高中物理-用牛顿运动定律解决问题（一）教学设计学情分析教材分析课后反思

用牛顿运动定律解决问题（一）教学设计一、引入： 师：同学们，在前面的学习中我们学习了匀变速直线运动的规律，相互作用，牛顿运动定律等。首先我们来复习几个问题。屏幕展示：1.匀变速直线运动的规律（1）速度与时间的关系？（2）位移与时间的关系？（3）速度与位移的关系？2.牛顿第二定律的内容？学生回答:教师点评：牛顿定律许多基础科学和工程技术中都有广泛就用，由于我们的知识局限，我们只通过简单的例子做一些介绍，下面我们看一下从受力确定运动情况的例子二、例1、一个静止在水平地面上的物体，质量是2kg，在6.4N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动。物体与地面间的摩擦力是4.2N。求物体在4s末的速度和4s内的位移。教师引导学生受力分析，解题规范。原始公式，注意单位等。一起来对物体进行受力分析。按照受力分析的一般思路。 1、非接触力：重力 2、接触力：与物体接触的只有地面，而相互接触的两物体间的接触力最多只有两个：弹力和摩擦力。分析该题知物体与地面间有摩擦力，既然有摩擦力则一定有弹力。所以物体会受到地面给的弹力（垂直于接触面指向受力物体）和滑动摩擦力（与相对运动方向相反，大小）教师：用大屏幕展示标准解题过程，再强调注意事项。三、根据运动情况确定物体的受力例2、一个滑雪的人质量是75kg，以v0＝2m/s的初速度沿山坡匀加速滑下，山坡的倾角θ＝30°。在t＝5s的时间内滑下的路程x＝60m，求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空气阻力。教师：这个问题的已知条件是什么？做什么运动？学生：告诉运动情况，匀加速直线运动。教师：能否用牛顿第二定律直接求加速度啊？学生：不能，应该根据运动学规律来求加速度。教师引导学生受力分析NNG这种在斜面上的物体求合力最简单的方法就是正交分解。。。。。。。。教师：用大屏幕展示标准解题过程，再强调注意事项。三、总结分析 师：根据这两个例题，我们总结一下：（一）牛顿第二定律的两类基本问题1、已知受力情况求运动情况。2、已知运动情况求受力情况解题思路：加速度a是联系运动和力的桥梁。牛顿第二定律公式（F=ma）和运动学公式（匀变速直线运动公式，等）中，均包含有一个共同的物理量——加速度a。由物体的受力情况，利用牛顿第二定律可以求出加速度，再由运动学公式便可确定物体的运动状态及其变化；反过来，由物体的运动状态及其变化，利用运动学公式可以求出加速度，再由牛顿第二定律便可确定物体的受力情况。可见，无论是哪种情况，加速度始终是联系运动和力的桥梁。求加速度是解决有关运动和力问题的基本思路，正确的受力分析和运动过程分析则是解决问题的关键。（二）应用牛顿运动定律解题的一般步骤：1、明确研究对象和研究过程2、画图分析研究对象的受力和运动情况；（画图很重要，要养成习惯）3、进行必要的力的合成和分解,并注意选定正方向4、根据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解；5、对解的合理性进行讨论四、当堂训练1、木块质量为8kg，放在水平地面上，在2N的水平恒力作用下从静止开始运动，经5s，位移为2.5m。求（1）木块运动的加速度（2）摩擦力的大小让学生自主完成,然后教师点拨，公布规范解题过程。2.一质量为2kg的物体静止在水平地面上，在10N的水平拉力作用下，沿水平地面向右运动。已知物体与水平地面间的滑动摩擦因数为0.2，（g=10m/s2）求：（1）物体的加速度和2s内的位移多大？（2）如果该拉力改为斜向上37°方向，物体的加速度和2s内的位移多大？让学生自主完成,然后教师点拨，公布规范解题过程。总结：本节课我们学到了什么？