初中物理-第2节 电磁波的海洋教学设计学情分析教材分析课后反思

21.2电磁波的海洋教学设计教学目标（一）知识与技能1．了解电磁波的产生和传播；2．知道电磁波在真空中传播速度，知道光是电磁波；3．知道波长、频率和波速的关系，会用c=λf求波长或频率；4．了解电磁波的应用及对人类生活、社会发展的影响。（二）过程与方法通过演示了解电磁波的产生，联系实际了解电磁波的传播。（三）情感态度与价值观通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。教学重点电磁波的产生和传播教学难点电磁波的波长和频率的关系教学准备收音机、手机、电池、导线、锉等教学环节及内容教师活动学生活动引入新课一、创设情境，引入新课引导语：电话有固定电话，还有移动电话—手机，手机是通过什么来传递声音和图像信息的？那么你想不想了解电磁波怎么产生的以及如何利用电磁波来传递信息的？今天我们就学习一下这方面的知识，21.2电磁波的海洋。(板书课题)回答：都是电磁波（被激发兴趣）积极回答，明确学习任务。目标1．了解电磁波的产生和传播；2．知道电磁波在真空中传播速度，知道光是电磁波；3．知道波长、频率和波速的关系，会用c=λf求波长或频率；4．了解电磁波的应用及对人类生活、社会发展的影响。明确学习目标电磁波是怎样产生的二、进入新课，科学探究（一）电磁波是怎样产生的？1．电磁波看不见、摸不到，我们如何研究它呢？2．下面我们制造一下电磁波，大家感受一下。【实验1】打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？在收音机里听到“喀喀”的杂音，这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。【结论】迅速变化的电流能在周围产生电磁波。3．用水波类比电磁波的产生：【视频】手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。【结论】电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递信息。观察实验，注意听收音机的声音，了解收音机接收到电磁波的现象。观察水波的形成电磁波是怎样传播的？电磁波的传播不要介质电磁波的波速、波长和频率的关系c=λf（二）电磁波是怎样传播的？1．我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？【实验2】把手机机放在塑料袋，再放入水槽中，拨打手机号呼叫，看手机能否收到信号。实验说明，电磁波在液体中能够传播。【实验3】把手机机放在密闭的木制（或铁制）的盒子里，呼叫，看手机能否收到信号。实验说明电磁波在固体中能传播。【猜想】把手机机放在真空罩中，然后呼叫，看手机能否收到信号。根据生活经验说明，电磁波在真空中能够传播。月球上没有空气，声音无法传播，但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信。组织学生阅读相关文字，学生自学过程中，教师巡回指导，注意纠正学生的偏差和错误。师生共同了解关于电磁波的几个概念：波长、频率与波速大家看屏幕（多媒体展示电磁波）：(1)波峰──凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖；波谷──向下部分就形成凹谷。(2)波长（λ）──每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷；若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去；相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长。(3)频率──波在1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率（f)；(4)波速──电磁波的传播速度。真空中电磁波的波速为c。它们间的关系为：：c=λf。它等于波长λ和频率f的乘积。c=2．99792458×108m/s=3×105km/s电磁波频率的单位也是赫兹（Hz），也可以用千赫（kHz）和兆赫（MHz）。