高中语文-林黛玉进贾府教学设计学情分析教材分析课后反思

《林黛玉进贾府》教学设计导入：红楼梦的结构，是从大到小，从远到近，从天上人间说到地上人间。它一上来就从空空道人，癞头和尚，甄士隐，贾雨村,冷子兴说起，慢慢介入，它真正要讲的故事是在贾府，是在大观园。而故事的真正开始是林黛玉来到了贾府——用越剧唱词是，就是“天上掉下个林妹妹”，从此各种恩怨情仇/悲欢离合/刻骨铭心的故事就开始了。我们今天就一起来学习林黛玉进贾府，一,学习目标介绍：我们这堂课回归传统的读书方法，也就是古人所说的评点法，我们来看一下学习目标。(PPT)明清以来，对四大名著的评点可以说是异彩纷呈，流派众多。人们公认的比较好的四种评点本大家知道是哪几种吗？一起来看一下（脂砚斋评点《红楼梦》、金圣叹评点《水浒传》、毛宗岗评点《三国演义》、李卓吾评点《西游记》。）从某种意义上说，他们的评点是另一种极具价值的名著。那么，什么是评点法呢？

（PPT显示“评点法”，师生齐读。）

评点法是一种研究性的学习方法。在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。可以评点字词，也可评点句段；可以评点人物，也可评点情节、环境，等等。自由评点“熙凤出场”分析王熙凤出场的一段情节。大家来看一下第5、6自然段，学着古代读书人做一下评点，要求：把评点的文字写在课本上---现在我们进行全班交流，发言的同学只先说出一处评点即可，要求先读原文--再分析——最后读出你的评点文字。（一）自由阅读，记录评点文字（二）学生评点，重点处评点与朗读结合（三）生评、师评、名家评相结合1、王熙凤的出场写得好，有声有形。脂砚斋评语：【未见其人，先闻其声，“泼辣货”来矣。写得纸上活跳。】评点时抓住了关键词“笑声”，点出其性格“泼辣”语言很简洁生动。我们一开始可以从模仿开始。如金圣叹评点《水浒传·林教头风雪山神庙》，中“那雪下得正紧”，他的评点是：“写雪极妙。”我们也可以学着评点：“写出场极妙！”“写笑极妙”先做到简洁外貌描写：俗气贪婪①这一身珠光宝气给人感觉高贵吗?----凡是都要恰到好处，女子要自然高雅才是大美。可评点：美则美矣，有点俗气。“打扮”人造美女，美得刻意。抓住关键词。②外貌--丹凤眼（关羽：丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂---威严；三角眼---蛇精心机评点：看眼神就知道是个有能力的厉害角色。所以甲【戌眉批：试问诸公：从来小说中可有写形追像至此者？】

什么意思？明确：是说以前的小说描写人物没有像曹雪芹这么传神的。

这是评点写人物的特点这个评价是很高的。以前的小说描写人物经常是公式化的，如“此女有闭月羞花之姿，沉鱼落雁之貌，乃江南第一美女”等，这是点评怎么写人物，这是评点的角度之一。因笑道——使用帕拭泪——忙转悲为喜①夸奖（这是重点句，关键词很多真竟才）：评点一石三鸟，将在场的主要人物一一拍遍，不愧是阿谀奉承的高手，堪称“红楼第一拍”。②从王熙凤的哭更看出她虚情假意，善于演戏。

在她高雅、清洁的“哭”的表象下，显现的是她的机智逢迎。可见，曹雪芹用帕用帕拭泪这一典型细节而且前加一字“忙”。评点：一字传神“一字千金惊心动魄”可评点：爱表演，演技很有层次但显得浮夸。4、王熙凤连续问黛玉一系列的问题，写得好。作家王蒙评点：是关心的表示也是走过场。（根据咱同学的分析怎么修改更好一些?）应该改成：是关心的表示更是走过场。——咱同学比专家还要厉害哟。这样评点更深刻。我们对作品的评点不断修改的过程就是我们阅读不断深入的过程。5，“回王夫人”段的评点）【甲戌眉批：余知此缎阿凤并未拿出，此借王夫人之语机变欺人处耳。】突出机变狡猾，点评很独到。熙凤虽然演技浮夸，但是是它的能力给她的底气。有能力就能任性尽情表演。小结：好，同学们。王熙凤时时处处用生命在表演，不管你喜不喜欢她，她的确从字里行间朝你走来了。你要小心哦，走来的不是一个假充男儿教养的豪爽的“女汉子”，而是一个俗气贪婪善于演戏机变逢迎的美丽而泼辣又有能力的心机woman.三、通过刚才的评点，我们来初步小结一下评点法。板书