1.应用牛顿运动定律解题的一般步骤。2.求解两类问题的基本思路：牛顿第二定律反映的是---加速度、质量、以及合外力的关系，而加速度又是运动的特征量，所以说加速度是联结力和运动的纽带和桥梁，是解决动力学问题的关键。布置作业：课本87页问题与练习3、4题用牛顿运动定律解决问题（一）学情分析一、学生在学习本节课之前，已经基本掌握了匀变速直线的运动规律，基本掌握了对受力简单的物体进行受力分析。教学设计中坚持从实际出发、降低起点，学以致用的思想。让学生通过本节课的学习，加强对物体受力的分析能力，使学生想明白物体在斜面上的受力分析，理解垂直斜面上的方向，物体运动状态没有发生改变。二、学生的解题规范能力欠缺。解答过程中缺少文字说明，原始公式，单位等。有的解题过程中随便带入物理量的数值，显得很不规范。用牛顿运动定律解决问题（一）效果分析一、通过本节课的学习，学生能加强对物体受力分析的能力，能按照受力分析的思路，知道先去分析重力，支持力，再分析它力的顺序。二、通过本节课的学习，学生能学会运用实例总结归纳一般问题解题规律的能力。能认识数学工具在表达解决物理问题中的作用。三、能初步培养学生合作交流的愿望，能主动与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。用牛顿运动定律解决问题（一）教材分析本节是在学完牛顿三个定律后，课本教材通过两个简单的实例，向学生展示利用牛顿运动定律解决实际问题的一般方法，包括解题过程中的一些数学方法等。通过运用牛顿运动定律解题，对学生而言，一个好的习题就是一个科学的问题，犹如一个科学问题对于科学家而言，就是一道习题一样.相比看来，情境一的问题较为简单，但是，情境二对于刚刚进入高中阶段的学生来说还存在着一些思维障碍。牛顿第二定律把物体的受力和运动联系在一起了，因此，本节课也是对前几章所学知识的综合运用，在考试大纲中占有重要地位。用牛顿运动定律解决问题（一）评测练习1、木块质量为8kg，放在水平地面上，在2N的水平恒力作用下从静止开始运动，经5s，位移为2.5m。求（1）木块运动的加速度（2）摩擦力的大小2.一质量为2kg的物体静止在水平地面上，在10N的水平拉力作用下，沿水平地面向右运动。已知物体与水平地面间的滑动摩擦因数为0.2，（g=10m/s2）求：（1）物体的加速度和2s内的位移多大？（2）如果该拉力改为斜向上37°方向，物体的加速度和2s内的位移多大？用牛顿运动定律解决问题（一）课后反思总体来讲，这节课综合性比较强。我主要运用讲练结合的方式授课。针对我校学生实际，降低起点，降低难度。课前先复习提问。关于匀变速直线运动的规律，好多学生记忆仍然不熟。当提问牛顿第二定律内容的时候，学生还是急于翻课本，对基本概念掌握不是很牢固。针对学生知识基础和接受能力，本节课没有太多的容量。主要通过讲课本上的两个例题，总结用牛顿运动定律解决问题的思路和解题步骤。规范学生的答题习惯。然后通过两个练习题，加强学生分析物体受力的能力，学会用牛顿运动定律解决问题的一般思路。这节课自己认为不足之处也不少，如教师的语气、表情不够丰富，语言组织能力不到位等。通过这次讲课，觉得自己成长了不少，今后要加强自己的业务水平，提高课堂表达能力。也希望自己尽快的成为一名优秀的教师。用牛顿运动定律解决问题（一）课标分析知识与技能1.进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析。2.能够从物体的受力情况确定物体的运动情况3.能够从物体的运动情况确定物体的受力情况过程与方法1.在实际应用中帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题解题规律的能力。2.让学生认识数学工具在表达解决物理问题中的作用。帮助学生提高信息收