电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波。看课本152页图21．2—4进一步说明。γ射线：作脑手术(可灭癌细胞)、改良种子X射线：透视、探伤紫外线：杀菌、帮助钙吸收红外线：遥感技术、自动控制、测温仪无线电波：电视、雷达、无线电导航等观察实验，体会电磁波能在水中传播观察实验，体会电磁波能在固体中传播根据生活经验说明关于电磁波能否在真空中传播的猜想。（设计意图：激发学习兴趣）阅读相关的内容，自主寻找问题的答案。自己不太确定的问题，跟组内同学交流。在课堂上发言，阐述自己的观点。观看屏幕及辅助的文字说明，了解波谷、波峰、波长、平率等内容。看图及文字说明了解电磁波是个大家族。电磁波与我们的生活我们生活在电磁波的海洋中。电磁波在带给我们有用信息，也悄悄地影响着我们的身体健康。目前科学家们把电磁波对我们生活的不良影响，统称为电磁污染。如何有效防止电磁波对我们身体产生的不良影响，成为全球关注的焦点。“电磁污染”是指各类电器，如电脑、手机、微波炉、电磁炉、冰箱、空调、电视机、音响、电热毯等在工作过程中，发射出功率相对较小的电磁波，可能会带来不同程度的电磁辐射污染，影响人体健康结合图片及文字了解电磁波与我们的生活息息相关（联系实际，培养学生将所学知识应用到生产生活的意识和能力）当堂训练老师巡视、讲评。完成检测题课堂小结回顾本节课“你学到了什么？”引导学生对本节课内容小结1．变化的电流可以产生电磁波。2．电磁波既可以在介质中传播，也可以在真空中传播。3．电磁波家族中，所有电磁波的传播速度都一样快，即c＝3×108

m/s。4．波速、波长、频率的关系公式为：c＝λf。5．用于广播、电视和移动电话的电磁波频率为数百千赫到数百兆赫，叫作无线电波；电磁波还有其他的应用，如微波炉、雷达等。学生讨论发言，梳理本节知识要点。21.2电磁波的海洋学情分析我们生活在电磁波的海洋里，收音机、电视机、移动电话等等都是靠电磁波来传递信息的。但电磁波是什么？学生往往感到迷惑，它是怎样产生的？这是本章的重点内容。这一节所讲的知识大部分是生活中的客观存在，但学生又无法用视觉、触觉去认识，因此教学中从学生身边的事物讲起，通过对图片的分析、实验演示，让学生体会到了物理知识确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生学习的兴趣，引起学生的思考。21.2电磁波的海洋效果分析通过本节课的学习，学生通过观察实验和生活实例展现，经历了“观察—思考—结论”的过程，学生了解了电磁波的产生和传播，知道了电磁波在真空中传播速度，知道了光是电磁波，知道波长、频率和波速的关系，会用c=λf求波长或频率，了解电磁波的应用及对人类生活、社会发展的影响。由于在课堂上不可能将庞大数量的信息在有限的时间内塞给学生，因此改变“只有讲过才算教过”的观念，学生通过阅读教科书和补充材料来收集各种形式的信息，同时开展调查研究和讨论展示进行学习。本节课对学生知识层面的要求不是很高，学生的自主学习和相互合作的进行的较好。21.2电磁波的海洋教材分析本节为初中物理九年级第二十一章第二节的内容，是电磁学知识的延续延伸，它与光学、声学等有着很大的联系。这一部分内容从学生身边的事物讲起，让学生体会到物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示物理的实用性、趣味性、实验性和科学性，进而激发学生的求知欲，引起学生的思考。当今时代信息技术飞速发展，信息技术渗透在人们生活中的各个领域。虽然学生对信息传递的工具较为熟悉，但对信息传递的技术却知之甚少，通过学习让学生对电磁波有初步了解，为学生学习无线电知识做好铺垫，体现出“从生活到物理、从物理到生活”的思想。相比之下，在概念的引入上比较直截了当，教材更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。21.2电磁波的海洋评测练习1．电磁波的产生：迅速变化的_________能够产生电磁波。2．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用____________来传递信号．这说明声波的传播____________介质；而电磁波的传播____________介质，（选填“需要”或“不需要”）．