抓关键词

简洁

找重点句

独创

析典型细节

深刻四、自由评点“宝黛初会”让我们趁热打铁，继续用评点法来评点宝黛初会这一情节。看看两个多情的主人公的初次相见时碰撞出了怎样的火花？请同学们仔细阅读13/14自然段，继续加以评点。交流时：读原文——分析——读评点。1、宝黛见面时的描写好。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道；而宝玉看罢，就笑了，并且说见过林妹妹。从他们见面的不同表现，可以看出他们不同的性格：黛玉内向，小心谨慎;宝玉外向，性格直爽。

老师明确：两人见面都有似曾相识的感觉，可借用用李商隐的诗句评点：心有灵犀一点通。

两人见面这么有感觉在全书中有什么作用？

评点：（照应前文“木石前盟”，也为两人后来的爱情发展埋下了伏笔。）2、从黛玉前后不同的回答中可以评点黛玉是步步留心，时时在意的。3、宝玉摔玉。①宝玉为什么忽然摔玉？----宝玉是典型的给点阳光的主儿，但他接②②宝玉是否在任何人面前都会摔玉？③宝玉摔玉了贾母还疼爱他吗？=4\*GB3④如果贾母更爱黛玉会怎么做？=5\*GB3⑤为什么不说“家里哥哥弟弟却没有”——这反映了宝玉把女孩当人看。（注意回扣板书，方法指导）=6\*GB3⑥宝玉在当时的人们眼里是什么样子呢？

=7\*GB3⑦宝玉的思想是超前的还是滞后的？------超前好还是滞后好？小结：其实叛逆孤独如宝玉者也正是曹雪芹自己，他曾说：都云作者痴，谁解其中味？这节课我们用评点法（板书）鉴赏了课文。在看似不经意的描写中，品出无穷的韵味。五、总结(PPT展示纳兰容若诗歌)“人生若只如初见”，可是“何事秋风悲画扇”，人生总是不如意的，真希望宝黛初会就各自转身，两两相望。红楼梦中多少人豪华落尽之后也只是“落了片白茫茫大地真干净”，让读者不断唏嘘感慨，希望同学们课下有机会能再通读《红楼梦》，用评点法将你的发现、感悟及时记录下来。作业----谢谢（PPT）板书设计：林黛玉进贾府曹雪芹抓关键词

