小学心理健康教育-4.走进记忆王国教学设计学情分析教材分析课后反思

心理健康教育四年级上《尝到自学的甜头》教学设计一、活动目标：

1、通过学习，学生能根据自己的实际情况和特点主动地学习。

2、让学生明白，老师和家长只是引路人，自己才是学习的主人。

3、了解名人自学的方法。

二、教学重点和难点

让学生根据自己的实际情况和特点主动地学习。

三、教学准备

课前查找资料，名人自学的故事。

教学过程：

一、暖身活动。

幸福拍手视频，同学们一起动起来。老师收到一份来信，同学苦恼自己成绩提不上去，请你来支招。引入问题。

在学校的小课题研究汇报展示会上，小明代表班级向全校同学汇报会他的研究成果《蚂蚁的习性》，让老师和同学们大开眼界。为什么小明得到称赞了呢？

三、畅游自学

1、了解什么是自学。

自学，就是根据自己的实际情况和特点主动地学习。自学是打开知识宝库的一把钥匙。著名数学家华罗庚先生说过：“一个人一辈子自学的时间总比在学校学习的时间长，没有老师的时候总比有老师的时候多。”一个人掌握了自学的方法，有了自学的能力，就可以学到取之不尽，用之不竭的知识。

2、寻宝之旅第一关：（1）名人故事我知道各个小组课前查阅资料，从古今中外了解到名人自学成才的例子。第二关：（2）预习小游戏：你画我猜成语大闯关提示：课前布置一部分同学了解这些成语的意思。

a.了解什么是预习？

所谓预习，就是事先自学老师将要讲授的新课。在老师讲授新课前，自己先熟悉新课的内容，找出不明白的问题，然后带着问题去上课。b.了解不同学科的预习方法。

c、小结：为了让学习更轻松，我们不仅要课前预习，而且要及时复习。每天放学回家后，你复习当天学过的知识吗？你是怎样复习的呢？第三关：（3）词语颠倒小游戏a.什么是复习b.常用的复习方法下面列出了三种方式，你曾使用过其中的哪一种或哪几种呢？

①把今天学过的内容复习一遍。

②把今天学过的重点内容整理在笔记本上。

③做练习。

最终宝藏：自学的好处

自学让学识更丰富，自学让探究更高效。在自学时，我们要做到自学“六多”。

多查询：去图书馆、是互联网查阅和搜索，丰富自己的知识。

多观察：时时处处观察，让自己学到更广泛的知识。

多思考：积极思考，提高自己的分析判断能力，让头脑更加敏锐。

多提问：经常提问，让自己不断探求求知领域。

多交流：乐于和别人交流，分享知识，从而获得新知识。

多积累：建立积累本，日积月累知识会越来越丰富。你解决了开头那封同学的来信了吗？能就我们这节课学习的知识给她一个好的计划吗？四、小结世上无难事，只要肯“自学”

学情分析：四年级学生开始转变思想方法,从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。这些分析主观性较强,偏重对自己喜欢的事物认真分析。在分析一件事情时,开始有了条理,尽管许多看法显得幼稚,但是这种分析方法是可贵的。在心理学上,具体分析问题的能力是抽象思维的前提。分析问题就是独立认识问题的过程。学生贪玩好动，注意力不集中，抄数不认真、书写不规范，质疑、问难不积极，不知道认真阅读课本，不能主动对学习过的知识进行预习和总结。缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。课后反思作为心理健康课的新老师，如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意。我一直在不断的摸索、总结、思考。在四年级的心理健康教学中，我的做法是：

l、课堂导入最重要。

从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我给学生创造了很多的发挥空间。每一堂心理健康课之前，我都会做一些热身小游戏。

2、围绕主题搞活动。

心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。

3、适当的自我开放

如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。有时学生甚至会主动要求：“老师，你呢?你以前是怎么样的?给我们说说啊!”不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度，否则，将会导致角色混乱，得不偿失。

以上是我在这节心理健康教育课的教学中。努力的一些做法、感想。当然，我的心理健康课还不成熟，仍存在许多的问题。要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决，我会再继续努力!课堂观察记录与分析学员姓名刘雁冰学员单位安丘青云山小学观察时间段2018.4.19观察对象四年级学生授课内容尝到自学的甜头观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）通过《幸福拍手歌》导入调动学生积极性，课本问题情境的解答引导学生思考到自学。课前情景导入对于一节课来说至关重要，只有激发了学生的学习兴趣才能让学生更好地掌握本节课的内容。在本节课中，教师虽然点出了本节课的主要内容，但是在激发学生学习兴趣上还有所欠缺。少总结、直接导入本节课内容。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）自学大寻宝活动使学生从名人自学故事入手，然后通过玩游戏的方法了解预习、复习的概念。在这个部分我自己认为做的非常不错。最后，教师总结此项活动的意义，让学生更加深了理解。教师少总结，放手给学生三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）学生对于课本知识的把握并不准确，所以多读几遍概念，理解即可。课前布置好了相应的作业，学生提前知道相应的环节缺乏新鲜感。此环节可以让孩子们即兴表演，更能调动孩子们的积极性。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）小结，自学六大要素，学生喜欢哪一种让学生自己了解本环节中教师的总结全面，细致，把孩子们容易出现的问题都做了详细解释。但是还是建议孩子们自己总结。先让孩子们作总结；对本节课的认识？学习了节课有什么收获？然后教师补充总结。效果分析：同学们喜欢今天的学习吗?大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后修订自己的学习计划，合理的预习、复习、自学一部分课外知识。目前，学生出现的问题基本上多是成长发展中的问题，作为心理老师，我希望能尽我所能，引导学生健康快乐成长，使他们能从成长的烦恼中汲取力量，使他们能充分发挥自我的潜质，使他们能一天天变得愈来愈优秀。

教材分析：本课是小学四年级上册心理健康教育第四课《尝到自学的甜头》，

根据《中小学心理健康教育纲要》传递着新课程的新理念。

《纲要》指出，心理健康教育的主要内容是：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心里异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识，根据年龄的特点，小学生重点放在学习和自我教育方面。具体来说小学中、高年级主要内容为：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习成绩，学会控制不良情绪，培养面临毕业升学的进取态度；在班级活动中，善于与更多的同学交往，具有健全、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主、主动参与活动的能力。

心理健康课面对的是全体学生，主要目的是提高全体学生的心理素质，让学生学会处理成长中碰到的普遍性问题，开发他们的潜能，培养他们乐观、向上的心理品质，促进学生全面的全面和健康发展。因此，心理健康课程不同于一般的知识类课程。他不是直接解决学生在成长过程中的心理问题，而是要让学生在丰富多彩的、形式多样的体验性活动中进行自我教育。

《心理健康教育》是融培养健全的心智和知识传递为一体的小学心理健康教育试用教材，具有以下特点：

1、关注学生个性发展。

2、内容紧扣《纲要》。重点

3、多样活动体验。评测练习：活动要求：1.准备两组课文，将学生随机分成甲、乙组，老师将短文A布置给甲组同学，将短文B布置给乙组同学，分别进行预习，随机让同学起来朗读一篇，查看预习效果。2.准备两组近期学过的课文，将学生随机分成甲、乙组，老师将短文A布置给甲组同学，将短文B布置给乙组同学，分别进行复习巩固，随机让同学起来背诵一篇，查看复习效果。课标分析：心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。在学校开设心理健康教育