3．在“众志成城、抗击非典”的战役中，科研部队针对“SARS”的早期症状研制出一种红外线测温仪。与可见光一样，红外线是一种____________波，人体辐射的红外线波长约为10μm，频率约为____________赫兹。4．如图所示是一台具有FM(调频)和AM(调幅)两个波段的收音机的调谐面板，当指针指到如图所示的位置时，如果开关置于AM波段时，它所接收的频率约为______，此时电磁波的波长是______。5．我国的卫星通信技术拥有自主知识产权，在世界处于领先地位.在北京发射的信号通过通信卫星会转到上海被接收.实现这种信号传递的是()A.超声波B.次声波C.声波D.电磁波6．随着大数据产业的发展，我市逐步进入了全城免费WiFi（无线局域网）时代，市民可在城区内用智能手机与互联网免费连接．手机接收的网络信息是通过（）A．电磁波传递B．铜质导线传递C．声波传递D．高压线传递7．下列说法正确的有（）A．频率越低的电磁波的波长越短B．频率越高的电磁波传播速度越快C．频率越低的电磁波传播速度越快D．频率越高的电磁波的波长越短8．关于信息传递下列说法正确的是（）A．蝙蝠是通过电磁波确定障碍物位置的B．卫星与地面通过电磁波传递信息C．电磁波和超声笔可在真空中传递信息D．卫星导航是靠声纳来传递路况信息的21.2电磁波的海洋课后反思这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波讲直观了，是这节课的关键。1．通过水波讲电磁波，采用视频或让学生回忆水中波纹产生的原因及过程可以使学生感知水波的形成，再利用类比推导出电磁波的形成，这样学生接受起来，比较自然。2．把电磁波的传播多与生活经验相结合。一方面我做了能证明电磁波能在固体、液体中传播的实验，另一方面我还通过举些生活中的实例来说明电磁波的传播，后者的方法更让人们信服。3．在对微波炉、雷达知识的介绍时，由于学生见得少，所以效果不好，后来我积极发动学生，让有微波炉的同学介绍其使用方法及使用的便捷程度，起到了较好的互动效果，其实学生自身的不同生活经验本身也是一种很好的教学资源。21.2电磁波的海洋课标分析课程标准要求知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。知道波长、频率和波速。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。课程标准分析“知道电磁波。”“知道”属于认知性目标行为动词，从行为动词层次水平看，“知道”属于认知性目标中的“了解”层次水平。具体而言，电磁波是看不见、摸不着的，通过实验知道迅速变化的电流会产生电磁波。电磁波比较抽象，通过类比的方法把电磁波类比成水波，电磁波就是像是在空间传播的周期性变化的电磁场。利用收音机可以接收一定频率范围内的电磁波。收音机、手机等通信工具中都使用到了电磁波，利用电磁波能够传递信息。“知道波长、频率和波速。”“知道”属于认知性目标行为动词，从行为动词层次水平看，“知道”属于认知性目标中的“了解”层次水平。像水波一样，电磁波是一种周期性变化的电磁场，它也有波长、频率和波速。在水波中，凸起的最高处就是波峰，凹下的最低处为波谷。邻近的两个波峰（或波谷）间的距离叫波长。1s内通过波峰（或波谷）的数量叫频率，频率的单位是赫兹（Hz），常用的单位还有千赫（kHz）、兆赫（MHz）。通过同一位置相邻两个波峰（或波谷）的时间间隔叫周期，可见频率等于周期的倒数。波在每秒内传播的距离叫波速。波长、频率和波速之间的关系是波速等于波长与频率的乘积，也等于波长与周期的比值。“知道电磁波在真空中的传播速度。”“知道”属于认知性目标行为动词，从行为动词层次水平看，“知道”属于认知性目标中的“了解”层次水平。电磁波是一个周期性变化的电磁场，它与机械波不完全相同，例如声波可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播，而电磁波可以在真空中传播。所以宇航员在太空中即使面对面也无法直接用声音的交流，但可以通过电磁波来传递声音信息。光也是一种电磁波，它的频率比较高。真空中电磁波的波速等于光速，约为3×108m/s，电磁波在不同介质中传播速度也不同，在真空中速度最大，一般在固体中传