简洁

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评点法独创

析典型细节

深刻《林黛玉进贾府》学情分析小说是高中学生最常接触的文学形式，但阅读的多为青春小说、网络小说这一类的快餐文学，导致学生鉴赏水平不高，阅读小说注重情节的精彩，不注重分析反思，小说只是一种消遣性质的读物，不愿也不能从中得到心灵的修养见识的提高。高中学生独立思考能力较好，逻辑概况能力较好，但由于阅历较浅，课外积累也较少，较难理解名著的内容与情感。学生会写一些课外阅读材料的评点，但常常为了写评点而评点，独特的、个性化的评点很稀缺，缺少深入分析，缺乏主体的激情参与，缺少多重对话。因而在教学过程中，生评、师评、名家评相结合，调动学生学习的主观能动性，开发学生的潜力，进行自主式评点写作，了解鉴赏人物形象，得到更高层次的审美感受。《林黛玉进贾府》效果分析文学语言的品味，在课堂教学中也是“教无定法”的。受古人给作品批注的读书方法启发，确定本课采用评点法进行教学，是这一课设计上最有创意的地方。古人读书作评点，把自己的体会、评价随时记录下来，其中大多是对作品精妙之处进行赏析，从中汲取语言艺术的营养。这是十分有效的读书方法。我的授课流程是：展示评点法定义——学生实践自由评点（熙凤形象）——体验评点方法——师生共同总结评点方法——巩固评点方法（鉴赏宝玉形象），学生朗读诠释理解，提高感悟，形成课堂高潮。自由阅读，自由评点。重点处评点与朗读结合，涵泳品读出真滋味。这是这堂课的精华部分，重难点的突破，三维目标的达成，平等的课堂对话的高潮。生评，师评，名家评，步步高升。我在上这节课时，充分利用语言文字的间接性，运用“评点式读书法”，引导学生抓住关键字词，尽可能地贴近文本，精读文本,先入乎其内，再出乎其外，从而领略文字所蕴含的丰富内容,感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。《林黛玉进贾府》教材分析《林黛玉进贾府》选自鲁人版高中语文必修四第三单元，选自红楼梦第三回。本单元主题是“洞察世道沧桑”。本文通过一个从未进过贾府的少女林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘。通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识。学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读小说的能力。文字在曹雪芹这里已成为一种生命的表达。明清以来，对四大名著的评点可以说是异彩纷呈，流派众多。人们公认的比较好的四种是脂砚斋评点《红楼梦》、金圣叹评点《水浒传》、毛宗岗评点《三国演义》、李卓吾评点《西游记》。）从某种意义上说，他们的评点是另一种极具价值的名著。因此，我们的评点就有典范可以参考。这堂课我的设计初衷是：语文课堂是文学的课堂、开放的课堂、问题的课堂、情感的课堂，鼓励学生创造性个性化阅读，鼓励学生成为激情的、独立的、反思的读者，让学生真正学到东西。充分利用语言文字的间接性，运用评点式读书法，引导学生抓住关键字词，尽可能贴近文本、精读文本，先入乎其内，再出乎其外，从而领略文字所蕴含的丰富内容，感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。《林黛玉进贾府》评测练习积累与运用1．下列加粗字的注音有误的一项是（）A．敕造（chì）阜盛（fǔ）内帏（wéi）宫绦（tāo）B．盥洗（ɡuàn）两腋（yè）忖度（cǔn）瞋视（chēn）C．懵懂（měnɡ）贾赦（shè）绾着（wǎn）便宜（biàn）D．錾银（zàn）戏谑（xuè）驯骡（xùn）罥烟（juàn）2．下列句中加粗词语的释义不正确的一项是（）第三个身量未足，形容尚小（体态、容貌）B．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（风韵）C．丫头老婆们不好了也只管告诉我（妻子）D．我带了外甥女过去，倒也便宜（方便）3．贾宝玉对林黛玉有“四问”：间读书、问名、问字、问玉，为什么把“问玉”放在最后，分析恰当的一项是（）A．因为人们交往，往往是先问一般情况，如姓名、干什么等，而后问到实质的问题，这样安排符合礼俗常情。B．因为“问玉”是由“问名”“问字”引发而来的，把“问玉”放在最后，以便水到渠成形成高潮，突出人物的思想性格。C．因为先问读书、问名、问字，最后问玉，可以使情节波澜起伏，跌宕生姿。D．因为这两个人名字中都有“玉”，宝玉又身佩“通灵宝玉”，因而引起宝玉对“玉”的联想，所以把“问玉”放在最后顺理成章。4．贾府人物众多，通过林黛玉的眼情不可能—一介绍，必须有详有略，有虚有实，有集体介绍，有单独介绍。下面分析不恰当的一项是（）A．贾母、王熙凤、宝玉是贾府中的重要人物，因此通过林黛玉的眼睛详细介绍。B．作者详写的人物有王熙凤、贾宝玉、林黛玉，略写的人物有贾母、王夫人、邢夫人、李纨、贾氏三姐妹。