高中信息技术-利用人工智能技术加工信息教学设计学情分析教材分析课后反思

3.3.2利用人工智能技术加工信息教材分析《利用人工智能技术加工信息》是教育科学出版社所出版高中信息技术基础修教材“第三章信息的编程加工和智能化加工”中的第三节内容。信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。本节内容对应课程内容标准：通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解起实际应用价值。本节课从概念上了解什么是人工智能，通过体验几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值；通过讨论，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。课时安排：1课时学情分析可能少部分同学已经有一些体验，大部分同学没有意识到一些例子就是人工智能的应用，对人工智能的应用价值更没有了解。关于人与机器的关系，认识程度也不一样，可能没有意识到人工智能技术对社会的影响。三、教学目标：知识与技能：了解人工智能的应用价值。过程与方法：体验人工智能的独特魅力，由学生讨论，老师适时引导总结。情感态度与价值观：客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。四、教学重点·难点：重点：人工智能、利用人工智能加工信息难点：1．智能和人工智能2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维五、教学方法启发式、探究式、分组讨论式教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？学生回答问题学生思考：在日常学习生活中所见所闻的人工智能技术应用的例子？揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝”的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。利用人工智能技术加工信息模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。指纹识别（演示）语音识别（演示）手写识别（演示）1、利用“搜狗输入法”中的语音输入来体验“语音转文字”。2、安排学生观看体验“文字转语音”/make/3、比一比键盘输入与语音输入效果。4、观看中考试卷扫描现场，体会光学字符识别。5、利用“搜狗输入法”中的“手写板”功能进行手写输入，体验手写识别。体验人工智能的独特魅力机器翻译利用百度在线翻译功能，让学生体验机器翻译的智能信息技术，激发学生兴趣。在线翻译（百度翻译）体验机器翻译功能其他应用=1\*GB3①演示：机器人舞蹈大赛视频片段。激发学生对机器人技术的兴趣。=2\*GB3②计算机博弈。指导学生从教师机下载“五子棋”游戏程序，给学生实践一下和计算机对战的乐趣，体验智能信息技术。=3\*GB3③智能代理技术计算机发展趋势：个性化，人性化举例：OFFICE助手学生观看,并总结体验人工智能的独特魅力，广阔的应用领域观看1观看智能家居视频学生观看小结教师请学生小结学生小结本节收获回顾本节内容说一说学生说一说人工智能的优缺点小测验学生回答选择题《利用人工智能技术加工信息》学情分析高一年级的学生,大多数16,17岁,喜欢看一些科幻影片,对电影中的“智能机器人”等,充满了好奇,但由于时间和知识层面的束缚,对其中的原理不够了解,觉得人工智能高深莫测。本节课,通过体验,(如“模式识别”、“机器翻译”、“计算机博弈”等),一层层剥开“人工智能的神秘面纱”,引领学生了解该领域。通过阅读分析(人工智能与人类之间的关系),让学生客观地认识人工智能技术的影响,从而树立正确的科学技术应用观。《利用人工智能技术加工信息》效果分析本节课整体设计结构完整、衔接流畅，时间安排合理。开头以卡斯帕罗夫与“深蓝”进行人机大战的新闻片段作为导入，激发学生的学习兴趣，让学生有话可说，为自始至终活跃的课堂气氛做好了基础；教学过程中紧紧围绕教学目标展开了音频转电子文本、OCR识别、在线翻译三个实践探究活动和一个自主学习活动。根据内容的难易程度，合理安排教学结构和时间，重难点突出。整堂课，教师扮演引导，指导的角色，学生作为学习的主体，可演示操作过程，课堂气氛活跃，学习的兴趣浓厚，参与度高，达成学习目标的同时很好地提升了教学效果。《利用人工智能技术加工信息》教材分析“利用人工智能技术加工信息”是其中第三章第三节的教学内容。信息的智能化加工是指利用人工智能技术加工信息。人工智能是计算机科学的一个发展前沿。课本中先通过“更深的蓝”战胜了什么,这则资料揭开人工智能的神秘面纱。然后通过目前人工智能的几个典型应用实例:模式识别、机器翻译、智能机器人、计算机博弈等让学生感受到人工智能的独特魅力。最后提出人工智能技术在为我们的生活带来极大便利的同时,也要辩证认识,负责地、安全地、健康地开发和使用。《利用人工智能技术加工信息》评测练习1.下面活动中，涉及了人工智能实际应用的是(

)。A.使用扫描仪把报纸上的文字资料以图像文件保存到计算机里B.星期日上午，张明亮同学与父母在商场购买数码相机C.访问了/george网站，与机器人George对话D.在编辑声音时，遇到疑难问题，通过BBS发帖子与网友交流2.下列不属于人工智能的是(

)。A.利用QQ中的游戏与人下五子棋B.某展厅展出一款机器人，身着交警服装，可以准确指挥交通，还可以回答路人提出的问题C.我们通过话筒和语音识别软件将报纸文字录入电脑D.车辆进出小区自动扫描车牌号后打开门禁系统3.下面活动中，涉及了人工智能实际应用的是()。A.用Word软件编辑板报并保存到计算机里B.星期日到公园玩，同学们用数码相机拍照C.现代小区中用指纹开启自家房门D.通过QQ在线视频与海外亲友视频聊天4.智能机器人“Asimo”能根据播放的背景音乐有节奏地跳起舞来，这个过程体现了人工智能中的(

)

。A.指纹识别技术B.文字识别技术C.模式识别技术D.在线翻译技术《利用人工智能技术加工信息》教学反思本节课的教学设计符合课标要求,设计中体现了新课程的理念,强调了学生在学习活动中的自主性和教师的引导作用。教学内容选择适当,既有时代气息,也能激发学生的学习兴趣。整个教学过程流畅,师生配合融洽,较好的解决了本课的教学重难点。在教学评价和课堂讨论方面,本节课尚须改进。课堂讨论部分,可以利用论坛的形式,让学生实时发表自己的意见,并浏览其他同学的看法,这样的形式可以更好的促进学生之间的实时交流,比要学生写成一个个独立的WORD文档效果更好。教学评价方面,本节课只通过课后4个练习题的形式来体现,不能够很准很及时的对学生的表现做出评价。如何对学生进行过程性评价,这也是我今后教育教学过程中要着重思考的问题。《利