小学英语-PEP四年级下册 Unit 4 At the farm Part A Lets talk教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版四年级英语(下)第4单元第1课时Unit4AtthefarmALet’stalk一、教材分析教学目标知识目标1、学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；2、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音。能力目标1、能够在情景中运用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...询问物品名称并回答。2、能够在情景中恰当运用句型They’regood\sobig!描述物品特点教学重点能够在情景中运用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...询问物品名称并回答。教学难点能感受并理解名词单复数的意义，并能正确认读carrots,tomatoes。教学方法听说教学法、情境教学法；二、教学流程环节师生活动二次备课I.复习热身1.Enjoyasong:OldMacDonaldhasafarm播放视频，师生一起欣赏。2．创设情景：(PPT)Lookattheman.He’syoungMrMacDonald.Hehasafarm,too.MikeandSarahareathisfarm.导入文本对话的学习。Ⅱ.新知呈现1、Watchthevideoandcircle看第一遍视频，整体感知并选择：WhatareMikeandSarahtalkingabout?A、fruitsB、vegetablesC、animalsT&Sschecktheanswer:B、vegetables.PPT出示Sarah看到的一片蔬菜地，Watchthevideoandanswer再看一遍视频并回答HowdoesSarahask?Sssaytheanswer,Arethesecarrots?T:板书，教读，机械操练，引导学生回答：Yes,theyare.并板书句子。PPT：结合图片进行意义操练。What’sMike’sresponse?请学生模仿、表演Wow!They’resobig.PPT出示Mike看到的西红柿Listenandchoose听音，回答：Whatarethese？They’retomatoes.教读并操练。T：Yes.Weseldomseetheyellowtomatoes.教师拿出西红柿实物，They’rered.They’regood,too.教师捏几颗给几学生品尝并说：Trysome.Aretheyyum?教读Trysome.Yum.请学生猜测新词含义。Ⅲ.巩固练习YoungMrMacDonaldhasafarm.UncleWanghasafarm,too.Ifyouwanttovisitthefarm,youshouldfinishthechallenges.watchandimitate听音正音。2．Readingroups.小组内读对话，教师指导。3．Actoutthedialogue.小组内分角色表演对话。Ⅳ.输出运用Tobeaguide.T:Let'sgotoUncleWang'sfarm.我们也去参观农场吧！A:Welcometomyfarm.B:Thankyou!Arethese___?A:Yes,theyare./No,theyaren't.B:Whatarethese?A:They're___.B:Oh,Ilikeyourfarm.Ⅴ.检测提升Gotothefarmorfield,toknowsomeplantsweoftensee.Whathavewelearnedtoday?Homework(1)．Listenandreadthedialoguetwice.(2).<配套练习册>P27(3)Gotothefarmorfield,toknowsomeplantsweoftensee.AtthefarmALet’stalk---学情分析1.班级情况分析：本班级共有学生48人，其中男生28人，女生20人，学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习有点困难。2.学生知识能力习惯态度分析学生经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象，还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。AtthefarmALet’stalk-----课堂效果分析

本节课是我2018年3月30日在四年级二班讲的一节公开课。 四年级下册Unit4AtthefarmALet’stalk。一、课堂现状整堂课课堂纪律较好，学生们都循规蹈矩，坐的非常端正，认真听老师上课。在课中能够根据老师提出的问题及时的做出回答，正确率达到85%以上，学生的积极性很高。二、教学优点1、教学结构严谨，环节过渡性较好。教学过程完整，每个环节之间的过渡性语言组织的比较好，环环相扣，教学结构紧凑。并且每个环节都采取不同的形式激发了学生的求知欲和好奇心，学生参与度较高，体现了学生的主体性地位。2、联系实际，情感升华。Production环节通过导游带着参观农场的形式，让学生联系了实际生活。最后教导同学们走进大自然，亲近大自然，养成多吃蔬菜水果的好习惯。三、 存在问题：1、“灌输接受”的传统模式还没有完全打破，学生的主体地位未曾得到真正确立，学生的学习主动性、生动性欠缺，学习水平更有待进一步提升。特别是老教师，教学理念、教学思维、教学方法与课程标准很不相符。课堂教学氛围欠佳，学生学习兴趣没有被有效激发，课堂教学质量大打折扣。

2、教师的教学设计必须具有高度的“可塑性”。在教学过程中必须充分根据课堂学习的需要灵活应变，现场处理。而我为了急于赶教案，而害怕学生节外生枝，回避有价值的学习矛盾，没有让学生真正拥有学习的主动权，成为学习的主人，课堂的主人。

3、教学时我多次出现了口误，应该尽量去避免。在production的环节给予学生的时间太少，以至于学生准备得并不充分。Unit4AtthefarmAlet’stalk---教材分析

本部分学习的内容：新词carrot和tomato的意思、单复数形式及正确发音；句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...询问物品名称并回答；句型They’regood\sobig!描述物品特点。本部分的教学目标是：能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音；能够在情景中运用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...询问物品名称并回答；能够在情景中恰当运用句型They’regood\sobig!描述物品特点。能感受并理解名词单复数的意义，并能正确认读carrots,tomatoes。教学本部分时应提醒学生比较单复数形式。AtthefarmALet’stalk教学反思本节课是四年级下册Unit4AtthefarmALet’stalk。我从学生的兴趣出发，最大限度的调动了学生的积极性。增强学生参与意识，增强学习自信心，使他们积极参与课堂教学活动。因此本节课一开始我就利用多媒体课件，给学生展示了一首有关farm的英文歌曲，拉近了学生学习与生活的距离。他们产生好奇心和求知欲，在这一情景下主动探究，积极交流，满足了他们的好奇心和求知欲，增强了学生的语言综合运用能力，让每个学生都有机会展示自己。但是在教学中，还是出现了许多不足之处。例如：在课堂机智的方面还有待加强，在操练句型时应再多给予充分的时间进行练习，真正的达到多说多练，反复巩固语言。希望在今后的教学中不断的提升自己，给学生创造更好的学习空间。AtthefarmALet’stalk---学情分析1.班级情况分析：本班级共有学生48人，其中男生28人，女生20人，学生对英语表现出浓厚兴趣，