C．实写的人物有黛玉、宝玉、凤姐等，贾赦、贾政等贾府主要人物暂未出现，虚写交待。D．作者对主要人物宝玉、黛玉、凤姐作单独介绍，其余在这个场会尚不需要突出的，只作集体介绍。5．对王熙凤和贾宝玉两个主要人物的出场亮相分析不当的一项是（）A．凤姐是未见其人，先闻其声；宝玉是未闻其声，先写其人。B．凤姐主要是正面描写，宝玉是正面描写和侧面烘托相结合。C．凤姐出场是“形神兼备”，极尽自我表演之能事；宝玉出场是先写“形”，再出场是由“形”写到“神”D．宝玉的出场是由他在贾府中的特殊的地位、身份和性格特点决定的。凤姐的出场是为了迎合贾母的欢心。6．下面对《红楼梦》及其作者的解说，表述有误的一项是（）A．《红楼梦》，原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说，是具有高度思想性和艺术性的伟大的现实主义作品、在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。B．作者曹雪芹，名霑，字梦阮，祖先原是满人。曹家曾是非常显赫的贵族世家，后家遭败落。作者“披阅十载，增删五次”，“字字看来都是血”，表达了自己的民主思想和新的朦胧的理想。C．《红楼梦》在描写一个封建大家族没落的同时，又流露了惋惜和感伤的情绪。此外，还有宿命论、虚无主义、恋爱至上等消极思想倾向。D．《红楼梦》共120回，前80回为曹雪芹所写，后40回为高鹗所续，使小说成为首尾齐全的文学巨著。但高鹗在小说最后让贾家家道复兴，违背了曹雪芹的原意。小说阅读阅读下面的文章，回答问题。西江月（一）无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通_____务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤！西江月（二）富贵不知乐业，贫穷难____凄凉。可怜辜负好时光，于国于家无望。天下无能第一，古今不____无双。寄言纨绔与膏粱：莫效此儿行状！（选自《红楼梦》）1．文中横线处应填的一组是（）事奈肖B．事奈孝C．世耐肖D．世耐孝下列词语解释有误的一项是（）A．偏僻──古怪，不和群。B．乖张──偏执，不驯顺，与众不同。C．皮囊──作皮袋，指人的躯壳。D．辜负──本义是背负、对不起，这里有浪费的意思。3．选出与“寄言纨绔与膏粱”一句修辞相同的一项是（）A．闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。B．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。C．粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻.D．面若中秋之月，色如春晓之花。4．对两首词中某些语句理解有误的一项是（）A．“纵然生得……草莽”一句中，“草莽”指丛生的杂草，比喻没有学问，这里的学问当然是借统治阶级的眼光来看的。B．“行为偏僻性乖张”是指宝玉要求独立不羁、个性解放，正表现了他对封建统治阶级的精神支柱――孔孟之道的大胆挑战与批判。C．“愚顽怕读文章”指宝玉只知在内帏中厮混，所有文章他都厌恶，包括《四书》《西厢记》《牡丹亭》等都怕读，也是他厌恶功名利禄的表现。D．“那管世人诽谤”则更是对他叛逆性格的赞扬。5．文中写道“《西江月》二词，批宝玉极恰”，“恰”字则体现在该词所采用的手法上，其手法是（）A．似贬实褒B．似褒实贬C．似褒似贬D．反面衬托6．下面关于《西江月》二词内容概括不正确的一项是（）A．二词表面上是用世俗观念批判宝玉，实际上却是宝玉叛逆性格的写照。B．二词对宝玉的不谙世务、不喜读书、不思进取的不肖行为作了批判。C．二词预示了作为封建贵族家庭里的富贵闲人的不幸结局――富贵分散，家道败落。D．《红楼梦》续书的结尾，宝玉高中乡魁，荣受朝封，光耀祖上，又生贵子，继承祖业，与“天下无能第一”相矛盾，继续写违背了曹雪芹写贾宝玉的原意。参考答案积累与运用1．A2．C3．B4．A5．D6．B小说阅读1．C2．A3．B4．C5．A6．B7．A《林黛玉进贾府》课后反思这堂课我设计的初衷是：文学的课堂、开放的课堂、问题的课堂、情感的课堂，鼓励学生成为充满激情的、独立的、反思的读者，让学生真正学到东西。我的授课流程是：展示评点法定义——学生实践自由评点（熙凤形象）——体验评点方法——师生共同总结评点方法——巩固评点方法（鉴赏宝玉形象），学生朗读诠释理解，提高感悟，形成课堂高潮。自由阅读，自由评点。重点处评点与朗读结合，涵泳品读出真滋味。这是这堂课的精华部分，重难点的突破，三维目标的达成，平等的课堂对话的高潮。生评，师评，名家评，步步高升。评点中形成板书，我在上这节课时，充分利用语言文字的间接性，运用“评点式读书法”，引导学生抓住关键字词，尽可能地贴近文本，精读文本，先入乎其内,再出乎其外，从而领略文字所蕴含的丰富内容，感受文学大师运用文字的高超技艺,提高学生的