpressionistwhattoshow?Didpeoplelikethispaintingstyle?Why?Whatarethethemeandcharacteristicsofthispaintingstyle?ModernArt(20thcenturytotoday)WhyaretheImpressionistpaintingsacceptedasthebeginningofwhatwecall“modernart”?Whatarethethemeandcharacteristicsofthispaintingstyle?Step5Post-readingTrytointroduceoneoffourpaintingstylestoyourfriends.Step6HomeworkSurftheInternettofindmoreknowledgeaboutwesternpainting.课后反思Self-reflectionThisperiodmainlydealswithashorthistoryofwesternpainting.Fromthepassageweknowthatpeople’slifestyleandfaithhaveabigeffectonthedevelopmentofart.Fourimportantpaintingstylesarementionedinthetext:TheMiddleAges,TheRenaissance,Impressionism,ModernArt.Studentsbehavedactivelyintheclassandtheyareabletoexpresstheirideasfullyandorganizedly.Afterthispeirod,studentshaveabetterunderstandingofwesternpaintingandknowthecharacteristicsofthedifferentstyles.It’sapitythattimeissolimitedthatnotallstudentshavethechancetoexpressthemselves.课标分析本节课选自普通高中课程标准实验教科书选修六第一模块，是高二下学期开设的课程，按照《课程标准》的要求，学生的综合语言运用能力应达到6-7级水平。国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。所以选修六教材的教学在整个学科课程中具有举足轻重的地位，旨在使学生的语言综合运用能力达到更高级的水平，完成高中阶段的教学任务。一、课程目标二、选修六所对应的课程目标语言技能六级目标级别技能目

标

描

述六级听1．能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；2．能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；3．能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；4．能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点。说1．能传递信息并就熟悉的话题表达看法；2．能通过重复、举例和解释等方式澄清意思；3.能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；4．能用恰当方式在特定场合中表达态度和意愿；5．能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈。读1．能从一般文字资料中获取主要信息；2．能利用上下文和句子结构猜测词义；3．能根据上下文线索预测故事情节的发展；4．能根据阅读目的使用不同的阅读策略；5．能通过不同信息渠道查找所需信息；6．除教材外，课外阅读量应累计达到18万词以上。写1．能用恰当的格式写便条和简